作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。作者的思想感情变化文中的紫藤萝象征什么？
紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。课文中
哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会。读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？——不能总
让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。七、作业：1、小练笔学生任选最熟悉最有体会的一种
花草，?抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。2
?有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。梅花香自苦寒来（从文章中看紫藤萝花经历了哪些变迁？“我”为什么对紫藤萝
花产生如此深厚的感情？）十多年前，家门外有一大紫藤萝，后来因为政治原因被拆掉毁坏了，过了这么多年，它又盛开了。
“我”通过紫藤萝的变迁，联想到了自己类似的家庭境况和人生际遇。试从文中找出中心句。这篇文章借紫藤萝要表
达了怎样的主题？尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都象紫藤
萝花一样好起来了。作者看到了紫藤萝花后睹物思情，由花的衰落到盛开感悟到人生的美好和生命的永恒。小结1、写景要抓住景物的特征细致
描写。2、合理安排描写顺序。3、要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。七年级语文
（上）孟宪英宗璞宗璞，当代著名女作家，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，她所
特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。散文集代表作《
铁箫人语》深受海内外读者喜爱。本文选自铁箫人语》。作者简介：（璞：pú含玉的石头，也指没雕琢的玉）。1、整
体把握全文。2、明确全文主旨。听录音，整体把握课文线索和结构给下列词语注音、解释：迸（）溅挑（
）逗嚷（）穗（）舱（）忍俊不禁（
）绽（）仙露琼浆（）凑（
）伫（）立伶仃（）盘虬（
）卧龙酒酿（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàng
bèngtiǎozhùLíngdīngqiújīnqióngjiāng默读课文并思考：1、
本分哪几个自然段是写紫藤萝花的？都写了花的什么？第2自然段着重写花的颜色。第5自然段写花朵儿与花朵儿之间是怎么连接的。第6
自然段写每一穗花是怎样开的，每一朵花是什么样的，重点是写每一朵花的样子。2、以上这些体现花的什么特点？茂盛和繁密3、文章中
几次提到“盛”和“盛开”呢?花开得如此之盛，如此之多，给人一种什么的感觉？4次。花开得如此之盛，如此之多，给人一种生机勃勃的
感觉。3、本文除了写现在观看到的藤萝花之外，还写了什么时候的藤萝花？1、本分哪几个自然段是写紫藤萝花的？2、本文除了写藤萝花
之外，还写了什么？第2、3、4、5、6自然段着重写紫藤萝花。第10自然段还写了看花之后的感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但
是生命的长河是无止境的。十多年前的紫藤萝花。这是作者的回忆。默读课文并思考：文章思路看花忆花悟花第1-7自然段第
10-11自然段第8-9自然段梳理出文章的结构思路。本文分为几个部分？思考：1、本文的重点是什么？本文的重点就是看花
之后的感悟。2、体现出本文的主旨句子是哪一句呢？第10自然段:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。3、
找出本文中反映作者心情变化的词语？看花之前是“焦虑和悲痛”，看花之后是精神的“宁静和生的喜悦”。写作背景介绍
本文写于1982年5月，当时作者的小弟正身患绝症（1982年10月小弟病逝），作者非常焦虑，非常悲痛。小弟是作者最钟爱的也是唯一
的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞曾说过：“那一
段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”宗璞与小弟的感情特别深厚。在小弟去世
之后。她在《哭小弟》一文中写道：可是他去了，过早的去了，这一年多真像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我
的那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教
企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”再读课文思考：1、本文哪个地方提到了这一点？第7自然段，“它
带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”。小弟病重不治的残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是
含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者的心头。这正是文中所说的“人遇到的不幸”。理解这个背
景，才能理解文章所要表达的思想感情。再读课文思考：2、人遇到了这样的不幸，那么花遇到了什么不幸呢？十多年前的家门外的
那一株紫藤萝的不幸遭遇。花朵稀稀落落，后来又被拆掉。这正是文中所说的“花的不幸”。3、课文第8自然段中，花被拆掉的原因是什么呢？
文中说是”与生活腐化有关”。那时的人们为什么会认为花与生活腐化有关？1982年的十多年前，正是国家最为动乱的“文
化大革命”时期，那时一个走极端的年代。人们不工作，而是互相批判，互相斗争，不是你打倒我，就是我打倒你。国家十分乱，就像一个不上课而
是乱成一团没有人管的班级一样；个人不允许经商、做买卖，不允许有一点点自己的兴趣和爱好，否则就是“走资本主义”道路。所以养花就被视为
“生活腐化”。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，不让他们工作，不允许他们读书，写文章，让他们干最累最脏的活儿，
被人骂，被人打，被赶出自己家的房子，一家人被迫分离，生活十分痛苦。再读课文思考：4、所以大家思考一下，文中说得“人会遇到各种各
样的不幸”，那么这“各种各样的不幸”指什么呢?花的不幸实际上是人造成的，但是生活在那个动乱时代中的所有的人也是不幸
的。这“各种各样的不幸”包括个人生老病死的不幸，也包括处在动乱年代中的不幸。不是的。紫藤花的命运证明了
不幸不会延续。现在的紫藤花开得多么盛，多么美！人民的命运也证明了这一点。十多年后国家由动乱变成平静、幸福。5、花和人都会遇到不幸
，那么是不是就永远的这么不幸下去了呢？什么能证明这一点呢？6、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无
止境的”。说说你对这个问题的理解。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，
这样生机勃勃，让人想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不会因某个人的逝
去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。总结：尽管花和人都会遇到各种各样的不
幸，但是，生命的长河是无止境的，它会带走一切不幸和痛苦。这使人们感受到生命力的顽强和旺盛。7、文中插入一段写十多年前家
门外的一大株紫藤萝起什么作用?用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什
么象征意义？紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征
。再次朗读全文，思考：作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化呢？品读课文，合作探究由于家庭
遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞，从而产生了
精神的宁静和生的鼓舞。（7）作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？先写花瀑次写花穗再写花朵从整体到局部的顺
序紫藤萝花形成的花瀑花穗每一朵花的样子作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花瀑?⑴颜色：⑵形状：⑶情态：一片辉煌淡紫色
、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼
此推着挤着，好不活泼热闹。作者是怎样描写紫藤萝花穗的?“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”着重写花穗的色彩：着
重写每一朵花的形状：作者是怎样描写紫藤萝花的每一朵花的?作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸
溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。又像是一个忍俊不禁的笑容。”⑴比喻形象、生动、具体地写出紫藤
萝生长的繁茂。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。“只是深深浅浅的紫，仿
佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。⑵拟人人们往往赋予一些花木以某种象征意义。出淤泥而不染濯清涟而不妖 |
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