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《七颗钻石》说课稿
童琼意
《七颗钻石》这篇课文是俄国作家列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事,这个童话故事讲述了一次地球上发生大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小女孩抱着水罐出门为生病的妈妈找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从小罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这个童话故事寄寓了作者道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，教育孩子懂得关心别人，用爱心对待生活。
教学本课，我安排了两个课时，第一课时，自主学习，精读品读课文，在品读语言中，初步感受文本蕴含的教育意义。第二课时，复述故事，拓展延伸，了解综合性学习开展情况，做阶段性小结。我那天讲的是第一课时的教学，也就是对文本的研读与品悟。
依据《新课程标准》提出的三维目标和文本的特点，我对本节课制定的目标是：1)能正确读写本课15个生字及其所组成的词语； 2)能正确、流利、有感情地朗读课文。 3)从水灌的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。凭借对水罐的一次次变化，朗读感悟，体会文中小姑娘的善良、美好的心灵是本课学习的重点，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活是本节课学习的难点。
这篇课文是一篇学生喜爱的童话故事，我在教学中围绕水罐的变化，主要抓重点词句开展讨论和交流，鼓励学生发表独特见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书，因此，我安排了以下几个主要环节：
课堂一开始、我出示几幅世界上最珍贵的钻石图片，让学生对钻石有初步的认识和了解，知道钻石晶莹剔透，纯洁无暇，它是纯洁、高尚、永恒的象征，也激发了学生学习的兴趣。
紧接着引出课题，介绍作者。再提出本节课的学习目标。
第二步、要求学生按照要求，自主学习。1、读:要求声音响亮的读课文：读准字音，把句子读通顺、读连贯。2、想;这只水罐在故事中发生了几次变化？都发生了怎样的变化？ 3、说：从一次次水罐的变化中，你体会到了什么？ 在这一过程中，我给了学生充足的时间放声读课文，在读中自学生字。
第三步、检查学生读的情况，并适当指导识字写字。这一环节，我提出课文中的六个重点句子。因为这六个句子中包含了课文的所有生字和新词；如果读懂了这六个句子，课文的主要内容就基本掌握了；如果读好了这六个句子，读好全文也就不成问题了，并且能明白作者的愿望。在读这六个句子时，我对本课的生字没有做过多的分析讲解，因为三年级学生已经有了一定的自学生字的能力，至于个别的难记的生字，如“咽”是个多音字，它有三种读音，；“唾沫”这两个字容易写错等，在品读中相机落实。学生读好了这六个句子，我就提问考学生了，我提了两个问题：1）水罐发生了几次变化？每一次变化的原因是什么？2）水罐是神奇的，究竟是什么力量让水罐如此神奇？这个环节，其实就是阳光预习单上的内容，我没有李丽惠老师做得好，因为我课前将预习单发给了学生，学生也基本上都填写完整。而我在课堂上安排的是“我请大家说起来”，没有利用展示台。出乎我意料之外的是，学生当时说得并不尽我意，但是我又怕时间不够，所以处理这一环节有点急、有点儿仓促。
第四步、品读课文，感悟爱心。 在这一环节，我主要是引导学生找出文中让你感动的句子品读，抓住重点词：进行适当占据，理解“喜出望外，真想喝个够”等词，感受小姑娘对妈妈的爱，想象小狗饥渴的样子，对水的渴盼，从而体会小姑娘还用真挚的爱心对待动物，通过品味妈妈的语言，感受妈妈对小姑娘的爱，在抓住“再也忍不住，咽了一口唾沫”等关键词句，进行想象讨论，表演朗读，了解小姑娘当时多么想喝水，但她还是把水让给了过路人，再一次体会小姑娘的爱心是广博而无私的。在一次次的与文本对话，深情朗读中，学生自主感悟、自学内化，真正懂得了文本所承载的价值涵向。
第五步、回顾全文，教师小结，从而梳理文本，讨论爱心究竟是什么，回归整体，情感升华。
最后，情感体验，积累语言，课上到这个时候，学生沉静在爱心与激情的童话情景中，这时他们想表达的欲望也被激发了，于是我设置了三道爱心作业题，潜移默化，感受人格的熏陶。
整堂课紧扣“爱”字，先整体后部分研读，先感悟内容后品味形象，从学生的兴趣做手，调动学生的积极性和自主性，通过自主合作探究的过程，让学生受到了潜移默化的情感熏陶，真正达到了润物细无声的效果。但是，我觉得有几点还不够完善，有待改正：
1、虽然整堂课教学思路明显，但抓的知识有些偏多，偏细，力求面面俱到，却恰恰相反，面面难到。
2、在品读中，如果穿插角色表演就更好了。
当然课上还有很多不如意之处，就请老师们多多指导，本人先谢了！
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