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自实施新课程高考以来，历史试题在摆脱教材限制方面的力度越来越大，命题点由课内向课外延伸。从2012年新课程历史高考试题来看，试题较为成功地实现了“史实”（创设情境）、“学科能力”（能力测试的四个层次）、“史观”（史学研究范式）、“现实”（现实问题的历史思考）的有机结合。试题从关注教材转向关注课标，由教材基础知识转向对历史信息的理解和问题的解决，命题思路从“题目在书外，答案在书内”转向“内容源于书本，答案在于理解”。试题富有情境性，大多以材料入题，问题出自材料而不是教材，所给出的材料有学者观点、媒体评论、社会生活场景、表格、图片、大事年表等，要求学生结合特定背景，全面、准确地理解和释读情境材料，不仅要正确使用材料、说明使用理由，而且要对史料本身进行必要的甄别、判断。而学生要做对题目，仅仅依靠教材知识是远远不够的，必须运用“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”的思维能力，对材料进行深刻的分析。 通过对近三年的新课程历史高考试题深入的分析和研究，2013年考生备考应从以下几个方面予以关注。 一、准确把握新课程历史试卷的题型结构与设问规律 高考历史部分包括两大题型：选择题和非选择题。 就选择题部分来说，主要包括五大类。 （1）补全型，如2012年新课标全国卷第24题（汉武帝将豪强大族“田宅逾制”作为监察内容反映了什么）。 （2）因果型，如2012年北京卷第12题（秦汉至明代商人地位低下的原因）。 （3）评价型，如2012年浙江卷第15题（对材料理解最为合理的是）。 （4）比较型，如2012年北京卷第14题（中外名著创作于同一世纪的是）。 （5）程度型，如天津卷第6题（完成祖国统一这一历史使命的根本保证是）。 就非选择题部分来说，根据设问方向的不同，主要分为以下八大类。 （1）内容、措施类，如2012年新课标全国卷第40题第（2）问“简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果”。 （2）背景、原因类，如2012年北京卷第37题第（1）问第二小问“简述道家和儒家产生的时代背景”。 （3）比较类，如2012年山东卷第28题第（2）问“指出在对‘自强’问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处”。 （4）影响、意义类，如2012年天津卷第13题第（2）问第二小问“分析开埠通商对天津发展的意义”。 （5）评价、评述类，如2012年浙江卷第39题第（1）问第二小问“简要评价其宪法”。 （6）特点类，如2011年安徽卷第35题第（1）问“概括中国古代农业经济的特征”。 （7）启示、认识类，如2012年山东卷第29题第（3）问“谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识”。 （8）开放探究类，如2012年新课标全国卷第41题“评析‘冲击—反应’模式”。 明确新课程历史高考试题的基本结构，可以帮助同学们把握基本的解题方向，在平常备考复习中培养相关的能力，对迎战2013年高考有事半功倍之效。 二、掌握解答选择题和非选择题的基本方法 （一）如何快速解答选择题 1.审题 （1）看题干：要做到“四审”，有的放矢。 第一，要明确题目结构，找出关键词语，确定答题方向； 第二，要界定题目涉及的时空范围，以明晰答题范围； 第三，要弄清题目的基本类型，结合相应的答题方法进行思考和把握； 第四，要明确涉题概念、理论和观点的内涵与外延。 （2）审备选项：要“四推敲”备选项，对症下药。 第一，推敲备选项是否符合史实、基本常识； 第二，推敲备选项是否符合题干要求； 第三，推敲备选项是否与题干有必然的逻辑关系； 第四，推敲备选项之间是否存在并列、从属、对立关系。 2．解答选择题的基本方法 （1）排除法 在不能确定正确选项或对考查的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除，缩小选择范围，从而确定正确选项。 （2）转化法 有的题干中的词语是我们平时不经常接触的，此时可以找一个意思相近的词语换位思考。例如“功绩”换成“积极作用”, “重大举措”换成“重大措施”等。 （3）参照法 有的选择题中，几个选项之间是有关联的，有的是同类史实，有的是包含与被包含的关系，有的是相互矛盾，解题时可以利用这些“特殊关系”进行推敲、排除，从而确定答案。 （4）关联法 此法主要是通过联系教材有关内容，进行时空定位，依据推理逻辑作答。此处应注意两点，一是坚持先入为主（没有十足的把握，一般不要轻易修改之前作出的选择），二是防止走极端（如果备选项中出现了“完全”“最”“绝对”之类的程度词，一般有误）。 3.举例说明 例1 唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调 A．应严刑处罚失职官员 B.选官须注重才学 C．官员失职会危害民生 Ｄ．选官应注重品行 【分析】本题考查古代的选官制度。首先，审题干，唐太宗的意思是选官只注重才学，会导致腐败，危害民生。其次，分析备选项。B项和D项是从两个不同角度来理解的，要么两项全错，要么一项正确，另一项错误。结合题干意思可知，唐太宗强调的是选官应注重品行，故D正确，B错误。A在材料中没有反映，C在材料中有一定反映，D是对材料反映现象深层次的认识。 （二）如何快速解答非选择题 1.审题 （1）审题干：要做到“三读”“二标”，心中有数。 “三读”： 第一遍，泛读。了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字、词。 第二遍，细读。结合材料的说明（时间、会议、著作、人物等），完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清考查的知识点。 第三遍，精读。带着设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。 “一标”：标出材料的中心论点，一般来说重在“二头”（中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句）。 “二标”：标出材料的层次和关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，进而联教材、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。 （2）看设问：要做到“三界定”,有的放矢。 一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题的关键词，如“是否”“变化”“有无”等。 二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活地选取相关知识进行作答。 三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据作出明确规定。在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限制性条件。在审题时最好用笔把限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。 2.非选择题答题的基本方法 (1) 紧扣设问 答题时要“紧扣设问”，做到“问什么答什么，量分答题”。尽量将得分“关键词”写在前面。 （2）重组知识 在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。 （3）层次分明，面广点细 组织答案要做到“简洁明了”：合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，要段落化、要点化、序号化，不留空白。 （4）科学完整 组织答案要“科学完整”：运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据，广度第一、深度第二。 （5）准确规范 答题的语言要规范；注意先答什么，后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。
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