周蕴仪
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功夫在诗外
——2010-2011学年度秋季学期笔译课期末总结
彭雅琪
先说说我在上这学期的翻译课之前对翻译的认识吧。大二的时候去英语学院旁听法语课，法语老师叫陈玮，她当时正在准备翻译一本诗集。也许是她第一次带二外课，在心里往往把我们与研究生相混淆，时不时地想起一个事情来，就问我们“这个该怎么翻呢”？记得最清楚的是一道课后练习题，汉译法，原题大意是“尽管他们对旅游有着不同的态度，但他们还是相处愉快。”叫起来一位同学回答，这位同学照着参考书答案念了一遍。之后老师说，哪里用得着他这么麻烦，你就用一个malgre，后面接名词就完了！她还经常说，你们要接触最地道的汉语和最地道的英语，中间那些半成品看都不要看。不地道的东西，看到脑子里会起化学反应的。所以那种“改错题”坚决不要做。后来我看我们英语精读课本后面的汉译英联系，妈呀，那句子写得不是人话，一看就是根据英语回译过来的，以便我们可以不费脑子地再回译过去。她经常高兴了就讲一讲自己对翻译的体会，我觉得很有意思，同时用两种语言思维是一件很刺激的事情呀。
同时用两种语言思维确实很刺激，但是对于两种语言都掌握得很不好的我来说，经常让人有崩溃的感觉，能听到无数词语在脑子里嗡嗡乱叫。我的第一个翻译作品是一首法语歌《星星之歌》，翻成了英语，向好朋友炫耀。为了使译文与音乐大体配套，我四句四句为一意群，每一意群在找到了感觉之后完全揉碎，用英语重捏，当时觉得很好玩啊。上个暑假放假之前，在书店信手买了一本书，叫《译道探微》，思果著，都是小短文，看看很有意思，记得最清楚的，是他觉得很多译得不地道的东西，在今天已经广泛使用了。这是语言的自然变迁问题呢，还是我们对自己的语言不讲究了呢？（后来发现李长栓的《非文学翻译理论与实践》就是这套书里的。）还记得那时去中文学院听一个古汉语讲座，一位研究汉语的老师说，现在的汉语来源乱七八糟，很多东西都弄不清是打哪儿来的，找不到一个一竿子插到底的研究方法，很是苦恼。我也觉得现在说汉语有时候都很不自信了，不知道自己说的是谁家的话。【汉语不像汉语，书写语言失范，实在让人忧心。】比如看翻译过来的理论书籍，一开始那叫一个痛苦，看着看着倒是习惯了，可汉语也变成那个调了，有一阵子写日记都是那个调，十分恐怖。暑假回家找了本地地道道的汉语小说，使劲看了一通。顺便说一句，我发现一个问题，就是英语中的词词性大都很明显，是动词还是形容词很容易分辨，但是汉语就不是，要是翻译不注意，很可能搞得读者一句话里动词形容词副词分不清，要停下来掰扯半天。（倒是有一个例子，但那本书不在手头。）
这些都是前因。听了第一堂笔译课，我心中暗自庆幸，碰到了一个理论正确的老师。用点彩画派来比喻翻译，很恰当（以后可以学着看画，这学期在学着看现代舞）。通过这一学期的学习，我有两点明显的收获，一是要心存服务对象（读者），二是要从小事做起。这两点在做任何事的时候都是必不可少的，应当时时告诫自己。翻译的功夫远不只在语言层面上，翻译的功夫在诗外。
关于心存读者，记得最清楚的是Soo-NAH-mee。【按：他们做了一篇《大海啸》英译汉翻译，有一句是对Tsunami发音的解释。】对呀，这确实不用出现在译文里，由于英语的发音不规律，才需要给外来词注音，汉语里的每个字该读什么就读什么。我当时就是一点意识都没有。还有，在我随手翻看《非文学翻译》那本书的的时候，有一个例子给我很深的印象，是说中国的公交车站名怎么翻译，作者认为应该音译，但是怕外国人不懂拼音，又说应该在后面附一个汉语拼音的说明。这些都是我从来没想过的。这些看起来是在管闲事，其实都是翻译分内的事情，要以读者能否准确理解为原则。（但有些翻译不是以读者理解为原则，而是以自己不要出错为原则。）我们在课堂里学习的文本，主要都是文学文本，加之阅历尚浅，这样就容易忘记“非文学翻译”的对象，忘记大千世界的参差多态，以为读者都跟自己一样。
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