“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”这是教育家苏霍姆林斯基的名言，此言适用于教育的每个阶段。一个老师能否教育好学生，在同等的教学实践中能否取得同样的成绩，问题的关键不在于老师的学历和知名度，而在于老师是否有足够的爱心，热爱学生，关注学生。
我的学生时代曾经遇到过一位学历一般，但对学生关怀备至、充满热情的老师——高中毕业时的班主任、物理老师。我的物理老师教学成绩常常在那些同年级，同课头，高学历，大名气的老师之上。
原因很简单，同学之间私下也在议论老师，常听到那些班级的学生说，学习上有疑难问题，不敢去问老师，因为去了听到最多的是：“那么简单的问题都想不明白，上课没有专心听讲吧。”学生的自尊心被刺伤，有些学生想，也许是我真的很笨，以后遇到问题宁愿在学生中讨教，也不愿去问他们的老师。
我的班主任老师虽然学历不高，名气不大，可是因为他爱学生，为学生全身心的付出，所以，他教出了许多好学生。恢复高考后，他是班主任，灵活性比较大，每天下晚自习后延长一小时给我们班学生补课，兄弟班有些学生也挤在我们班教室听课，老师不但不谴责他们，还主动让我们班学生让座位。那时加班上课是没有补贴的。几十年过去了，我还能清晰地记得老师在灯光下被蚊子叮着，汗流浃背的给我们上课的样子。因为老师身材高，班里的男同学私下里给老师封了个雅号“两米”，每次老师看同学们萎靡不振，上课没精神时就逗趣说:“打瞌睡的，思想抛锚的，不怕两米打你吗？”一阵笑声之后，学生们精神抖擞，听课的兴趣自然高涨起来。
1996年前后，我任毕业班语文课兼班主任，同我搭班子的数学老师，看似平平，可是每次考试，我们班的数学成绩总比另一班好。学校领导也觉得奇怪，老师们都认为另一个班的数学老师实力强，而且班上尖子生也多，可是考试成绩总排在后边。其实我明白：我们班的数学老师和学生的关系相处得很融洽，课堂自习学生都很自觉地听课，积极主动的完成作业，师生配合得很默契，而且，数学有时老师主动向我要时间给学生讲练习；另一个老师，与班上学生关系很紧张，有些学生故意在课堂上捣乱，老师管不，甚至出现一些学生上数学课时逃堂，像这样的环境和学习态度，如何能出好成绩。学生有抵触情绪不好好学，老师的教学成绩自然不会好。
聪明的老师知道通过关心学生，用爱来调动学生学习的积极性，而不是用压制或者批评来刺激学生，让学生站在自己的对立面。
其实是人心换人心，老师爱学生，学生自然会爱老师；老师如果总是以指责，罚站，或者写检查的方式来对待那些双差生，时间久了，不但差生抵触，学习好的学生也会反感。
我做行政管理后，有一年，我办公室对面班级，每次上语文课，教室里就乱哄哄的，老师在前边讲课，学生在教室后边玩。后半学期，一个男学生和老师在课堂上发生冲突，老师骂学生，顺带骂学生家长，学生被激怒，打了老师。学校给学生一个处分。第二学期，没办法，我替换了那位老师，去上语文课，她上历史课。同在一个班级，语文课堂上，学生很安静，历史课堂上还是闹哄哄。外人都明白，当事人却不知自己哪里做错了。
老师对学生付出的是爱，学生回报老师的同样是爱。
老师如果总是恶言恶语的伤害学生，甚至涉及到学生家长，学生虽然不能也恶语伤害老师，但是处在幼稚阶段的学生会牺牲自己的学业，换一种方式来惩罚老师，这是学生的共有特点。
因此，要想做一个好老师，必须为学生付出足够的爱，让学生在爱的包围中快乐地成长！
