桑林峰
如果把人才比喻成一块璞玉，那么育人者就是雕塑家。
前不久，清华大学新任校长陈吉宁在就职演讲中称，大学的根本不在“大”，而在“学”，在于学生、学者、学术、学风。他提出，大学要以学生为本。笔者以为，所谓“学生为本”，核心是把人才当做精品来雕塑,而不是当做“速生林”去栽培。
十年树木，百年树人。培养人才尤其是学术型、研究型、创新型人才，没有经过长期淬火难成好钢，没有经过耐心打磨难成精品。时任北大文科研究所所长的傅斯年曾对学生规定：“三年内不许发表文章。”正是这种要求人才夯实根基、潜心向学的做法，使他的学生大都成为名家。
无独有偶。感动中国2012年度人物、中国工程院院士、爆炸力学与核试验工程领域的专家林俊德，在育人方面也是一名出色的雕塑家。林院士坚持“合格不是标准，过硬才算合格”，培养学生严肃认真，一丝不苟。他遵循规律、因材施教，详细记录每个学生的性格特点和技术特长，实施针对性培养计划；他治学严谨，标准严格，所带博士至少需要6年甚至8年才能毕业；他只求质量，不求数量，一生只带了23名博士、硕士。正是这种坚持慢功、力操潜功，近乎苛刻的培育模式，使他的学生个个都是精品人才，人人都是科研精英。
目前，我国已经是“研究生教育大国”，大国之大，不在规模，只在质量。与林俊德院士相比，少数育人者对研究生人才的培养却不够精细、不够耐心。有的只讲数量，不讲质量，一个导师带十多名甚至数十名学生，不要说面对面辅导、针对性培养，甚至根本无暇和学生交流学术问题，只顾批量生产毕业生。有的只求提速，不求提效，对研究生培养周期过短，出口把关不严，未能形成一套严格的素质考评程序，让很多学生凭借一篇论文匆忙毕业。
钱学森生前有一个著名的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”从一定意义上说，育人者不能把人才当做精品雕塑，这也是我们回答不好“钱学森之问”的一个重要原因。
国之强弱，独在人才之优。精品人才是创新型国家建设的支撑力量，是赢得未来发展的主导力量。这些人才的质量，往往决定着一个国家的实力和话语权。石磨出利刃，火炼成精钢。如同饭做不到火候就难以入口，璞玉雕塑不到位就难有价值，人才培养不到一定层次就难成精品。对学术型、研究型、创新型人才的培养，我们绝不能降低标准、拔苗助长、见好就收，必须坚持精耕细作、精雕细刻、精益求精，使他们成为国家需要、时代需要的精品人才。
大树参天靠土壤。施展才华的学习平台、健康向上的学术环境、因材施教的科学机制、鼓励创造的文化氛围、团结友爱的人际环境等等，都是雕塑人才不可缺少的好土壤。但是，育人者如果没有“弯腰为桥，挺身为梯”的精神，没有“十年树木，百年树人”的耐心，是璞玉也很难成为宝物，是千里马也只能泯然于众。
十年磨一剑，方为传世之剑。人才不是“速生”资源，不经千锤百炼、千磨万击，难成大才。每一位育人者都应像傅斯年、林俊德那样，为人师表、甘为人梯，把自己当做雕塑家，把培育精品人才视为己任，努力为兴国大业雕塑出一大批可堪大任、独当一面的优秀人才。
(责任编辑：于洁秋)
