教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图、资源准备、评价、反思 电功率 一、
新
课
引
入 假如你家装修房子时，采购了60W和25W两种不同规格的灯泡。根据需要客厅、书房的灯要亮些，卧室、厕所里的灯要暗些，你会怎么选？为什么？ 学生们根据已有生活经验进行判断选择：客厅、书房安装60W的灯泡；卧室、厕所里安装25W的灯泡。
原因：60W的电灯泡比25W的更亮。 从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲 二、
新
课
教
学
（一）
认
识
电
功
率 问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢？?
问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？ 电能转化为光能和热能；这表明相同时间内60W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。（也就是说电流做功有快慢之分） 师：物理学中引进了一个十分重要的物理量来描述电流做功的快慢，它就是电功率。从刚才的比较中得出应该怎么来描述电功率呢？ 电功率就是电流在单位时间内所做的功。
启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫 如果用Ρ表示电功率，用W表示电功，用t表示通电时间，用数学公式就应该这样表示：。
引导学生说出其物理意义、数值和单位。
?但在工农业生产上的用电器，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦（kW）来表示。1kW=1000W 电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功。?
当电功的单位是焦（J），时间的单位是秒s），电功率的单位就是焦/秒（J/s），常用瓦特（W）来表示。
学生熟悉电功率的常用单位。 电功率是家用电器的一项重要性能指标，电视的功率为1800w.看两个小时的电视，消耗电能是多少？
学生了解单位的配套使用
（1）P—W，t—S，W—J；
（2）P—kW，t—h，W—kW·h （1）该电视机正常工作时的电功率是1800W，表示它1s消耗电能1800J；（2）由公式，可得：
?W=Pt=1800W×3600s
?=6480000J?
或：W=Pt?
=1．8kW×1h=1．8kWh 培养学生运用公式能力，注意区分电功与瓦特符号的含义及写法
（二）千瓦时的来历 1．大家看这个词，你有什么样的猜想？
?1kW·h=1000W×3600s=3．6×106J。
2．含义：功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
变换一些数值，让学生重新计算，或将已知条件变成问题再计算一下。 千瓦×时。千瓦是电功率的单位，时是时间的单位，故千瓦时就是电功率乘时间，即电功的单位。
（三）额定功率 1．现在我们再看这两个灯泡的差异，一个上面标有“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”，大家猜测一下，这些标号有怎样的含义呢？
2．额定功率与实际功率有怎样的区别？
?
额定功率
实际功率
条件
额定电压下
实际电压下
数目
一个
多个
“220V”可能是灯泡的额定电压，这后面的数字都是功率的大小，则表示灯泡的额定功率，即在额定电压下的发光功率。
（四）电功率的测量 1．根据其定义式进行测量。
讨论需要什么器材？测量的步骤有哪些？如何计算等？
计算公式：（N为电能表上所标出的每千瓦时的转数）
例题：
某电能表后只接一个灯泡，测得电能表转盘转10转所用的时间为10秒，则所接用电器的功率是多大？ （1）器材：电能表、秒表。
（2）步骤：测出电能表的转盘转n转所用的时间为t。
培养学生知识迁移、运用能力。 2．通过电流和电压测量
（1）电功率与电流、电压间的关系为P=UI。
（2）讨论如何测量，用什么器材，如何计算等？
（3）例题：课本45页例题。 学生根据学习新知识进行思考，作答，掌握。 小
结 本课介绍了电功率的概念、单位、测量，延伸了千瓦时的来历、额定电压和额定功率等知识。电功率的概念是通过比较两个灯泡做功直接给出的；电功率的单位有两个，一是导出单位，一是国际单位制中的单位，它们的换算关系为等量的；电功率的测量有两种，一是通过电能表、秒表测量，一是通过电流表和电压表测量。 板
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书
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设
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计 第二节：电功率
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一、电功率：表示消耗电能快慢的物理量，它的大小等于单位时间内所完成的功。
计算公式：，单位：（1）焦/秒（J/s）；（2）瓦特（W）；（3）1W=1J/s。
二、千瓦时的来历：1kW·h=1000W×3600s=3．6×106J
三、额定功率：用电器在电压下的功率?
额定功率与实际功率的区别
四、电功率的测量
1．根据定义式进行测量；2．利用电流和电压进行测量。 课
?
后
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反
?
思 这节课分两次课完成，内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：
1．上课的节奏要适当。?
2．对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
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