幼儿教育：学前幼儿识字的利与弊

（故事） 　　 王先生在宝宝进进小学之前，就已经开始教宝宝识字了。他和爱人时常督促宝宝识字、阅读，并定时检查学习效果，进学前检查的结果是宝宝熟习了大约３０００个汉字，并可以为客人表演古诗背诵。两人非常满足，也对宝宝的未来布满信念。结果过了几年他们发明自己想错了，宝宝并没有取得他们所预想的长足进步，甚至还不如进学时只识几百字的同学。同时，底本自负、开朗的宝宝也变得自卑、孤独起来。 　　 陈先生家的宝宝今年５岁了，那天她歪着头和爸爸一起看报纸，居然指着一个消息题目熟练地读出“南京大学”四个字，爸爸非常惊奇，由于他从未教过宝宝“学”字。于是他在白纸上写了一个“学”字，宝宝果真就不熟习了。爸爸很纳闷——她是怎么熟习“南京大学”的呢？ 　　 一位妈妈先容经验时说：“我的儿子今年７岁，他６岁的时候就已经熟习１６００多个字了，平时除了看儿童版的《西游记》、《三国演义》和童话书以外，还看《十万个为什么》和其他一些简单的小儿书。我没有强迫儿子看什么不看什么，只是引导他多看看民族的东西，少看些没有精神实质的动画片。除此之外，我非常留意运用街上各种各样的广告牌、商店招牌、单位名牌等辅助儿子识字，实在有很多字都是通过这种方法在街上熟习的。” 　　 （理论分析）幼儿识字的可能性 　　 阅读对幼儿成长的重要性是为众多心理学家所认同的，通常来说，在小学三年级和初二年级的学生中间会呈现两次分化，二者都与学生的阅读水平有直接关系。但是阅读才能是须要时光来养成的，不可能一挥而就。因此，学前幼儿能否学习识字和阅读就成为了心理学界关注的焦点之一。 　　 依据近年来专家们的研讨，我们可以说学前幼儿是可以识字和阅读的。 　　 首先，专家们发明人们原有的“婴幼儿口语易、识字难”的熟习是错误的，婴幼儿完全有才能识字。对于婴幼儿来说，识字是最轻易的，然后是听人说话、学人说话，学习写字是最艰苦的。婴幼儿在识字的过程中，是将字形、字音同实物直接接洽起来记忆的，比成人通过逻辑记忆要轻易。尽管这种整体辨认模式和自然记忆才能所需的时光可能会较长，但是符合幼儿身心发展特点，在幼儿看来也并不艰苦。 　　 其次，３～６岁的幼儿正是一群喜好广泛、精神兴旺的小家伙，而阅读正好可以充足调动他们的喜好，把他们引进知识的海洋。幼儿在阅读中识字是事半功倍的，由于它不会像单独学生字那样使幼儿觉得到枯燥和艰苦，反而能使其布满喜好和信念。 　　 幼儿识字的两个题目 　　 既然幼儿完全可以识字，那么剩下的题目就是“何时开始”和“怎样识字”了。关于幼儿识字的起始年纪，心理学界是有辩论的。不过总的看来，专家们判定了３～４岁时幼儿学习识字的最佳年纪，依据个人情形，可以将此年纪段扩展至２岁半到４岁半。 　　 有心理学家指出，假如将人们从出生到１７岁的潜能发展作为１００％，那么他在４岁之前就会发展５０％，然后４～８岁发展３０％，８～１７岁只能发展２０％。可见０～８岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。具体到幼儿的整体记忆和自然记忆潜能，３岁是其最高峰，其后几年也是非常关键的。假如从此时开始，幼儿能科学地学习识字和阅读，将会取得很好的效果。 　　 家长对３～６岁的幼儿既不能“碌碌无为”，也不能“盲目开发”，而且特别要避免“盲目开发”，过早、过晚、过度都是不好的。那么怎样才是“科学”的识字方法呢？应当说，具体的方法是应当因人而异的，不过由于幼儿的身心发展有其共性，所以这里也可以提出合适所有幼儿识字的基础原则，即让幼儿在没有过重压力、不因累赘而引起烦恼的条件下，完全依据其自身的才能吸收外界信息，像早年学说话一样自然地往识字和阅读。 　　 幼儿识字的益处 　　 依据幼儿个人的实际情形，引导他们从合适的年纪开始，用科学的方法识字，对于幼儿有很多益处。这些益处可以回纳为以下两方面： 　　 １　识字可以有效地进步幼儿的智商 　　 心理学试验表明，幼儿是通过右脑整体辨认模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说，３～５岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。假如学习汉字，则更能增进幼儿的智力发展。 　　 据日本科学家的研讨发明：儿童若不学汉字，６岁进学时的智商为１００；若５岁开始学习汉字，６岁进学时的智商为１１０；４岁开始学汉字，６岁进学时的智商为１２０；３岁开始学汉字，６岁进学时的智商为１２５～１３０。看来幼儿学习汉字是可以有效进步其智商的。 　　 这是由于汉字充足调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们运用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，重要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面推敲的。 　　 ２　识字有利于发展幼儿的综合素质 　　 文字是人们学习各种知识的工具，假如较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依附于听觉语言，缺少视觉语言影响，这是幼儿园教诲者“锻炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会运用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，增进智力的发展。 　　 通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。上面故事里讲到的口语才能正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大水平上就是由于识字太迟、喜好电视节目而不喜好阅读文字。在幼儿的诸项素质中，懂得力是非常重要的，没有很好的懂得力，就不能很好地把握知识、处置题目、与人沟通。一些幼儿在进进小学后总是不能很好地完成数学运用题，这就是他们对文字懂得力太低而造成的。 　　 大批事实证实，幼儿接触文字的时光越早，其日后的阅读才能、懂得才能和运用才能就会越强。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生涯、学习和工作中较为高效地处置各类题目。