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一个家长告诉我，孩子已经学到第十节了。我问，第三节掌握没有？她说不知道。 不知道这三个字很说明问题，就是这个孩子的学习方法就是熊掰玉米式的学习。 我问为什么第三节还没掌握好就看第十节。她说孩子不喜欢第三节，喜欢看第十节。 这个回答说明第二个问题，这个家长被孩子牵着鼻子走了，学习就像儿戏。 我问为什么孩子喜欢第十节？她说孩子喜欢看，那个动画很生动。 这个回答说明第三个问题，这个孩子的学习方式十分单一，不是全息式的学习，而是用“看”代替真正的学习。 我这几年，遇到了许许多多这类家长。 孩子看似在学习方面花了不少时间，不少心思，实际上进行的不是真学习，而是假学习。 假学习就是徒有其表的学习，典型就是熊掰玉米，看似挺忙活，但效果甚微。 真学习一定要能够真正体现出积累。 积累就像建桥，铺路，盖房子。赵州桥上千年依然屹立不动。这是积累。 积累不是小孩搭积木，今天搭好了，一碰就倒了。 或者是在海边建沙堡，不管多么恢宏壮丽，过后只是一场空。 许多家长缺乏一个基本的常识，就是人脑不是电脑。 他认为人的大脑就像往电脑里存东西那样，只要输入了就一直在那里了。 人脑最大的特点就是容易遗忘，不是输入的越多越好，而是真正掌握的东西越多越好。 有人喜欢听这样的瞎话，说儿童的记忆能力强。所以要多背东西。 但是你让他回忆一下儿童的时候记住过一些什么，他基本都回忆不起来。 心理学上有这样的调查，绝大多数人回忆不出三岁以前的事情， 五岁之前只有零星，许多人甚至十岁前只有零星的记忆。 但是，为什么语言我们忘不了呢？从婴儿时候学的语言，我们忘不了呢？ 这就是因为，语言是一种积累性的东西。 我两年前写过一篇博客文章“诗歌为什么易忘，语言为什么不易忘“， 我建议文中开头的那个妈妈去看。结果她说，这篇文章早就看过了，没印象。 这就是许多家长的误区，就是凡事不喜欢动脑筋，不喜欢研究，特别容易想当然的做事。 而且想当然背后，是一种盲目的自信，盲目的怀疑和排斥。 两年后，当她发现自己那套真的是没有效果的虚假学习之后，才想到找我来谈。 我不希望你去盲目的信仰”萧愚“，这两个字对我来说只是符号， 我希望你信仰的是一个好的问题，“诗歌为什么易忘，语言为什么不易忘“， 这是一个好问题，是一个值得你花一年，两年时间去思考的问题， 是一个贯穿孩子教育始终要思考的问题。 你把这个问题想清楚了，你就大约知道究竟什么是真学习，什么是假学习， 什么是真正有效的积累，什么是流于形式的折腾。 我下面要回答这个问题，但我不希望代替你自己的思考。 语言为什么不易忘？因为语言是跟我们的神经联系在一起了。就像大树一样，是盘根错节的结构。研究表明，一些第二语言掌握好的人，可以开辟出一个新的脑区，而普通人没有这样一个脑区。这个神经的联结又是怎么实现的？ 我三年前写过另一篇博文，”主动是幼儿学习之本“，里面引用过一个实验，这个实验是让猴子用手指头拨动轮盘，拨一下，就会掉下食物来。经过长时间这种活动，研究者发现猴子大脑中控制手指运动的部位变大，这也就意味着这方面的大脑能力有所增强。同时，科学家又做了另外一个实验，就是让猴子听到声音后用手指头去按键，按完键食物就掉下来。结果发现猴子的脑区无变化。 这个实验说明什么？就是主动能够带动大脑神经的发展。当然，光主动还不够，还需要足够的重复。所以能力，就是在主动的基础上，把简单的事情不停去积累。 我们掌握语言就是这样，最初就是一个个简单的词，简单的词组，简单的句子，不停的，反复的，主动的去用，久而久之，就成了我们的能力。 而诗歌呢？除了极少数我们特别热爱的之外，大多数当时记住了，过段时间不用就忘记了。诗歌的记忆，既无主动性，又无重复性，就这样忘记了。 回到开头谈到的那个孩子。学习只有一个通道，就是看碟。看碟是主动学习吗？看碟是一种典型的被动学习方式。这里又不得不提我三年前写的另一篇文章，“学习金字塔”理论的一个应用“，在教育心理学看来，看，听都是典型的被动学习，而表达，诉说，应用，动手做才是主动学习。 一个真正的学习循环，应该是看，听，说，用，动，做等等全息方式协同进行。光用看的方式，很快就可以从第一碟到第十碟，但是，有效积累的转化率是多少呢？所以学习，不是要去赶进度，要慢下来，去进行真正有效的学习。 许多人经常批评我，萧愚这个人只知道批评，从来不说具体怎么做。对这类批评我的人，我真希望你要认真反思了。上面说的这些，大多是我三年前已经谈过的。你不做功课，反而来批评别人，这样的做法是相当不妥的。 你要把这些理论真正吃透。就不会整天面对N多材料发愁了。真正聪明的人，就抓住一个核心的材料，吃透，用透，然后在此基础上进行横向的拓展，补充。而“掰玉米”方法，特点就是今天用这个，明天用那个，孩子的脑袋就是材料的实验场，方法的实验场。然后孩子有一点点微小的输出，就像久旱逢甘霖一样，到处去发通知。然后在大家艳羡的目光中继续进行西西弗斯一样的操作。 我前面写过一篇文章，“教育只有常识没有秘诀”，你看看市面上比较主流，也比较经典的儿童英语教材，或者各个版本的小学英语教材，基本上都是一样的编辑思路，词汇大同小异，句型大同小异，方法大同小异。这些教材当然有更优秀的，但是，即便你抓住的那个材料不是那么优秀，但真正把这个教材吃透，搞透，孩子的学习就不会走多少弯路。 甚至于，如果你真正把思路弄透，自己就可以编教材。市面上那么多材料，都是你的原材料而已。归根结底还是思路要清楚，方向要明白。“磨刀不误砍柴工”，这是我三年前写的另一篇博文，真的是把该说的都说了。 有人说我不明白思路没有关系，我有钱，可以请外教。 可是，如果思路不明，怎能知道某个外教真有用还是糊弄？ 有人说，孩子喜欢是硬道理，孩子就喜欢看碟，不喜欢其他的事情。 就学习而言，真正好的教育，是引导孩子喜欢上语言本身，而不是那个碟。 我见过真正喜欢外语的孩子，喜欢掌握新词汇，喜欢模仿，也喜欢跟别人表达自己掌握的东西。 这是真正在喜欢语言。 碟的吸引力固然是好教材的一个方面，但更重要的是引导孩子喜欢上语言本身。 这才能调动他的主动性，让学习对象真正成为不易忘的语言，而不是容易忘的知识。 我上周写过一篇文章”我熟悉的几类家长，欢迎对号入座“，我希望你是我文中提到的第三类家长。教育中，要少问“我应该怎么办”，而是多问“为什么要这么做”。 |
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