以下是“爱的天使 http://blog./showBlogIndex.action?blogId=1205”蓝紫发的博文。
多余老师的评论，在最后。
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上周五晚，夜不能寐，思及小儿“偏科”的问题，遂为小儿写了一封信《重理轻文不可取》。我知道，按照儿子的阅读量和平时上课的状态，文科他不会落下的，但是仍想给儿子提醒一下。儿子阅后，思忖良久，写了如下文章，字字发自心灵，他似在问老师，也似在问我：学习，我该以什么姿态？今天把儿子的文章贴出，（已经允许）希望亲爱的博友们给我、或给儿子一些明示，不胜感激！
关键时期，关键决策
闫丰年
坐在电脑前已经很久了。想写的内容很明确，但就是不知该从何下笔。思来想去，还是从前段时间记录的日记开始吧：
“自从进入九年级，就一直感觉对数理化无比的热爱，只要客观条件允许，在校自习我几乎都在钻研数理化；但对英、语、政，总有抵触感，提不起精神——明智多学无害、甚至有用，但就是不喜欢（只针对学科，不针对老师）；偏偏英、语、政老师都特严厉，逼得我把许多时间用在上面（其实也不多，但这个感觉上、心理上的问题），无奈啊。
“那些‘不可以改变位置，但可以改变态度’之类的大道理我都懂，也知自己须改变，但就是连改变的欲望都提不起来……还是强行改变，强行适应吧……
“也许这场思想风波将是我一直以来都很顺利的学业上的一道坎儿，我心中还隐约能感到一些斗志呢。
“真的很羡慕那些美国学生——想学什么就学什么——很羡慕！不想掩饰，也不想自欺欺人。我想，应试考试对大多数学生确实很有用，但对我这种真心喜欢学习的学生来说反而是一种束缚——不仅是束缚我，更是束缚我的家长和老师。”
这就是我最近遇到的一个很大、很严重的问题：我越来越喜欢数理化三科，但对语文、英语变得不怎么感兴趣；平时上数理化课，就是课前有再多的倦意，我也会在上课铃响的那一刻重新精神抖擞；至于语、英课……咳咳，也不是一上课就头重脚轻，但就是提不起劲来。
我最开始觉得，这虽然是一个困惑，但总归问题不大；但某天无意中向妈妈说起时，她却很严肃，给我做了很多思想工作；后来，老师不知怎的也了解了情况，又是一番说教。在此，我也有诉说我的想法：
譬如语文，我现在的语文老师教学太“格式化”了，上的课时间也不算长，但几乎有一半的时间都用在让我们记笔记上：“比喻，将______比作______，生动形象地写出了______，有______的表达效果；拟人，将事物拟人化，亲切自然，表达了作者______的思想感情……”他就是让我们记这种东西，然后是……背，做题的时候再把题目套进去……（我最讨厌这种死板的模式了，但不讨厌老师）
再譬如政治，我很喜欢政治老师，还有政治书！但我不喜欢政治的死记硬背！请曾经上过、或正在上初中的同学好好想想：你曾经背政治的时间多吗？初一背过的，现在初二了，还记得起多少？能够记下来的那些，除了当时应对一下老师的检查和考试之外，在现实生活中还有什么用吗？我的回答是：我曾经为政治所用时间极多，曾一度到达倒背如流的层次，但如今初一、初二的政治，我能再回忆上来的，不足五句话！而且除了练练嘴皮子，其他也没什么用！
我本意不在贬低语、政，我只是想表达一下我的感受：我认为，语文是让我们拿来欣赏的，政治是让我们拿来感悟的，都不是背！我们可以欣赏语文，提高自己的理解能力，丰富自己的感性美；我们也可以感悟政治，学会如何做人、如何做好人，以更好的把握自己的行为和心绪；而考试之目的，旨在于及时掌握自己小阶段学习的优劣，以此对下一阶段的学习做出改善——说准确点，这是我理解的考试的内涵；但事实上，现在的考试只是择优去劣、让无数老师家长学生发疯发狂发狠的战场！考试！就算真能将之背熟而获得高分，但，这对社会有什么帮助吗？在哪方面推动了社会的发展呢？
不是以推动社会发展为目的的教育，都是失败的教育！
平息一下情绪，回答回答妈妈的信：我不是一点都不学语、英、政——虽然不太喜欢，但我仍在学，只是不如数理化积极性高；我不是对它们讨厌到极点——与数理化形成如此反差，只是因为我太喜欢数理化了；我不是想贬低它们——只是这段时间你对我说教、老师对我说教，我们的思想总是不能走到一起，我心里委屈啊。
说的也许有些乱，总结一下：我之所以不喜那些“背科”，一是觉得大多只能记一时，过不了多久就会忘（也许你会说可以经常复习以牢记……但仔细想想——现实吗？）；二是觉得这些要背的内容绝大多数都没什么用，也就是应付一下考试，得个好成绩高兴高兴；至于往深里钻理科知识，只是喜欢罢了，更何况它用处极大！其实，在我看来，只“喜欢”一个理由，足矣。
你当时的说法很委婉，但也是以“考试”为中心讲的；我们班主任的说法却是极其的“豪气冲天”：“作为尖子生，你任何一门成绩都不能落下！数学要争取满分，英语至少要到115，语文要到110，政治、历史都要向一线分数靠拢！试想，就算你物理化学都考满分，但这两门能拉下什么分？最能拉分的还是英语语文！这两门学好，你能比别人高出好几十分！相反，学不好，你就会被别人落下，对中招考试、至高招考试影响都非常巨大！”天哪，这和我的思想简直是截然相反啊，门门趋近满分？你到底是想要学生还是想要成绩？亦或是学生的成绩？你也太“现实”了吧……但，看他那一副“恨铁不成钢”的架势，我明里也不敢反驳啊，只好连连点头，连连称是……（老师，请原谅我的真心话）
其实，我也知道妈妈和老师的良苦用心，也清楚当今形势所逼，最要命的还是考试成绩——考试成绩高于一切！中学生的奋斗目标就应该是考试成绩！呵呵，这样看来，看来不是你们的想法有问题；有问题的，是我。
成绩代表了将会考上什么大学，将会有什么样的工作，决定着……未来。而好的成绩靠的是什么？不止是数理化，还有语文、英语、政治等文科。我记住了。
虽然我仍坚信我的欲望和自信没错——我自始至终都不认为自己偏激、叛逆；虽然我仍觉得这种教育不利于我的快速发展，虽然我仍听不惯班主任站在讲台上大讲特将获得高分的“窍门”——但，因为我明白自己无论如何都不肯接受它，而我却必须习惯它——所以，我决定：从此，直至高中结束，将自己独特的思想封闭四年；这四年，决口不提对应试教育的抱怨，决心不想对“背科”的抵触，只想，一定要将所有学科都学好，都考出最好的成绩！四年后，考上大学之时，将此文重读一遍，看看到时是感慨、还是感叹；然后，再按照自己那时喜爱的专业，专心致志地钻研下去……
妈妈，不要担心我因这层微妙的心理而仍对“背科”抱有抵触，进而学不好；放心，既然我说了要封闭自己的感情，那么，我就真的会完完全全的封闭，将抵触除去！
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多余老师的评论：
孩子的思想比较成熟，看法很有道理，多余老师非常支持。
孩子的困惑正是现在的教育出现的问题所在。对文科的反感，正是源于教学的功利性。在学校学不到真正的文科。
孩子的文科成绩保持一定水平即可。可以多读一些真正有益的书。
但多余老师担忧的是，孩子准备从现在开始，进入封闭状态，这是非常有害的。
多余老师一般要求学生，在初三下学期，为中考进入封闭状态。面对高考，在高三进行封闭即可。其他时间段，还是以全面发展，提升自身综合素质。
以孩子的成绩来看，并没有什么问题，是学校和家长功利性的逼迫。
中考高考分数是重要，但如果长时间只为分数努力，对孩子的成长有相当大的负面作用。
作为家长，建议蓝紫老师和孩子老师沟通，给孩子自由的空间。孩子的未来非常重要，不要只为眼前的中考而迷惑了心智。从文中反映出的孩子对知识的认识，对学习的态度，更重要的是学习的水平，可以说，上重点高中，上重点大学没有任何问题。不要在中学为了名次而让孩子去改变。只专注名次，会有很多人获益，但只有孩子没有真正的获益，反而是受损。
现在孩子需要的帮助是，在现有的教育环境下，孩子能真正提高“文”的素养，这才是最重要的。
文很重要，但重要的不是文的分数。现行的考试制度，理科试卷还是可能考察出学生的理性思维水平。但文科试卷，根本考不出学生“文”的素养，反而更体现思想的束缚。将来高考时，孩子如果面对自主招生，参加面试，那将更需要体现“文”的素养。
特别是孩子的学习，已经是“尖子生”，更不需要在分数上下更多的功夫。
就是竞赛型的运动项目，运动员也不是很早就开始封闭训练，也是根据比赛的重要性，来决定赛前封闭训练的时间。
蓝紫老师，您的孩子大有前途，不要做学校老师的帮凶呀。应该帮助孩子呀。
多余老师说“帮凶”，不是对学校老师的贬低，毕竟，现有的教育体系，初中老师只管初中，而家长应该关注孩子的一生。
如果有机会，最好能让孩子和我直接交流一下。
多余老师想了解孩子“文”的素养到底是什么样的程度。
因为“文”的素养，决定了一个人未来发展的高度。
现在的教育，培养不出大师，就是“文”的素养太低了。
