教学设计
题目 第二课扬起自信的风帆 总课时 3 学校 长江一中 教者 范秀维 年级 七年 学科 政治 设计来源 自我设计 教学时间 月日——月日 教
材
分
析 “扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要说明自信与成功的关系，自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌”主要讲如何树立和增强自己的自信。 学情分析 七年的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，以致于形成自负或自卑的心理障碍。使得他们在生活、学习中出现心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。 教
学
目
标 知识目标：了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。了解树立和增强自信的方法能力目标学会正确评价自己尽量避免自信的两大误区自负与自卑学会运用正确的方法增强自信心情感态度价值观目标树立自信的生活态度在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观 重
点 自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
点 区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。 课前准备 查找有关资料
搜集自信事例 总体要求：1、“统一”设计“分段”教学；2、围绕“三维”落实“三问”;3、充实“心案”活化“形象”。
教学流程 分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时 复习
提问
2分钟
导入
新课
2分钟
精讲
新课
20分钟
巩固
练习
13分钟
小结
2分钟
布置
作业
6分钟
板书
设计 怎样做到尊重他人？
故事导入：教师提问：他的成功说明了什么？
回答
讨论
合作探究
交流、归纳、总结
阅读、思考、讨论、回答
△夯实基础
△激发学生学习兴趣
△培养学生阅读思考分析能力、合作探究能力、自主学习能力、辨别能力。
△夯实基础，培养学生解决问题能力
△培养学生归纳总结能力和语言表达能力
△突出重点、直观
□体现以人为本○学生自学能力增强，达到预期的教学效果
总体要求：1、“统一”设计“分段”教学；2、围绕“三维”落实“三问”;3、充实“心案”活化“形象”。
第一节“我能行！”学案
教学目标：
知识目标：了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。了解树立和增强自信的方法能力目标学会正确评价自己尽量避免自信的两大误区自负与自卑学会运用正确的方法增强自信心情感态度价值观目标树立自信的生活态度在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。试一试：1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。导出自信的概念：自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。比一比：请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画“√”。评选“自信之星”然后从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点自信者既看到优点，又看到缺点自卑者只看到自己的缺点演一演：这三者言谈举止各有不同。议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。
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