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王博士是少有的实战派的博士，９岁开始就跟随父亲进行电脑程序和画图设计，博士毕业以后在知名IT公司做了将近１０年高管。最近王博士公司创业初见成效要扩张了，第一个要请的人，是自己过去的下属，也是自己１０年前的老师和行业领路人、中专都没有毕业的小张。王博士之所以看重小张，不仅仅因为小张所掌握的综合IT技能：通信层的２３２和４８５、数据库中的甲骨文和mysql、微软和LINUX操作系统、java和PHP、思科和华为的网络调试、黑客功放和安全技术等等，几乎是从大学所招聘不到的，更加关键的是，小张以上技能是动手就上。小张来帮王博士，一下子公司就有了生气，小张又马上为王博士抓来了小付等３人，技术都是顶呱呱的，个性各有不同，唯一和小张的共同点就是，他们都是没有拿到过本科学历的“创客”一族。 小张是幸运的，１９９９年中专没有毕业的他，赶上互联网大潮，为了远离父母的怨言，也为了自己的爱好，小张离开了上海，去追寻那些“牛人”。整整１０年，小张换过无数的工作，走遍了５个城市，练就了大学练不成的创客文化。１０年后回到上海的时候，与他同龄的那些同学学历很高，还在苦苦地寻找工作的时候，小张基本不用上班每年也能混个吃喝不愁。这一切，都得益于互联网。在网络上，他不仅找到了自己的老师和同僚，更可以找到大量的学习资料以及软件源代码。 小张的这一切，并不是历史的必然选择，得益于４０年前的某种IT文化，这种IT文化一路走来，目前被称为：创客。 ４０年前创客的前世，叫黑客。当年为了赢利或政治图谋的而出现的黑客，没想到竟然改变了教育的形态。 １９７２年，在加州的一个家庭聚会中，两个辍学的学生在商量干一件坏事：他们发明了一个蓝盒子，并成功地卖了出去。这个蓝盒子的原理就是，通过模拟通信信号，接入电话网后，可以偷电话费。靠着这笔不义之财，两个家伙赚了第一笔钱，赚到钱的两个人，决定走正路，于是开了一间电脑公司，这间电脑公司的名字叫：苹果。而这两个人正是苹果的创始人：乔布斯和沃茨尼亚克。１０年以后，离开苹果的沃茨尼亚克，在一次飞机失事捡回一条命后，决定用行动忏悔自己的过去。他将自己的股票低价卖给苹果同事后，做了１０年的志愿者，建立了儿童电脑课程，并自己亲自担任教师。这件事情及其影响，改变了教育和电脑的关系。教育技术的普及，正是由一代沃兹尼亚克的努力才达到今天的，也正是如此，４０年后才有可能有技术改变的教育这回事。 乔布斯等第一代黑客是为了牟利而玩电脑的，而Kevin Mitnick却是为了牛一把而攻击美国国防部。当Kevin Mitnick追踪美国国防部的系统好奇地看一件案件的进展的时候，美国国防部这个案件正在抓的人正是Kevin Mitnick自己。Kevin Mitnick决定和美国国防部斗智斗勇，那一天，这种非盈利的“开明专制”似的黑客有了另外一个名字：极客。 随着乔布斯的成功的榜样作用，与Kevin Mitnick不同的是，越来越多的黑客决定自己成立公司走正路而不是进监狱,他们,通过网络和计算机技术来赚钱,今天我们称它们为威客。正当威客如火如荼的时候，理查·马修·斯托曼出现了，他认为那些成立公司的威客，不符合经典的黑客狭义精神，于是，他成立了一个组织：自由软件运动(简称GNU)，人类应该有更高的梦想，而不是赚钱。这个运动到后来，直接催生了开源软件的诞生，最著名的，就是成功地影响了来自芬兰的小伙子李纳斯·托瓦兹，正是这个人开创了linux时代。从此以后，学习电脑软件的人，再也不是那些只能依靠软件公司高额成本培训和授权的工程师了，可以是任何在互联网上有兴趣的人，软件教育，首先成为教育的突破口。 ２００２年，澳大利亚职业技术学院的教师马丁，为了解决隔着沙漠的学生们乘飞机上课的问题，开发了一套开源的软件MOODLE,到２０１１年，这个开源的教育平台在全世界已经超过１００万个门户，用户数千万。马丁将开放精神拓展到IT 以外，什么专业都可以在这个平台上共享，全世界数万人在不断更新和升级这个平台。 ２００６年，谷哥收购了只有２０个月运营经历，甚至都没有成立公司的YOUTUBE，谷哥花了１６亿美金。一个孟加拉裔的金融专家可汗偶然辅导自己亲戚数学作业，将自己的讲课视频上传YOUTUBE , 从此一发不可收拾。３年过去了，可汗并没有选择去上市，尽管包括别人盖茨在内的人都非常看好他。可汗选择了公益，也就是创客之路。他的３０多名员工将筹集的捐款用来建设数千门的视频课程。这些课程，影响了本文开头的那些全世界的学习爱好者。最新的消息是，可汗认为视频教育最好的结果是“颠倒课堂”也就是学生回家看课程，上课不听讲而与老师互动。这种颠倒课堂确实改变了千百年来课堂和家庭的关系。有人惊呼：教师要下岗的时候，可汗却认为，随着技术的进步，不仅教师不会下岗，反而需求量会增加。在可汗的一本新书中，可汗将传统的每个班１个老师，增加到２个或者以上。 标志着创客时代到来的是２０１０年的一段视频。这年，也是在youtube网上，一个印度的发明家的人际互动的系列发明引爆网络。普拉纳·米斯特的这段叫做第六感的视频，影响的不仅仅是技术，而是更多的业余科学家在自己家里和社区里进行的“创造与发明”而这些人有了一个正式的称谓：创客。而创客之所以能够创造，除了开源的平台、开源的软件外，又一轮志愿者提供的开源的硬件设计，提供了强大的支撑。包括３D打印技术在内的技术的热潮，使《经济学人》惊呼，第三次工业革命正在来临。而美国振兴自己的工业计划也寄希望与此。今后，在就近生产、信息可达、物流可达的现代文明，将迎来新一轮“乡村运动”，而原本就属于社区的创业行为和教育行为将融为一体：比尔盖茨、扎克伯格、乔布斯、以及中国的小张们。 那么，从成长和教育经历来看，创客们是如何炼成的呢？观察下来，和互联网带来的沟通方式和共享方式有密切的关联。
1、 动力：简单、具体的目标和动力：他们学习主动，对技术走向异常敏感，经常阅读、转发或者推荐牛人的文章，非常佩服行业中的牛人，希望自己成为那样的人并不断接近那个人的圈子； 2、 资源：他们具有发烧友般的个人资源系统：收集书、光碟、电子资源、非常多种类的实战系统，无论电脑里面、书架上、家里的库房里，充满了喜欢的资料；能够不断整理自己的原创资料。 3、 圈子：他们具有一个或多个指向非常明确的并不但变化圈子：私交、网络、博客、论坛、牛人；圈子集中在专业领域，圈子的学历和年龄复杂，对圈子里的知名人士动向非常敏感，迅速能够建立社会联系，圈子成员之间迅速建立信任和进行短期合作；圈子之内的地位由案例和水平而不是身份决定； 4、 渠道：他们具有或创造发表个人见解渠道：教授别人、写博克、微博、发表见解、交流； 5、 分享：他们喜爱和善于分享：好为人师，很大一部分时间免费乐衷于帮别人的忙，尤其是专业圈子之间人的忙。然而，出名前个人职业生涯也许并不顺利，换过的单位比较多，或者在本单位并非主流，也许干着和本单位无关的技术； 6、 自学：他们弄明白走向后大量自学时间而不是去上课：看网页、论坛、买书等，一般都是夜猫子，生活并不规律；一般性格上偏执或者特别，一般学历并不高或者学历不低但不是这个专业的。一般外语并一定很好，然而专业网站和专业名词却出奇地优秀。 7、 实践：他们实践而不是做题；通常不甘落后，通过“我做到了”而不是“我知道了”显摆自己；喜欢新鲜、奇怪、特别的尝试并以此为荣。 也许由于他们本身的教育经历足以蔑视经典,也许曾经的优等生意经烦透了那些让他们优秀的灵丹妙药,也许由于非优等生的经历让他们憋着一肚子气,也许由于他们又有能力和技术改变一切,随着越来越多的创客的出现，必将带来教育颠覆性的变化。 |
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