发展信息化教育优势打造数字化校园特色
数字化校园就是以数字化信息为依托，利用计算机技术、网络技术、通讯技术支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。“数字化校园”的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教与学、科研、管理及技术服务。
“科教兴国”，教育是基础。在教育现代化的过程中，最大的挑战，莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来，我校正是基于这样的认识，在建设数字化学校的工作中进行了积极的思考探索和实践。
一、大力加强基础环境建设：
我校早在03年就开始建设校园网，今年对校园网进行了升级改造，购置了三层路由主干交换机和3台服务器，主干网络全部采用千兆光纤，百兆到桌面，全校信息点达到500个，整个校园网与市教育局的城域网相链接。校园网成为一个宽带的多媒体教学网络，通过校园网实现校务、教学、后勤的快速有效管理，提供Web服务、Ftp服务、VOD服务等功能。
目前我校共有标准化计算机教室3个，每个教室配备64台学生电脑和1台教师电脑；视听阅览室1个，共有100台电脑；生机比达8:1，每个教室都安装了液晶投影仪，改造为多媒体电子教室。为每位教师配备了一台笔记本电脑，每个办公室配备了办公电脑、打印机，部分办公室还配备了扫描仪。我校还建立了校园双向闭路电视系统，有电视演播室、音像编辑室等，形成了较为完善的闭路电视教学网。学校建有校本资源库，资源总容量到200G。
二、利用数字化平台，提高教育管理和教学应用水平：
根据学校已有的基础和优势，我们把数字化校园为内涵发展的主攻方向，把数字化运用于学校管理，实现学校管理的智能化，把数字化运用于课堂教学，实现课堂教学的便捷化，把数字化运用于各类活动，实现学生活动的网络化，以此来推动学校跨越式发展，推进学校办学目标的实现，数字化校园特色创建已成为学校今后自主发展的重要推动力。
目前，我校的数字化教育正在逐步渗透到教育的方方面面，教学方式、管理方式、学习方式等都因为信息技术应用的引入而发生着变化。我们从以下几方面去探索和实践：
1、构建数字化管理系统
我们通过购买的数字化校园管理平台，将学校各部门、各领域的基本信息管理、教学管理、学籍管理、教师管理、办公自动化管理、图书管理、财务管理、人事管理、科研项目管理等通过数字化处理，最大限度地整合各类信息资源，快速、完整、便捷地为教师提供各种信息服务。各类信息都可以在网上直接查阅，为学校管理、行政办公、校内外交流等提供全面有力的技术支持和保障。如在学校基本信息管理中，有学校简介、一周工作安排、公示通知、学校大事记等；在教学管理中，有每学期教师任课情况、考试题库、教学资源、学生成绩统计、试题分析等。逐步形成具有了学校特色的信息资料库，实现学校管理网络化和数字化。
2、打造数字化师资队伍
在数字化校园的建设过程中，教师即是应用推广的对象，又是应用的推广者，起着非常重要的桥梁作用。教师的信息素养是适应数字化环境的前提，也是引领学生进入数字化环境的必要条件。师资队伍的信息素养对于数字化校园的形成是非常重要的。数字化校园里教师的信息素养应该体现在这几个方面：教师应具备良好的信息技术操作技能、良好的信息技术应用意识和主动应用的习惯，能积极探索信息技术在工作中的有效应用。
通过这几年来任务驱动下的有效培训和课题引领下的实践运用，我校教师的信息素养有了明显提高，教师在各种信息技术比赛中多次获奖，很多老师建立了自己的博客，
教师良好的信息技术应用意识和主动应用的习惯是实现数字化校园的基础。充分运用信息技术进行教育教学活动及相关的应用研究，是教师主动适应数字化环境的表现。在数字化校园建设中，我们积极引导具备良好信息素养的教师逐渐转变为网络应用建设者，鼓励教师积极参与应用的研究，结合学科教学研究，不断地挖掘技术应用的潜力，促使应用与技术形成互动，相互促进，共同发展；这样，教师的应用能力和水平与网络应用建设之间就会形成良性的循环，不断推进。将教师信息素养的发展与教师自身专业化发展结合起来，寻求实现数字化校园的根本途径。
3、营造数字化育人环境
数字化校园文化建设会对学生的成长和发展产生较大的影响。由于网络信息资源丰富、传播速度快，而学生正处于人生观、价值观尚未定型的关键时期，一切积极的、消极的网络资源都将对学生产生十分深刻的影响，近朱则赤，近墨则黑。为此，我们在抓好常规校园文化建设的同时，还要抓好以人文文化为主的数字化校园文化建设，通过“一馆、一站、一台”的载体功能来教育学生提高品位，提高鉴赏力和辨别力，引导学生正确对待网络，利用网络去学习知识，既要成人,还要成才并发展特长，成为品行端正、具有社会责任感和一定技能的合格的现代人。
“一馆”即电子图书馆。利用校园网恢复电子图书功能,让师生在校内任何一台能上网的电脑上都能浏览电子图书、阅读文章和查找资料,促进教育教学育人成才,促进校园文化环境创建。
“一站”即学校网站。学校网站主要有校园新闻、学校管理、教学科研、德育天地、园丁风采、学科资源、留言板等栏目，与英特网相连接，学生、家长和社会都可以登录学校主页，扩大了学校的影响，学校网站也多次获得市教育局优秀网站评比一等奖。
“一台”即学校广播电视台，由学生负责定时播音,适时播放校园新闻,重要动态，双语交际,音乐欣赏等，让师生在悠扬和谐的音乐环境里活动学习,陶冶了情操，优化了环境。
三、积极创造条件，确保数字化校园可持续发展
根据我校制定的的学校信息化发展规划，在学校年度工作计划中，都对信息化工作提出具体要求。学校专门建立了以一把手校长牵头、分管校长具体负责相关部门参与的学校信息化工作领导小组，并定期召开会议，商讨落实学校信息化工作。校长确立以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，带头利用信息化手段开展教学和实施管理。
经费是数字化校园可持续发展的重要保证，学校在资金十分紧张的情况下，安排专项经费保证信息化工作的正常开展，去年为每位教职工配备笔记本电脑，今年又给每个教室安装了液晶投影仪。安排年度预算时，信息技术的软件和硬件投入及维护费用占学校装备经费的近一半。
总之，在数字化校园特色建设进程中，我们要注重以教师的需求来引领信息应用建设，而不是用技术人员或者技术专家的观点去武装一个数字化学校，源自教师需求的应用才是真正的校园应用。在数字化校园特色建设进程中，我们还需要注重学生的角色定位。学生是数字化校园中的主体，能否在数字化校园中成功地学会学习、学会生存、学会做人，是衡量一个数字化学校的真正的数字化办学水平。
在数字化校园特色建设中，硬件为软件服务，软件为应用服务，应用则应该为学校的一切管理和教学活动服务，数字化校园的真正定义应该是这些因素的无缝结合、浑然一体
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