题目 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 总课时 1课时 年级 七年级 学科 生物 教学时间 2011年12月15日 设计来源 自我设计 设计人 李玉玺 教
材
分
析 本章完成了对光合作用全过程的认识和理解，但又不是对光合作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物对于生物圈所起的重要作用的角度，作用在维持碳一氧平衡方面的重要意义。 学情分析 关于本章的内容学生只是有表面的了解，想让学生有全面地了解，需要进行一些实验，使学生进一步的了解巩固，掌握好本章的内容。 教
学目
标 知识目标：1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。
2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。
能力目标：运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
情感目标：培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
学习重点：1、进一步探究光合作用的实质。
2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 重
点 1、进一步探究光合作用的实质。
2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 难
点 计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 课前准备 生物的录。
准备与课堂相关的图片。 教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第
一
课
时 导入新课
2分钟
布置自学5分钟
精讲新课
20分钟
小结
3分钟
检查自学
13分钟
布置作业
2分钟
板书设计 光合作用的概念、产物、条件？生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？
1、实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
2、将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？
3、光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？
4探究二氧、化碳是光合作用必需的原料吗？
光合作用还产生氧气
光合作用利用二氧化碳作原料
光合作用与生物圈中的碳一氧平衡
光合作用及其在农业生产上的应用
1、让不同学习水平的学生进行总结，教师再补充、归纳。
2、学习心得总结。
（1）碳——氧平衡会打破吗？一旦打破会出现什么情况？如何预防？
（2）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？如果继续增多，会给人类生活带来什么影响？
见学案
第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
光合作用还产生氧气
光合作用利用二氧化碳作原料
光合作用与生物圈中的碳一氧平衡
光合作用及其在农业生产上的应用 学生思考回答
认真读书分析思考小组合作交流
小组合作交流分析理解解决问题方法便与学生
学生回答问题
小组比赛回答问题
认真书写解答
带着问题到入新课
资料书中的资料
□小组合作交流的便与学生
的学习
让学生掌握重点知识
□针对学生的学习掌握评价
△针对重点知识的练习掌握
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