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中图版七年级地理下册教案 一、教学目标 1、知识与能力：了解水 2、过程与方法：联系我 二、教学重点： 我国水资源时空分布特征及原因。 三、教学难点： 联系气候、河流等知识 四、教学方法： 分析归纳法 五、课前准备： 学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查 教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料 六、教学过程 引入新课： 分小组竞赛：说出生活中水的重要性 板书：第一节 水资源 引导：首 请同学们看书思考：自然资源的类型：可再生、不可再生 思考讨论：水是可再生资源，为什么说水资源是有限的？ . 板书1、水资源是有限的 目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？ 讨论后回答（来自降水，讨论降水与水资源 每年的3月22日是什么日子。确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明 . 指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。 归纳总结： 整理出原因 地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的 请同学们用实例说明水资源短缺的原因。 结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。 板书2、全球水资源短缺 在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？ （这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。） 请读图想一想，造成水污染的原因是什么？ 归纳总结：水危机将成为 我国水资源的现状如何呢？ 板书：3、我国水资源的现状 举例说明我国水资源危机的状况 全球水资源短缺和 ⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？ （3.22和3.22-28） . ⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？ . ⑴、⑵较简单在书中可查，⑶题让学生在小组内讨论后整理要点，以书面的形式在班内交流。 归纳总结： 水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题，必须强化水资源稀缺和节约意识。 造成我国水资源危机的原因除了以上外，还有水资源时空分布不均的原因。这是我们下一节课学习的内 八、板书设计： 第一节 水资源 一、水是宝贵的资源 . 1、水资源是有限的 2、全球水资源短缺 [来源:学.科.网] 3、我国水资源危机 教学目标 1.掌握我国土地资源的利用类型 2.掌握我国土地资源的特点 3.理解怎样因地制宜发展农业 4.掌握我国农业资源的分布 5.了解怎样保护土地资源 教 第一课时 内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业 教学过程 一、导入 引导学生看P12图A，让学生说出A、B、C、D四个地方分别应发展什么农业 二、我国土地资源的特点 1.土地资源的重要性 2.土地资源的利用类
草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石 引导学生读P13表格及P14图C内容，得出土地资源的特点：. ⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名）. ⑵山地多、平地少 ⑶后备资源不足，且分布偏远 三、因地制宜发展农业 1.农业 种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等 2.我国土地资源利用类型的分布[来源:学_科_网Z_X_X_K] ⑴引导学生读P15图D-H，说说怎样因地制宜发展农业 记往三河马、三河牛的产地；南北方的农作物；横断山区的特点 ⑵让学生重点阅读图F，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林区 3.因地制 ⑵我国农业资源的分布 引导学生读P16图I，掌握我国农业资源的分布： 东南部以秦岭-淮河一线为界分为南方和北方，南方： 掌握各种农业的分布区域 4.指导学生完成P17填表 第二课时 内容：珍 教学过程 一、导入 教师做P17探索实验，引出对土地的破坏 二、读P18图J-L，说出人们是怎样破坏土地的，认识破坏土地带来的后果，该采取怎样的措施 三、阅读文本内容，完成下列任务 1.说出保护耕地的措施 2.说出我国在这方面取得的成就 3.看图M、N记住图中内容及人物. 四、指导学生完成课后练习. ★教学目标 知识目标 了解工业生产的一般生产过程，以及工业生产各部门之间的关系；认识工业在国民经济中的地位和作用，以及与人民生活的关系；掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布；了解高新技术产业的发展特点。 能力目标 能用图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展的条件；能绘制一些简单工业产品 德育目标 通过学习我国工业的发展变化，新中国成立以来所取得的巨大成就，培养学生的爱国主义精神。 .. ★教学重点
我国工业发展的前景。 . ★教学难点 工业基地的形成和发展条件。 我国高新技术产业的地区发展差异。 ★教学方法 讲练结合法、讨论分析法等。 ★教具准备 投影仪、录像资料、电脑、 ★课时安排 . 三课时 第一课 第二课时 工业的空间分布 第三课时 积极发展高新技术产业 ★教学过程 第一课时 ［导入新课］ . 引导学生观察图4.25：张梦的家，找出家里的工业产品。 (承转过渡)通过观察，我们可以看出，我们的家，其实就是一个工业产品的“展览室”，没有这些工业产品，我们的家就会黯然无色，没有这些丰富多彩，我们的生活也会单调乏味。但工业产品远不止这些！那么什么是工业？工业产品又是怎样产生的呢？ (板书)一、工业生产过程 . ［讲授新课］ (承转过渡 (读图讨论)引导学生读图４.２４：什么是工业，分析以下问题。 1.汽车生产有几个阶段？(三个阶段：开采铁矿石、冶炼钢铁、生产汽车) 2.各阶段的生产原料是什么？前后生产阶段有何联系？(后一阶段所用的原料是前一阶段的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段的进行，生产是有计划性、针对性地生产，而非盲目生产) 3.铁矿石是来自于什么地方？(自然界)生产汽车对铁矿石进行了几次加工？(两 (归纳总结)谁来总结工业生产的一般过程？(对原材料进行加工再加工)针对工业产品的不同，对原料加 (提问启思)汽车的生产反映了工业生产过程中具有哪些特点呢？(阶段性、相互联系性和计划性) (教师总结)工业生产是从自然界获得物质资料，对原材料进行加工再加工的过程。每个加工阶段都形成相应的工业部门，工业部门间又通过产品发生联系。有的工业产品需要多种零部件共同装配合成，所以往往与许多工业部门发生联系。(比如汽车生产不仅需要钢材，还需要轮胎、玻璃) 阅读活动２的内容，判断以上所涉及到的工业部门，哪些为重工业，哪些为轻工业。 轻工业：家具加工、食品加工、面粉加工、食油加工。 重工业：电力工业、钢铁工业、木材加工。 (板书)工业部门——重工业、轻工业 [来源:学+科+网Z+X+X+K] (承转过 (板书)二、工业是国民经济的主导 (演示活动)学生阅读工业是国民经济的主导这一部分内容，并让四名学生分别扮演农民、建筑师、科学家、军人说出课本上４种人所说的话。学生体会并讨论为什么说工业是国民经济的主导？ (学生答)工业是国家财政收入的主要来源，地是国家经济独立、国防现代化的根本保证。为农业、建筑、科研、军事等部门提供了许多机械设备、科 (学生活动)我国行业部门有许多，工业还为哪些部门提供了方便呢？大家任选一部门，把你当成这一部门的一员，把工业与这一部门的联系介绍出来。(选出表演最好的给以表扬，并对其他同学给以鼓励) (教师总结)工业是国 ［课堂小结］ . 通过这 (观看录像)收集有关工业的生产情况录像资料供学生观看，增加学生对工业的感性认识。 ★板书设计 第三节 工业的分布与发展 一、教材分析： 1、知识内容特点；本节的主要内容包括：（1）、交通运输的重要作用；（2）、铁路运输的特点与分布特征；（3）、世界主要铁路线；（4）、我国主要铁路线与铁路枢纽；（5）、公路运输的特点与我国公路建设的前景；（6）、海洋运输的特点；（7）、世界重要远洋航线；（8）、内河航运；（9）、航空运输。各种现代交通运输方式并列独立。知识点多，比较繁杂，尤其是文字材料比较多，知识内在的联系性不强。 2、教材结构特点：包括正文、选学课文两大部分，阅读材料多，提升学习能力的活动与案例 二、教学设计思想与方法： 本 运用案例探究—问题引领的教学方法，选择典型案例作为探究的对象，即，上海作为铁路公路河海航空综合交通枢纽，其形成和发展所受的影响因素有哪些，以及对于区域联系和区域发展的作用是什么？通过探究上海这个与学生生活联系最密切的交通枢纽城市，从而发现影响交通运输网中的点与线的发展与形成的因素，以及交通运输对上海发展的重要作用，使学生获得有用的地理。设计阶梯性和具有探究性的问题引导学生的探究活动，提高探究的效率。 三、教学重点与难点 （一）教学重点：1、交通运输的重要作用；2、各种交通运输方式的特点与选择； 3、海洋运输的特点与世界重要远洋航线；4、影响上海 （二）教学难点：1、海洋运输的特点与世界重要远洋航线；2、影响上海港布局的影响因素； 3、影响内河航运的因素。 四、教学目标： （一） 知识与能力：1、理解交通运输的重要作用；2、判断和选择合适的交通运输方式；3、掌握世界重要的远洋航线以及中国重要的港口；4、理解影响交通运输点与线的因素。 （二） 过程与方法：1、运用探究性学习的方法分析上海作为交通枢纽城市的交通运输案例；2、掌握探究性学习的过程。3、培养地理学科的综合思维能力。 （三）情感、态度、价值观：1、培养对地理学科的兴趣； 六、教学程序与过程设想： 创设情境：1、展示各种交通运输的方式的景观图片，吸引学生注意。 2、展示上海作为综 3、问题情景：请同学描述上海市在国内以及国际的地位，并思考上海发展的动力有哪些。 案例探究1：从“两会”批准建设京沪高速铁路，探究上海城市发展与交通运输之间的关系 探究问题1：上海作为中国与国际的综合交通枢纽是哪些交通运输方式的枢纽？ 2、交通运输发展对上海的发展起到哪些作用？ 案例探究2：影响上海港布局与发展的因素有哪些？ 探究工具：1、上海港图 2、材料：上海是一座典型的“以商兴港、以港兴市”的城市，优越的地理位置赋予了上海无限的发展机遇。1300多年前，就有船只载着东方的文明从这里扬 3、2006年中国年吞吐量居前10位的港口
探究问题：1、影响上海港布局与发展的条件有哪些？ 2、中国重要海港的分布。 案例探究3：从上海宝山钢铁厂的铁矿来源与上海金山卫进口石油的来源，探究世界海运航线与国际贸易的关系。 . 探究工具：1、世界海运航线图 探究问题：1、上海宝钢的铁矿石与上海金山卫石油来自哪里，以及利用哪些海运航线运输？ 2、海洋运输的优点有哪些？ 3、分组介绍世界重要的远洋航线与港口。 案例探究4：对比长三角与亚马孙河内河航运发展并探究影响因素 探究工具：1、长三角内河航运网 2、材料：长江三角洲地处长江、钱塘江下游 探究问题：1、通过对比研究，分析影响内河航运线的自然与社会经济条件有哪些？ 案例探究5：各种交 探究工具：各种运输方式技术经济特征比较
探究问题：如何选择合适的运输方式？ 课堂总结：通过案例探究，深入了解交通运输对上海市发展的作用，以及上海成为综合交通枢纽的发展条件。同学相互讨论自己的收获，相互交流。 课后案例探究： 1、京沪高速铁路的批准建设对上海城市发展的影响。 2、西气东输管道运输的建设对上海城市发展的影响。 3、2008年连 教学目的 一、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色。 二、理解自然环境对文化的影响。 教学重点 大体了解我国不同地域不同的民居、服饰和饮食等地方文化特色 教具准备 地理课件：自然环境对地方文化的影响 教学方法：启发谈话、比较法 . 教学过程： （新课引入） （小活动）对照对比一下Ｐ３６面的三张图片。仔细观察，三位藏族同胞在一天中不同的时间穿藏袍的方式有何不同。 让学生能过自主活动讨论来探讨出答案。 （引入）通过上面的图片，我们注意到了，人们的着装是随着自然条件的变化而变化的。在我国，辽阔的地域、复杂的地形使到不同的地方自然环境有着较大的差异；而自然环境的差异又使到我国许多的地方都各有着独特的文化特色。下面， （讲授新课） . 课件板书 第五章地方文化特色和旅游 第一节自然环境对地方文化的影响 提问：首先我们得弄清楚关于文化的定义，什么是文化？ 学生阅读回答 地方文化所包括的方面很多，为简易起见，课本就民居、服饰和饮食三个方面讲述。 课件板书 一、我国民居、服饰、饮食的地方特色 课件情境 想一想与说一说： 你知道我国其他地方的住房、穿着还有饮食习惯与我们有什么不同吗？下面的都是一些什么东西？ 学生自由回答 让学生看图讲述，课件里的三张图片各是什么。找几个认得图片中的事物的学生发言讲述。 课件板书（一）传统民居 课件情境：学生观察屏幕上的四幅来自我国内蒙古、新疆、陕西和江南水乡的民居的图片，注意对比不同地方的民居有什么不一样。 学生讨论回答 课件情境：小活动：与同桌一起仔细观察说说、想想、找找，下列的民居都用了什么材料来建造？住在里面是冷是热？通风好不好？ 学生细细观察图片，通过讨论的形式去自己解答问题。 学生回答：让学生相互补充，逐幅图讨论讲述解答。
在不同的地方，人们的衣 课件板书：（二）传统服饰 课件情境：下列各张图片人们都穿戴 学生回答：让学生与同桌一起逐幅图观察议论回答，并相互补充。 . 课件板书：（三）传统饮食 课件情境：说一说：你知道我国其他地方有什么我们本地没有生产的特色食品吗？ 学生回答：学生观看图片讲述。 课件情境： １、内蒙古的草原饮食文化 ２、甘肃兰州的农牧饮食文化 ３、有广东特色饮食文化－－凉茶 ４、广东潮汕地区的功夫茶 小结：由以上可见，不同的地域，往往有着不同的地方文化。无论是在居住、服饰还是饮食方面，都各有特色。 那么，这些不同的地方文化是在什么情况下形成的呢？想一想，什么地方人们穿的衣服是比较厚的？ 课件板书：二、自然环境的文化的影响 . 课件情境：想一想与说 学生讨论回答： 小活动：阅读课文，说一说多雨和少雨的地方建筑的屋顶大致是怎么样的。并从地图册的图片里找出来，并加以思考。 学生回答 小结（考虑学生学习情况，也可以让一位掌握得比较好的 通过上面的学习，我们可以看出，自然环境条件不同的地方民居各有不同。为了适应草原放牧而需要经常搬迁，蒙古族居住在蒙古包里。为 课件情景 议一议与说 对照课本图Ｋ，我国北方人民冬季穿着有什么特点？我们本地冬季衣着比他们薄还是厚？造成冬季时南北方衣着不同的主要原因是什么？ 学生回答：稍留时间让学生读图思考。 课件情景：议一议与说一说： 本地以大米还是面食为主？为何本地人吃饭时基本都会吃鱼？这与本地的自然环境有什么联系？ 你平常有没有吃羊肉、喝牛羊奶的习惯？这又与本地自然环境有什么关系？ 学生回答： 小活动：与同桌一起，在课本和地图册里找一找关于西北的蒙古人和西南的傣族人的居住、饮食和服饰的图片，并通过图片简略地说一说内蒙古和 总结：通过本课的学习，我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。从蒙古包、黄土窑洞到傣族竹楼，从羊肉马奶到面包大米，从皮衣 教学目标 使学生初步了解旅游业和发展旅游业的重要意义. 使学生初步 使学生懂得爱 内 容 教学要求 识记理解掌握应用 教学重点及突出方法 教学重点:1.旅游业的特点. .. 2.丰富的旅游资源,记住十大旅游资源. 突出方法:读图填图法,讲述法. 教学难点:在地图上找到并记住我国十大旅游胜地. 突破方法:读图填图法. 学法指导及能力培养 学法指导:学习时要注意结合地图或地理图片来学习,并可结合实际来学习,不要死记硬背. 能力培养:培养学生的读图能力和总结归纳能力. 教学过程 (授课思路及讲解) 复习提问,引入新课 什么是商品和贸易？ 商业中心形成的条件是什么？ 全国重要的商业中心有哪些？ 我们伟大的祖国,地域辽阔,山川壮丽,历史悠久,文化灿烂,有秀丽多姿的湖光山色,有四季飘香的春城美景,有雄伟壮观的 学生自学 根据大纲要求,指出本节课的教学目标;学生根据本节课的学习目标,自学课文,寻找答案,教师板书教学提要,然后巡视解疑. 讲授新课 师生共同分析,总结归纳本节课的重点内容,主要如下: 一、旅游业 提问:你到本地或外地的风景名胜地区旅游过吗 有些什么体会 什么是旅游业旅游业为什么被称为"无烟工业" (总结)为旅行,观光,游览服务的综合性行业叫做旅游业.旅游业具有投资少,收效快,利润高的特点,所以被称为"无烟工业". . 二、我国旅游资源丰富 提问:我国有哪些著名的自然风光,古代文化艺术宝藏,革命纪念地,以及具有特色的民族风情 1.自然风光 提问:我国有许多令人心往神驰的名山秀水,涌泉飞瀑,雪山险峰等宝贵的自然旅游资源.其中,著名的自然风光有哪些呢 回答:学生回答. 教师小结:指中国旅游资源分布图讲述——长江三峡,桂林山水,安徽黄山,台湾日月潭等,都是世界闻名的旅游胜地.此外,杭州西湖,海南岛的"天涯海角",吉林白头山的天池等,也是旅游者向往的地方. 欣赏,朗读:指导学生欣赏长江三峡,桂林山水,安徽 2.古代文化艺术宝藏 讲述:我国历史悠久,文化源远流长,有许多珍贵的历史文物古迹和著名的古代建筑.其中,西安,洛阳,北京,南京,承德,敦煌,拉萨等地的古代建筑和艺术宝藏都十分丰富. 提问:我国举世闻名的古代建筑和艺术宝藏有哪些 小结:指中国旅游资源分布图讲述——万里 活动时间安排 教学过程 . (授课思路及讲解) . 3.革命纪念地 讲述:指中国旅游资源分布图讲述——我国近现代史中的革命纪念地很 提问:我国许多地方有特色的风土,民俗,也是吸引旅游者观光的项目.你知道有哪些具有特别的民族风情吗 学生回答,教师小结. 三,旅游区的建设和保护 , 提问:为什么要保护旅游资源 我们应当 课堂巩固:1.以板书为线索总结本节课的重点内容. 课堂训练: 布置作业:练习册ABC卷. 板书设计 中国的旅游业 [来源:学。科。网] 一,旅 二,我国旅游资源丰富 1.自然风光 2.古代文 3.革命纪念地 4.民族风情 三,旅游区的建设和 课堂训练题 1.为什么旅游业被称为"无烟工业" 发展旅游业,给国家和地方带来什么好处 2.我国有哪些举世闻名的自然风光和古代文化艺术宝藏 3.我国的旅游资源分为哪四类 4.我国有哪些具有特色的民族风情 一、设计理念：以学生为本 根据对本节课的理解和新的课标的要求，我选择的一条设计理论是改变地学习方式。在课堂教学中做到以学生为本、以课堂为本的宗旨。促进学生探究体验、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动参与性；挖掘学生的创造性思维；注重对学生的多元化评价。在当前课改前提下，以学生的发展为教学之根本才是最永恒的教学目的。 二、学生分析：注重情感教学 从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展 三、教材分析：以学为重 设计一个旅游方案探讨的主要内容是：旅游活动是一项综合性的经济活动，需要与交通、通信、餐饮、购物、娱乐等行业相互联系，因此如何选择、确定理想的适合个人需求的旅游地点；通过什么途径获取有关的信息资料；怎样才能设计出令人满意的旅游线路；出行旅游前应该准备哪些必需品等等问题，都是人们出行旅游前常常会遇到并解决的事情。这部分内容的特点是：与生活结合紧密，涉及到的知识点较多，空间概念较强。其中旅游方案设计的基本方法和内容及培养学生的自主参与和解决实际问题的能力是本节课的重点。 四、教学目标： 知识与技能： 1、 了解设计旅游方案的基本步骤和内容。 2、 提高学生的参与意识、实践意识和观察、思考、探究、动手、创造的能力。 过程与方法： 本节课的整个教学过程是以提出问题、分析问题、解决问题为主线。通过运用多媒体辅助教学是抽象的事务形象化、直观化。小组合作可使学生分享各自的经验经过交流能够优势互补。通过让学生课前搜集有关的旅游景点的资料使课程资源进一步得到扩充和拓展。 情感态度和价值观： 通过对我国丰富多彩的旅游资源的认识，激发爱国主义精神和民族自豪感；运用所学的知识解决实际问题，增强他们为社会服务的责任感。 五、教学过程 环节一：激情引趣，导入新课 通过前两节的学习，我 环节二：深入展开，分析问题 第一步： 去哪儿旅游——即旅游的目的地（不同的喜好，不同的消费层次，不同的闲暇时间，不同的年龄结构等）主要由教师引领学生分析来解决问题。 第二步： 第三步： 设计旅游线路——计划中的旅游过程（用时、花费、获取旅游信息量、满意程度） 1、 根据不同的经济收入，选择不同的交通方式和食宿条件。
3、 合理安排时间，考虑好各项旅游活动选择在什么时间，许多长时间。尽量缩短单处的交通时间，留出适当的自由活动时间。 4、 旅游活动内容要多样化，要注意劳逸结合，千万不要把 5、 突出旅游线路设计的主题。 此过程以小组合作的形式来完成，将全班分成几个小组，每小组的成员按照教师的要求各抒己见共同完成旅游线路设计。 出 1、 必要的衣物。 2、 常用必备药品。. 3、 小小针线包。 4、 照相机、摄像机等。. 5、 足够的钱（最好是带银行的信用卡）。. 6、 旅途中必要的食物和水。 7、 一定要买保险。. 环节三：自主探究，制定方案 学生通过分析和运用以学的知识进行充分的自主学习。引导学生通过分组上网查找相关的信息和资料来设计旅游方案。这一过程充分的锻炼了学生资助探究、分析问题的能力。在此过程中教师要善于抓住学生闪光点发挥激励性评价的积极作用，帮助他们认识自我，建立信心，激 环节四：作品展示 教师利用交互平台分别把每个小组的作品切换给全班同学，每组的小组长要把本组设计的旅游方案展示并讲解给全班同学。教师要有适当的补 环节五：升华设计，发散思维 教师拟出新命题以“哈尔滨市（包括8区10县）市内游”为开发家乡旅游资源涉及旅游方案此过程中教师提供相关的旅游资料学生继续以小组的形势合作完成。这一环节使学生的情感在一次升华，使学生的创造性思维得以激发和充分的发挥。 六、教学反思： 本节课我以自己对素质教育的体会和理解结合多媒体设计了以学生自己探究为主的教学过程。从整个教学过程来看，学生能够以积极的态度来参与《旅游方案》的设计。在这个过程中他们能够感受到学习地理学科的乐趣；能够感受到成功的喜悦和得到同学及老师认可的快乐；能够感受到群体力量的巨大和相互合作的重要性。在教学环节上总体来看是完
一、教学目标 1．知识目标 (1)使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确 (2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 2.能力目标 （1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； （2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； （3）使学生掌握分析区域特征的方法。 3．德育目标 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 二、教学重点、难点及方法 1．教学重点 （1）台湾是中国不可分割的神圣领土； （2）台湾的自然环境特征和经济特色。 2．教学难点 台湾的经济特色。 3．教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 三、教具准备 多媒体展示台、图片等。 四、教学过程 导入新课 播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。 提问：阿里山位于我国哪个省? 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿 板书：第三节 祖国的神圣领土——台湾省 . 讲授新课 我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题： 1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。 [来源:Z#xx#k.Com]. 2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位? 3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。 4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。略 归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人／km2，属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。 从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。 活 2．阅读P34：蓝色内容，填出下面空格： 材料______说明了台湾与祖国大陆的地缘关系 材料______说明了海峡两岸人民的血缘关系 材料______说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。 提问、学生回答。略 归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。基隆 首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约l万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1．5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福 其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族(简称越人)的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁人台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说台湾同胞是我们的兄弟姐妹，血脉相通。 最后，从 刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。 活动：请大家阅读P3，课文“美丽富饶的宝岛”及图6．24，分析、讨论回答以下问题： 1．简要概况台湾自然环境的特点。 2．台湾之“宝”主要指 3．看看台湾有哪些重要的矿产资源。 学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。 [来源:Z。xx。k.Com] 提问：小组代表发言，组员补充。 归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2／3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。 台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20oC一22oC，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。 温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。 台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。 台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。 从图上我们还可得 丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下面我们来了解台湾的经济特点。 板书：二、经济特点：出口导向型经济 (请大家读图6．28)讲述：20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，上世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口比例远大于工业产品，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口一加工一出口”型经济。大家从图6．28上可以明显看出60年代后出口商品中工业品直线上升，而农产品和农产加工品下降很快，到90年代，农产品及其加工品在台湾出口商品中所占比例已微乎其微。 那么，大家思考过没有，台湾发展出口加工业的优势在哪? 活动：请大家读图6．27，分析回答刚才所提问题。 提问，学生回答。略 教师归纳讲述 在以上优势条件的推动下，台湾经济发展很快，那么台湾工业主要分布在哪几个城市呢? 活动：请大家阅读图6．30，回答以下问 1．台湾的工业主要分布在哪几个城市? 2．这几个工业城市的分布有什么共同的特点? 3．这种分布特点的形成可能受了哪些条件的影响? 提问，学生回答。略。 . 台湾工业主要分布在台北、台中、高雄等位于台湾西部平原的沿海城市 这种分布特点的形成与以下几个因素有关。 1．从地形来看，这几个城市都位于平原。平原地势平坦、土壤深厚肥沃，农业发达，这为城市的形成、工业的发展奠定了丰富的物质基础； 2．从开发历史来看，西部与祖国大陆隔海相望，相距较近，是大陆移民首先到达，最早开发的地区； 3．由于西部地区自然条件优越，移民又先到达，因此西部开发历史悠久，人口稠密，劳动力丰富，市场广阔，这也促进了城市 4．这几个城市多为沿海城市，交通便利，尤其是海运便利，高雄是台湾最大的总之，工业的分布，城市的分布是 随着经济的发展，台湾的产业结构也在不断变化。 活动：请大家阅读图表6．1，完成表下两题。 1小题要求学生用铅笔在课本上完成) 学生画图，分析。教师指导，检查。 提问2，台湾的产业结构有何变化? 学生回答，略。 讲述：从1965年至1998年三十多年问，台湾的三大产业结构发生了较大变化。第一产业持续下降，而且下降的幅度较大，下降了近24个百分点；第二产业是波动小幅度上升，第三产业升幅较大，目前是三类产业中所占比例最高的，达63．1％。比1965年 课堂小结 本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务 教学目标 1．能运用地图说出本地区的位置和范围，并对本地区的地理位置作出简要评价。 2．阅读地图与气候统计表，能总结出本地区的气候和地形特征及其对农业生产的影响。了解本地区有特色的农业模式“杂基鱼塘”。知道本地区的外向型出口创汇农业类型。 3．收集本地区地理资料，并进行筛选和分类，能在此基础上归纳总结本区发展外向型经济的优势条件和不利条件。 4．根据有关材料，说出轻工业对本区经济发展的带动作用。 5．能够举例说明祖国内陆对香港、澳门经济繁荣的促进作用。 6．运用有关资料，分析说明本区和港澳的经济优势互补、共同发展的情况。 教学重点 珠江三角洲地区的外向型经济。 1．能够举例说明祖国内陆对香港、澳门经济繁荣的促进作用。 2．运用有关资料，分析说明本区和港澳的经济优势互补、共同发展的情况。 教学方法 收集材料、读图、讨论 教学时间：二课时 第一课时 教学内容：外向型经济 教学过程 一．导入 说说你家有些什么家电，它们大多产与什么地方？ . ——本地家电市场的产品多来自珠三角，以此引出珠江三角洲。 二．轻工业与外向型经济 1．看地图册P28顶图，说出恩地区在全国的位置，结合图A，说说珠江三角洲的地理位置。 ——在我国的南方，珠江出海口处。 . 纬度位置：22°N——24°N之间，北回归线穿过中北部。（分析气候类型及特点） . 海陆位置：面向南海，与东南亚隔海相望。（分析其地理优势） 2．读图A，（1）珠江三角洲地区河网密布，看卡该地区城市分布与河流有什么关系。 ——南 （2）在图上找出本地区的主 3．看书，结合图C、 ——便利的海运 4．结合本地区自然条件，说说珠江三角洲地区发展工业的条件有什么不足之处，是如何解决的？ ——缺乏能源和矿产。利用核能发电解决能源不足的问题。在地图上找出大亚湾核电站和岭澳核电站。 5．从本地区的有利条件和不足之处分析工业特点及其重要性。 ——以轻工业为主。 珠江三角洲地区的轻工业非常发达，是我国重要 三．农业与外向型经济 1．读图E，结合图 ——热带和亚热带季风气候。夏季炎热多雨，冬季温和少雨，全年热量充足、降水丰富，十分有利亚热带和热带经济作物的生长，一直是我国香蕉、甘蔗、龙眼、荔枝等热带水果生产基地。 2．读图F，判断珠江三角洲地区的地形特点。 ——以平原为主，河网密布。 3．结合珠江三角洲地区的地理位置和自然条件的特点，了解这里农业发展的特色，及其好处。 ——见P78“基塘农业”和“杂基鱼塘”。（教师可做较详细讲解） 在单位面积上，生产的农产品种类多，产值高。生物间互相利用，很少产生废物，对保护环境有好处。 四．引导学生归纳本节知识。 第二课时 教学内容：港澳经济的发展 教学过程 一．教师画出地图，抽学生在图上标出香港和澳门的位置。 二．在图上指 三．分析港澳经济发展的优势。 ——扼守珠江口两侧， 四． 五．阅读“一国两制”材料，了解香港和澳门的历史和现状，了解祖国大陆对它们经济繁荣的促进作用。 六．说说港澳地区与内陆的优势互补表现在哪些方面。 ——内陆的优势：廉价的劳动力、低廉的 港澳地区的优势：先进的管理理念、先进的技术、丰厚的资金。 .[来源:学+科+网] 七．说说香港和澳门经济发展情况。 ——香港：第三大金融中心，注重发展金融、贸易、信息、航运、旅游等服务性行业。 澳门：港深条件差，不利于工业发展，经济以博彩业和旅游业为主。 看图K，了解澳门的博彩业。 八．总结知识，引导完成练习。 一、教学目标 （一）知识目标 １、黄土高原的地理位置。 ２、黄土高原上黄土物质的形成原因。 ３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 . ４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 （二）能力目标 １、通过阅读地图说明黄土高原的位置 ２、通过读 （三）德育目标 通过本节 二、教学重点与难点 （一）教学重点 １、黄土高原水土流失严重的原因。 ２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。 （二）教学难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 三、教学方法 . 读图法、谈话法、讲述法相结合。 . 四、教具准备 １、 ２、挂图——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。 五、课时安排 二课时 六、教学过程 第一课时 教学内容：沟壑纵横的黄土高原 教学过程 [导入新课] 唱《黄土高坡》，由黄土、窑洞等引入。 . 板书：黄土高原 [讲授新课] 一．教师出示挂图——黄土 二．沟壑纵横的黄土高原 1．看图D把握黄土高原的地形特点 承转过渡：同学们，我们从课本插图D“黄土高原景观与地形图”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。并把景观图与地形图连起来。 黄土高原总的地形特点是什么？—— 2．黄土高原的来历 在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第85页阅读，分组讨论，寻找答案。 关于 3．黄土高原水土流失情况与原因 . 首先让学生读图85页活动，讨论黄土高原水土流失的原 1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。 ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物 ②降雨。产生水土 ③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 ④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。 2．人为因素 ①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。 ②开矿、 第二课时 教学内容：走可持续发展道路让黄土高原披绿 丰富的矿产资源 教学过程 一．走可持续发展道路让黄土高原披绿 1．看P86讨论，说说怎样治理黄土高原干旱和水土流失？ 2．看图E、F，说出杨凌是怎样治理水土流失的，给我们什么启示？ 学生通过讨论，的出结论：退耕还林，保护植被；发展科学，培育耐旱品种；发展节水农业；积极发展当地的特色经济，丰富产业结构，加强同外界的就经济合作。 二．丰富的矿产 1．画出黄土高原地图，找学生在图上填出以下矿产：大同、阳泉、平朔，神府、东胜——乌金三角。 2．看地图册，说说煤炭可以通过哪些铁路外运？特别指出“神州第一线” 3．看图I、J，想想，黄土高原的煤炭除了通过铁路，还可以用什么方式外运？ . 三种运输方式：原煤输出、发电输出、转化为煤气输出 三．布置作业 . 完成练习1、2、3、5题。 教学目标 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 3．掌握四大地理区域的特征 4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地 教学难点 1．掌握 2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图，填图，讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域 教学过程 一．导入 一个外国友人 学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。 二．秦岭——淮河一线. 1．了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。 2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住 2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。 3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降 气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。 3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异
三．四大地理区域 1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分 1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。 四．作业 复习本节知识，预习下节内容。 第二课时 教学内容：四大地理区域，自然环境对生产、生活的影响 教学 一．复习 看P96教材，说出我国四大区域的划分，比较四大区域的不同。 划分理由：自然 二．列表比较我国四大区域的不同之处，看课文，结合图片，完成下表。
三．看图L，结合我国地形图，说出四大区域的分界线。 教师引导学生找出分界线。 四．看图Q-X 1．根据自然条件的差异，概括出我国四大区
2．学生填表，教师引导，并引导分析民居形成的原因及我国四大地理区域的农业特色。 3．拓展迁移 说出你了解的我国四大区域的不同之处。 四．指导完成练习。 教学目标 1．掌握“鱼米之乡”、“天府之国”所指，理解它们为什么有了这样的称呼。 2．掌握长江在长江沿岸地带经济发展中的作用。 3．掌握长江沿岸地带的地理特征，并能在地图上填出 4．掌握长江沿岸地带的主要城市以及各自的经济特点 5.理解上 教学重点 1．掌握“鱼米之乡”、“天府之国”所指，理解它们为什么有了这样的称呼。 2．掌握长江沿岸地带的地理特征，并能在地图上填出 3．掌握长江沿岸地带的主要城市以及各自的经济特点 1．掌握长江在长江沿岸地带经济发展中的作用。 2.理解上海在全国和长江沿岸地带中的作用。 教学方法 读图、填图、阅读、讨论
二课时 第一课时 教学内容：“鱼米之乡”和“天府之国” 教学过程 一．导入 . 在我国，有两条经济带，一条是沿海经济带，一条就是长江沿岸地带。本节将给我们全面介绍长江沿岸地带的相关情况。 二．看A图，结合课文，了解长江沿岸地带的位置。 长江沿岸地带指长江流域中从上海至川西攀枝花，东西绵延3000千米的狭长地带。它与南北走向的沿海地区，共同构成了一个“T”字形地带，成为我国经济实力强和发展潜力大的区域分布的基本框架。 三．掌握长江沿岸地带的海陆位置、纬度位置及该地区的自然地理知识。 1．看图，说出长江沿岸地带的纬度。（30℃N） 3．说说长江流域的海陆位置和纬度对自然环境有什么影响？ 明确：亚热带季风气候（结合图D，以重庆为例，引导学生分析气候特点） 4．在图中找出长江三角洲、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原，并在空白图上填出来。 . （长江中下游平原的组成） 5．找出长江的主要支流，并在空白地图上填出来。 四．理解、掌握“鱼米之乡”和“ 天府之国” . 1．理解有关长江沿岸地带的美誉 1）黄金水道：长江的航运 2）上有天堂，下有苏杭：苏州和杭州的 3）湖广熟，天下足：湖，洞庭湖，湖北、湖南。（在图上填出来） 4）鱼米之乡：长江中下游平原。（在图上填出来） 5）天府之国：四川盆地。（在图上填出来） 2．看书，了解鱼米之乡和天府之国优越的自然条件和主要物产，完成下表。
3．结合图F、G、H，了解长江沿岸地带主要农作物的分布。 五．布置作业 1．完成上表的制作 2．预习下节内容。 第二课时 长江沿岸地带向国 教学过 一.复习 在地图上找出长江沿岸经济带,说说其起点和终点,找出主要工业城市. 二.看图I,找出主要矿产和能源,说出它们的分布规律,并结合以前所学知识,分析长江上、中、下游经济发展
1.通过填表，进行比较，说说你对长江沿岸地带内部不同地区经济特征的理解。 明确：东部的长江三角洲工业城市密集，是我国最大的综合性工业基地。这里特有的位置、人才、信息等优势，使得以信息技术为代表的高新几产业和创汇农业发展迅速。中部和西部应发挥资源和能源优势，特别是水能优势，重点发展离矿区近，用水量大，运量大和耗能高的重工业。 2．说说长江在长江沿岸地带经济发展中的作用。 明确：长江水道不长江沿岸地带与沿海地区连为一体，为该地区与世界沟通提供了便利的水运。长江干流东西绵延，支流多南北分布，为该地区内部物资的调配和产品的输出提供了方便和廉价的运输。 三．看图M，结合P105讨论： 1．说出上海经济发展的优势。 明确：1）地理位置优越：长江沿岸地带和东部沿海经济带的结合部；得天独厚的交通条件；世界第三大港。 2）劳动力素质高，数量大，价格低 3）工业发展历史悠久，基础好。 4）自然条件优越，农业基础雄厚。 2．看图分析上海经济发展的不利条件。 明确：矿产资源、能源不足，地价高。 3．看图N、O，理解上海的经济发展情况。 4．看图L，分析上海产业结构的变化，并说说这种变化的意义。 明确：第一、第二产业的比例不断下降，第三产业的比例大幅度上升。 上海的经济发展迅速。 四．阅读：浦东——国家级开发区，了解浦东的发展情况，记住以下内容。 1．长江沿岸地带的龙头 2．把上海建成国际经济、金融、贸易中心。 3 五．总结本节知识，布置完成作业。 |
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