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很奇怪，中国小学生的功课比大学生的功课还要累，这是重视教育的结果。幼儿园小学化，小学就中学化，中学就大学化。大学往上不能再化，只能食古不化。整个教育领域都在拔苗助长，可是老师、家长仍然觉得对教育不够“重”视，恨不能把重视教育变成重式教育。 就是教育的“重”视造成教育的失重。 我有一次拎了拎我小堂弟（四年级）的书包，有15斤左右。可能现在小孩身体好扛得住，反正我拎着费劲。这些孩子从小就这么大包袱，真是可怜。小堂弟的老师常常批评这孩子不求上进，没有理想和抱负……典型的不背书包说话不腰疼，书包都那么重了，孩子只想甩掉包袱，哪有心思去想抱负。很早就提倡减负，政策很好，可是中国特色的教育环境不允许，谁减了谁成绩就下去，事关教育领导的政绩，所以大多都是虚减。跟一些女孩子的体重虚减一样，会反弹的。另外，有些孩子周末还得去培训班，可怜之极，其实培训都是被逼的，大人都是社会逼的，孩子都是妈逼的。有哪个孩子会说，妈，我要去参加培训。培训只不过是花钱陪训。一个原本美好的童年在孩子们长大后就会发现，唉，我的童年呢。 你的童年就在周末钢琴课的手指间悄悄滑过。听起来还挺唯美，是吧！其实是唯美还是霉味孩子心里都有数。 我发现有些小学生开始用拉杆书包了，第一是书包实在太沉，大人背都喊累。小孩背下去估计要含泪了。第二，因为家长心疼孩子，小小年纪压成罗锅可不好玩。毕竟历史上只有一个刘罗锅值得学习。可是我们的教育是德智体美全面发展，罗锅违背美的发展……第三，打眼一瞅拉个拉杆书包上学，还挺拉风的，所以孩子们也挺喜欢。 综上三点，教育创造了这样一个市场需要，拉动了经济发展。也挺好，尽管拐弯抹角，也能为社会做出贡献。 再谈一个问题，这个问题我很早就注意过，罗永浩老师也谈过。一个小学生在路上看到一个骑自行车老头摔倒了，就上前把老人扶起来，然后美滋滋地回家了，跟妈妈报告说，妈妈，今天我做了一件好事，一个老大爷骑自行车摔倒了，我把他扶起来了。说完就翘起小脖子等着妈妈表扬，可是妈妈听得浑身紧张，然后对孩子一顿狂批道，以后不许你再干这种事，要是那老头讹咱咋办，现在的人可坏了，你懂不懂…… 小学生刚开始不懂，还很委屈。然后去找他最信任的老师解答，可是老师告诉孩子，嗯，听妈妈的话，你太小，容易上当…… 你看看。我看，老师的授业解惑应该改成授惑解业才对。 我们中国人是很喜欢讲道德的，尽管很多人都不讲道德。这例子就是一个不道德的家长和一个伪道德的老师的教育。可笑的是他们认为这样做是对的，就该这么教育孩子。 一个没有道德的家长总是只允许自己不道德，而不允许别人不道德。多数老师对此类事件都是默认地赞同家长的教育方式，这根本就是违背了教育的本质。这样教孩子，家长的现在就是孩子的未来。启蒙教育都没道德，将来有道德就是做梦。 一个真正的教育者，就该告诉孩子，孩子，你去吧，如果那人讹了你，那只说明你遇上了一个坏人。孩子尽管有时分不清是非，可是分得清好坏。教育该是撑起道德，却往往撑死了道德。可悲的是，回头孩子写作文“我的老师”，不得不这样撒谎：在老师的谆谆教诲下，我学会了要乐于助人…… 关于学生作文的问题，以前韩寒谈得挺好玩了，这里我就一句：中国的文字可以分为作文和文章两类，因为我们的特色，有些人从小学时代便注定了只会作文，不会作文章。 |
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