应该题是小学数学乃至中学数学学习中很重要的一个部分，他在数学考试中的分值比重是很大的一部分。如今，随着新课程改革的推进，我们很多老师也都在求变求新，更加注重学生思维方式的培养；比如面对小学应用题的解答，一定要转变观念，明白解题不仅仅是要得出问题的答案，更是要让学生理解这种解决问题的思路。而应用题的解答能力，就是数学能力培养的关键，也是难点。很多学生，面对应用题总显得束手无策，不知如何啃此“骨头”；今天，快乐学堂，小学教学组的张老师为大家探讨一下怎么来提高小学生的应用题解答能力。
“应用题”就是“解决问题”,题型设置的初衷就是孩子们感觉到数学来源于生活,生活中处处有数学,数学可以解决生活中的许多问题,数学与生活是紧密联系的。应用题对每一个学生来说,是重点也是难点,它考察了孩子们的各项综合能力,例如理解能力、计算能力以及各种思维品质,由于小学生的抽象概括能力弱，即使“朗朗上口”也不一定能掌握它的解法。有些学生在解答应用题时，学过的就不加思索的做出来，如果稍加改动就不知如何下手，要改变这种情况，就要求教师和家长重视简单应用题的教学，善于发现分析您孩子解答中的错误，并及时“对症下药”，采取有效的措施加以预防和纠正，从而提高解答简单应用题的质量。由于应用题教学是小学数学中的难点，题型多，思维难度较大，数量关系隐蔽，使孩子们一听到解应用题就有畏难情绪。许多学生由于在解题时常发生差错，因而导致对应用题的学习缺乏兴趣、有畏惧感，并随着应用题类型的增多、难度加大，这种畏难心理就越加厉害，从而丧失学习信心，使思维活动受到压抑，本来能做出的题也无法做出。因此，在应用题学习中，教师和家长要注意根据实际情况帮助小朋友克服以上心理障碍，培养他们学习应用题的兴趣。
可采用以下一些方法：
１联系实际，引导孩子学会分析数量关系，掌握解题思路和方法，通过成功的尝试，逐步淡化和消除畏难心理。学生惧怕解答应用题，往往是由于不会和不知道该怎样去分析题中的数量关系，所以，教会学生分析应用题中的数量关系，是帮助学生克服畏难情绪的重要措施。２搭桥铺路，降低难度，给学生以成功的乐趣和体验。心理学实验证明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再一次追求成功的希望。苏霍姆林斯基也指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它是产生学习兴趣的根本源泉。”
３创设积极思维、动脑动手的氛围，使孩子跃跃欲试、全神贯注地投入到应用题教学活动之中，培养他们学习应用题的兴趣，锤炼解题意志，养成良好的解题心态。
应用题解决看到这里，作为家长的您也许会觉这以上的内容太理论性了，没错，根据家长的角度与身份，忙于工作、事业、没时间，或家长自身数学水平也不高。无法有足够的时间精力和条件来辅导孩子的应用题。往往觉得老师会教好的，或送补习班。但孩子的应用题还是无法明显提高。因为数学老师的教学模式已经在他多年的教学经验中定性了。一名优秀的数学老师也没法把班里的每一个学生教好，不可能是四五十个学生一个模子印出来，一个班四五十个学生，总是有学应用题好的学生和应用题不好的学生，家长也可以结合自己小学时学应用题的经历判断。那些应用题做得好学生往往是班里学习兴趣高、思维能力清晰、反应迅速的学生。兴趣哪里来？从与老师，与同学的交流中来。从体验数学成功而来。如果说你的孩子从现在的不怎么会做应用题到做题讯速，甚至会自己根据条件编应用题。那你想想这是一个多么惊人的变化。记得有位教育家说过：以让学生出题、编题、改题的方式上课，得出的效果是二天的课胜过二周的课。而快乐学堂中的能力训练栏目的的应用题训练，正是在教师的抛砖引玉下，学生会慢慢参与到其中，与教师、同学们一起出题、编题、改题。大大提高学生的思维能力和兴趣。
下面是快乐学堂应用题训练的一个操作流程。家长可以看看，最好让孩子到快乐学堂里亲自体验一下如何出题、编题、改题。
在快乐学堂首页能力训练栏目中进入数学应用题训练
二、在目录章节内选择教材版本及年级
三、开始练习
四、提问与解答
五、我要出题：据老师的题目原型，和老师、同学一起出题、编题、改题。
经过快乐学堂十几万学生的实践证明，效果非常好，通过这样的训练方式，您孩子今后的数学应用题解决能力定会上一个很高台阶。在小学阶段打下扎实的基础。
|
|
