教学设计
题目 绿色蝈蝈 总课时 2 年级 七 学科 语文 教学时间 2010年11月4日—5日 设计来源 自我设计 教
材
分
析 《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。 七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。
学目
标 体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性 重
点 ①培养阅读能力——整体感知，概述内容。品味语言——品析美词佳句，体会语言特色
难
点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 课前准备 多媒体课件
分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第一课时 导入新课
10分钟
感知课文
30分钟
小结
5分钟 猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂，大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
提问:谁愿意把作者法布尔的情况和大家进行交流?
(提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。)
看下列字音：
篝（gōu）火??喧嚣（xiāo）??狩（shòu）猎??篡（cuàn）夺????窸（xī）窣（sū）??气氛（fēn）??吮（shǔn）吸??静谧（mì）????喑（yīn）哑（yǎ）??螽（zhōng）斯??莴（wō）苣(jù)颚（è）??喙（huì）??嗉（sù）
速读课文，感知内容：
提问:你喜欢蝈蝈吗？为什么？（要求：言者有据）
喜恶：外形鸣声食性相处
喜欢：漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢：吃同类有自私心
这节课我们初步感知了课文，下节我们继续分析。下课！ 学生猜谜后课件展示昆虫的画面
资料助读，了解作者
速读概括，感知文章
对照幻灯片，学生解决疑难字音
思考回答问题 □引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察，使学生有兴趣
◇多媒体
□这时老师需要板书，把同学说的观点中的要点写在黑板上。这是解决教学重点，突破难点的重要一环。这个问题解决了，学生也就基本了解了蝈蝈的习性。
○我利用教学资源来安排学生的学习活动。导入关于“蜘蛛”、“蝈蝈”等的两个谜语和“蝈蝈”图片的运用，由于内容和语言形式比较贴近学生的年龄，容易激发学生思考、探究事物特征的兴趣，为学生学习课文做好铺垫。
第二课时
导入本节
5分钟
探究品味
30分钟
总结，布置作业
10分钟
我们继续学习《绿色蝈蝈》。上课之前回答老师的问题。
提问：你觉得作者喜欢蝈蝈吗，为什么？（要求：从文中找依据）
作者对蝈蝈的感情：喜欢。从文中找出证据。
1、不断变换对蝈蝈的称呼
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家??歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
它们对这道菜吃得津津有味……
3、通过比较来写蝈蝈。
比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
小结：
热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。
布置作业：
课外选读法布尔《昆虫记》中的文章；
思考
根据文章说出自己的看法
找出文中表现作者感情的语句，小组分析
体会拟人修辞
分析欣赏
同桌合作讨论作者的写作方法
进行汇报
板书：
绿色蝈蝈
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家??歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
△通过这个问题，切入对文章语言的赏析品味中
□引导学生，法布尔对蝉的喜爱不是出于自私和偏爱，而是从一位昆虫学家的角度出发，去观察、感受鲜活的蝈蝈，这一做法一是让学生知道法布尔也喜欢蝉（本文容易让学生感觉法布尔只喜欢蝈蝈不喜欢蝉），同时也为留作业做准备。
○本文是一篇说明文，但学习者却是七年级的学生，他们还没有积累相应的说明文知识，因此在教学知识目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性”，没有专项的说明文知识要求。但语文学习具有系统性的特点，为了以后的说明文学习，又适当的渗透说明文知识如“打比方”、“作比较”等方法的渗透。
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