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书法结构“三字”诀
作者：郑学东
汉朝书家杨雄提出“书为心画”；王羲之《笔势论》说：“夫欲学书之法，先干研墨，凝神静思，预想字形”。这说明要在动笔写字前“预想字形”，先在心中建立字体结构的“印象意识”，做到“意在笔先”。而如何建立清晰的结构“印象意识”呢？这是我们都应思考的问题。中小学生在学习写字时，也应有意识培养字体结构的“印象意识”，而不只是盲目临帖。
通过长期写字教学实践，我尝试把冗长繁琐的结构规律浓缩为密、形、主三方面，让学生们反复默念体悟、揣摩应用，收到了较好的效果。
一、“三字诀”
1、密
“密”指笔画疏密问题，即笔画紧密处称密，反之为疏。汉字由笔画穿插形成疏密对比，这些密集的地方往往就是字的精神所在，好比禅学中的“禅眼”一般,也如康有为所说的“必有精神挽结之处”，若能使字的密集处显得鲜明突出，字体结构就把握好了一大半。(如图1)
2、形
“形”指字形问题，即字的边缘连线后所成的形。汉字必定有个外形，练字者心中也应有字体外形的印象，然后主动建构相应的字形，这将对形成清晰“印象意识”有明显的促进作用。(如图2)
3、主
“主”指笔画主次问题，长笔画、大笔画为主笔，反之为次。艺术造型必定有主次之分，具备一定美感的字则主笔必然表现的很好。在观察字帖时有意识的记住或重点记住1-3个主笔，会对形成清晰的“印象意识”有很大帮助。(如图3)
二、“三字”与“十二字”
以“三字”要求为思维先导，我进一步使用“十二字”法，对“印象意识”的形成过程做了明确设置，效果显著。“十二字”法是指按要求把一个字书写十二遍左右就基本可以建立良好的“印象意识”，达到较好默临效果的方法。具体做法如下：
1、第一个三遍仔细分析密、形、主三方面，抓住重点因素。
2、第二个三遍进一步熟悉密、形、主三因素，继续临写。
3、第三个三遍少看帖，靠记忆表现字密、形、主问题，对照纠正不妥之处。
4、第四个三遍不看帖，默写表现密、形、主三因素。
“三字”与“十二字”在实践中受到同学们的广泛热评，同学们纷纷表示“简单、易懂、易记、易用”。
当然，书法艺术中的结构学问博大精深，绝对不是仅仅三个字可以概括的。但作为中小学生写字教育教学方法的一种探索，从增强中小学生对汉字探究意识、培养持久兴趣的角度来说，这仍不失为一项有意义的尝试。
（作者系山东省淄博市高新区实验中学教师）
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