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如何赋予景观教育意义 □ 张天佑
教育应该怎么发展？从第一代课改的代表性学校洋思中学，到第二代课改的标志学校杜郎口中学，教育理念经过了从“教为主、学为辅”向“学为主体、教为主导”的过渡。那么，第三代课改应该是什么样子呢？ 我认为支撑第三代课改的教育理念应该是“有灵魂的全教育”。“有灵魂”不但指有知识、有文化，还应该有责任、敢担当，有正义、敢作为。“全教育”是指以天地为课堂，以万物为教材，让学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都学会“说话”，树立一种精神，促进师生的全面发展和个性成长。 学校应该深入挖掘每棵树的历史和内涵。树是何时所栽？有哪些名人曾在树下读书？树的周围发生过什么故事？巧妙的挖掘，可以形成学校独特的校园文化。 湖南省师大附中有一棵百年香樟树，据说与学校的创始人、革命先驱禹之漠有一段催人泪下的故事。学校充分挖掘这段故事的内涵，让全校学生站立在树前时，会不由自主地缅怀先辈，升腾出以天下为己任的情怀。 一棵树的生长，需要园丁的呵护；一棵树的生长，绽放生命的精彩；一棵树的生长，源自永恒的渴望。这些都是难得的教育资源。 湖南省长沙一中的图书馆前有一片树林，栽种着龙爪槐和白桦树。龙爪槐的寓意是果敢刚毅，白桦树的寓意是隽秀挺拔。进入图书馆要经过一个拱门，拱门下的地面上印有深深的脚印，激励学生脚踏实地、勇于担当。这正是由树文化开始，形成校园文化的过程。 江苏省苏州市盛泽实验小学有一棵石榴树。学校以石榴为载体，开展“石榴红了”艺术节，鼓励学生看一看、画一画、写一写、评一评……在艺术节中，涌现出了一大批“小画家”、“小诗人”、“小评论家”、“小发明家”。学校还进一步组织“我与石榴树同成长”等主题活动，让石榴树从学生的写作内容，到道德礼仪的象征，再到精神文化的寄托，一步步走入学生的视野、生活，骨髓、心灵。一棵树可以发展成一门课程，一棵树也可以蔓延成一种文化。 教育需要充分放手，让每一个孩子能够自由发展、享受生命；教育需要回归自然，让孩子在潜移默化的文化浸润中，得到智慧、勇敢、诚信和公正的美德，让孩子拥有一颗善良与美丽的心灵，创造一个充满意义的幸福世界。 （作者单位系河南省郑州市回民中学） 来源：中国教师报2013年1月23日第6版 |
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