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致全镇小学教师书 各位老师： 今天，我怀着喜悦的心情读完了李琴老师的《孩子们，让我感动！》这则读书笔记。我为孩子们高兴，为李琴老师高兴！读完了这则读书笔记，我觉得有很多话要与老师们交流，归纳起来有这样两个观点、两个希望。 第一个观点：每个孩子都是想做好孩子的。苏霍姆林斯基曾谆谆告诫我们：“请记住：每一个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的。”我也曾不止一次地叮嘱我们学校教一年级的老师们：“一年级的孩子，当9月1日的早晨，第一天背着新书包，由爸爸妈妈带着，高高兴兴来上学的时候，没有一个不是想做好孩子的，没有一个不是对学校的学习生活充满着期待和兴奋的。我们要爱护孩子们想做好孩子的愿望、满足他们的期待、维持他们的兴奋，不要使孩子们进了小学十天八天后，就渐渐感到失望，感动无趣，感动没劲。如果造成这样情况，我们做老师的，一定是有责任的。”大家看，李琴老师班上的孩子们多么的乖巧啊！他们就这样变着法子要让李老师高兴，他们中每一个人都想做一个好孩子，都想能得到李老师的表扬。否则，就不可能出现李老师没到教室，全班孩子齐读儿歌的情景。 第二个观点：优秀的班集体是一种强大的教育力量。李老师今年教的是一年级，除去双休日，她班上孩子才上了十五天的小学，这个班还不能说已经是一个优秀的班集体，但我们从李老师的文章中已经能看出这个班具有了一个优秀班集体的两大特征。一个优秀的班集体，一要有几个能干的小干部。李老师班上的倪琳、赵千寒正是这样的小干部。在李老师不在场的情况下，是他们在孩子们中间发挥着骨干带头作用，是他们在管理着与他们同龄的小朋友。他们做得真的是出乎李老师意料的好。一个优秀的班集体，二要有良好的舆论。我们可以想像，上课了，李老师暂时还没有到教室，五十多个孩子中，有几个不想读书，想再玩一会儿，这也完全是情理中的事，可这样的事就是没有发生。全班绝大多数的孩子想读书，想让李老师高兴，有几个人不读书，就会受到其他孩子的谴责，这就是舆论的力量，这就是一个优秀的班集体的强大的教育力量。 第一个希望，希望李琴老师珍惜孩子们的这一状态。这是一种非常和谐的状态。苏霍姆林斯基告诉我们：“对人关怀是需要培养的。只有当这种内心状态是相互的，也就是说，当教师愿学生好，学生愿教师好时，才能把它培养起来。这是学校生活的最细微的和谐。”李老师，你们班上的孩子只与你相处了十五天，就是那样纯真地愿你好，想让你高兴，想得到你的表扬。这种心态的形成是你十五天真心、耐心关怀孩子的结果，是你十五天用心、细心引导孩子的结果。这种心态也是继续需要你悉心呵护的，你要像手捧一只易碎的景泰蓝瓷瓶一样小心翼翼。建议你继续用心感受孩子们的需要，建议你对孩子们说话、给孩子们讲课，也要轻声细语，建议你继续用孩子的眼光来看待孩子，多与孩子们交流沟通，争取走进每一个孩子的内心世界，做每一个孩子的好朋友，建议你始终关心好班级的状态，尽最大努力，不要让任何一个孩子掉队……让你的班级、让你的课堂始终笼罩着一种师生之间、孩子之间相互关怀的氛围。我这样乐观地想像着，也期待着，更祝福着，这样你未来几年的职业生涯将是一段幸福愉快的人生旅程。 第二个希望，希望每一个老师都能努力从正面引导孩子的成长。每一个孩子的成长，后进孩子的转化是有契机的。每学期的开学之初，尤其是一年级孩子刚刚走进小学大门的时候，可以说没有一个孩子不想有所进步，做一个好孩子的。我们做老师的要善于抓住这一些契机，珍惜孩子们愿意进步的心态，在孩子有所进步时，给予及时的表扬，从正面强化孩子们的良性行为，使孩子想争取更大的进步，推动孩子的成长进入良性循环之中。不要总是等孩子犯了错误，再去批评他。大多数孩子是批评得越多，越不长进。好孩子都是夸出来的。我们每一个老师都要努力从正面引导孩子的成长。这样孩子高兴，你也满意；孩子轻松，你也不累。否则，孩子的成长进入恶性循环之中，一定搞得你饭也吃不香，觉也睡不着，甚至想辞职。大家可以想像李琴老师现在有多愉快，她是抓住一年级孩子新入学的契机，从正面做足了文章。 纸短话多，以后再叙。 即颂 教安！ 看山 2006年9月25日 附： 孩子们，让我感动！ 李琴 今天，一个让我感动的日子。 放午学了，我将回家吃饭的孩子送到校门口，转身向二楼的教室走去。一抬头，看见我班在校用餐的孩子排着两排整齐的队伍已经从楼上下来了。他们一看到我，都不由自主笑了。没有拥挤，没有喧闹，只有那满脸的期待〔评：李老师读懂了这种期待，这是一种师生之间心灵的默契〕。人与人之间就是这么奇妙，相处久了，很多东西就不需要靠语言传达了〔评：其实李老师教的是一年级，除去双休日，孩子们才上了十五天小学，李老师也只与孩子们相处了十五多天〕。一个眼神，一个手势，也会成为彼此交流最佳的方式。就在孩子们露出笑脸的那一瞬间，我突然明白了他们在期待什么，便毫不犹豫地高高举起两只手，有力地竖起两个大拇指。他们笑得更灿了，紧接着便听到了一片稚嫩、错落有致的声音：“李老师，谢谢您！”“李老师，谢谢您！”……感动之余，我有点惊愕，一个简单的表扬手势竟能换回孩子们这么多的感谢声。在他们的脸上，没有丝毫的做作。这就是世界上最诚挚的童心，美丽而无暇。〔评：生活在这么纯的世界里，正是我们教师的职业幸福所在，我们每一个人都应该珍惜这份幸福〕 吃过中饭，我就去教室批作业。一到教室门口，居然看到七八个孩子正热火朝天地扫地。我很纳闷，根本没让他们扫地呀。这时，一个叫倪琳的女孩快速走到我面前，仰起头，自豪地说：“李老师，你看，扫得干净吗？是我想到的！” 〔评：孩子们就是这样纯，他们在想着法子让老师高兴，希望得到老师的表扬。〕我抑制不住内心的欣喜，用手轻轻摸摸她的头〔评：一个富有亲和力的动作！〕，微笑着：“真干净，你们真能干！谢谢你们！” 一年级小朋友就这么奇怪，当你觉得有些东西他们应该懂的时候，发现他们其实什么都不懂，而当你认为他们应该不懂的时候，却又那么懂事可人。 下午第一节课后，校长召集所有语数外老师开会。会议结束，第二课上课铃已经响了。我担心地想：这课是我的阅读课，现在教室里不知道闹成什么样了！于是就急匆匆往教室赶。 走到一年级办公室门口，听到从西边教室传来一阵整齐的读书声。不用想，不会是我班，因为我还没进教室，他们是根本不可能自己读书的。 当我拿好书，来到教室后门口，透过后门玻璃，我简直不敢相信自己所看到的一切：孩子们个个手捧《语文新补充读本》，身子坐得直直的，正在班长赵千寒的带领下认真地朗读以前教过的儿歌。兴奋、激动、惊讶……我实在无法用语言来形容自己当时的感受。〔评：多么乖巧的孩子们啊！〕 进了教室，孩子们的读书声也戛然而止，端坐着等我发话。我按捺不住自己激动的心情，情不自禁地为他们鼓起了掌，然后说道：“小朋友们，你们太出色了！我以为这一课刚才教室里没老师在，会闹翻天。没想到你们这么懂事，谢谢你们！”孩子们会心地笑了，紧接着便是一阵热烈的掌声。这掌声也许缘于我的感谢，也许缘于他们的自豪，这只有他们明白〔评：应该两方面的原因都有〕。 这一天，孩子们带给了我太多的意外与惊喜，他们让我一次又一次地感动。我想对孩子们再次说一声——谢谢！ 2006年9月21日 |
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