教学设计
题目 一厘米 总课时 2 学校 长江一中 教者 刘晓静 年级 九年级 学科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 教
材
分
析 本课是苏教版九年级下册第一单元最后一课，在本单元起着总结的作用。本剧是一篇很典型的以小见大的作品。作者通过一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。 学情分析 根据文本语言分析主要人物形象，并能鉴赏主旨深刻的台词，小组合作概括出剧本的主题。；运用比较与辨微的阅读方法，迁移阅读，加深对文本的理解 教
学
目
标 ?知识与能力：
1、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。
???2、能概括曲折的情节，体会烘托、对比等写作手法的作用。
?过程与方法：
能从不同文体学习中，异中求同，同中求异，加深对作品的理解。
情感态度和价值观
学会在生活中维持自己的尊严，体谅父母，努力做一个正直、诚实、有责任感的人。
重
点 1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。
???2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题
难
点 ???概括小说主题；比较与辨微的阅读方法分析不同文体的文章，加深对作品的理解 课前准备 学生做好预习准备，教师制作课件。 第一课时 一、导入新课5’
二、检查预习5’
三、整体感知20’
一、????导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书课题，作者）
1、请你向我们介绍一下你所了解的毕淑敏。
毕淑敏，女，国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
2、检查学生的字词学习
（1）动弹（2）借花献佛（3）窘迫（4）迷惘（5）忐忑（6）矜持?
（7）哀兵必胜?（8）侃侃而谈（9）腼腆（10）执拗?（11）恬淡
用自己喜欢的方式自读课文（可灵活地运用速读、默读、朗读或者同学小组分角色朗读等阅读方式阅读课文），说说剧本基本情节及戏剧有哪些冲突，哪一个是主要冲突。
基本情节略
冲突主要有3个：一是陶影和公园门口卖票的“红衣青年”的冲突；二是陶影和儿子小也的冲突；三是陶影和丈夫的冲突。陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突，主题在这一对冲突解决中得到了体现。
听讲
展示资料
阅读圈画
激发学习兴趣
培养学生课前预习及阅读能力
字词的积累
培养学生的语言表达能力
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
四、分析人物
5’
五、主题探究5’
六、课堂小结：5’
板书设计
从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。
含辛茹苦、任劳任怨?、执著、认真?
竭力维护人格尊严，立场坚定?
剧本围绕“一厘米”叙写曲折的情节，写这样的小事有何意义？
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。
?这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。
一厘米
公共汽车站—公园门口—陶影家里 朗读、思考学生回答
交流、合作
归纳、总结
培养把握文意及阅读分析能力
教学反思：在教学中，让不过学生分角色演读是非常必要的，促使学生深层次的阅读和体验。
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第二课时 一、复习导入（2分）
二、探究写法
（25分）
三、比较阅读
（15分）
由上节课的教学内容，导入新课。
提问：复述课文里这场戏的故事情节。
1、在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，有什么作用？
2、找出剧本的几处对比，想想这样写有什么作用？
3、读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这样写有什么作用？作品为何反复渲染小也买票以及对妈妈不信任的行为及思想？
阅读毕淑敏的《爱的回音壁》，回答下列问题。（原文见课件）
1、被爱是一种幸福，当作者问及那些在“前所未有的爱意中浸泡的孩子”是否感觉到这种莫大幸福时，孩子竟然“漠然”回答“不，没觉得谁爱我们”。其中“漠然”是什么意思？它给了你怎样的动？?
2、谈谈你对以下两句的理解。?
（1）一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。?
（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。?
3、文中有很多对爱进行诠释的比喻句，仿写一个比喻句。?
学生回答
朗读、思考
交流、合作
归纳、总结
复习旧知便于学生把握本课知识。
培养把握文意及阅读分析能力
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第二课时 四、小结
（3分）
板书 4、读完此文，你觉得这其中隐含着作者怎样的担忧？?
6、试将本文与《一厘米》比较，说说两文在表现主题、表现手法等方面有哪些异同？
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。
一厘米
毕淑敏
公共汽车——少也买票——责任感
公园门口——多也不买——正义感在孩子面前做完美母亲
陶影家里——给也不要——价值观
在学习中增加认识，把握主题。
教学反思：通过对人物极具个性化的人物语言的鉴赏能力，学会通过分析鉴赏人物语言来把握人物的思想性格。
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