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阿娇的哥哥十二岁, 第一次见到他是在虹井店, 在我帮阿娇那批预约测评的孩子测评之前。 妈妈向我介绍他, 并且说这孩子已经七年级, 睡觉还咬被角。 我初见这男孩, 马上看出他有较深的触觉不足---与陌生人说话会紧张, 无法挺胸缩腹, 站姿不稳定, 肌肉能量不足。
通过问孩子一些问题, 孩子告诉我他讨厌数学, 语文算所有学科中最好的, 上课学习没什么困难。妈妈问我感统对他能有帮助吗？我说： 因为他已经十二岁, 在调整期尾巴了, 如果量足够, 仍能有改善, 但是改善程度需要靠意志力了, 因为髓鞘化是一辈子都存在的, 只是过了六岁, 如果刺激不再(在), 连成的网络会消退, 不能像六岁前连的网络一样, 一辈子存在。
妈妈又问：能提升孩子的数学能力吗？我说：可以提升孩子数学的空间对应、图形理解、其它需要回头检查孩子六岁前的神经记忆(感觉教育的质与量)。
于是我们约在总部帮哥哥做测评。前段的粗动作测评结果显示：哥哥的触觉和前庭觉都差一点点(窄, 但深), 导致本体觉尚未成熟；后段的精细动作测评结果显示：哥哥的手眼协调和视觉空间感与同龄孩子落差较大。
妈妈在一旁听我说完, 马上说起了哥哥的"故事"---开学以来, 哥哥一次作业都没写过, 考试成绩很差, 老师对妈妈说： 他从来没见过上课表现什么都好的孩子, 竟然不写作业！考试还考不好！快把老师气死了！
我问哥哥本人, 哥哥说：「我真的都懂, 考试题目我也都会, 但...可能是粗心吧！」
到底哥哥怎么个【上课表现都好】呢？妈妈说：哥哥上课专心, 踊跃回答老师的提问, 上级来视察, 如果是指定看课班级, 一定会指定哥哥所在的这个班, 让上级看看哥哥这个优秀学生； 如果是抽号看课, 抽到别班了, 别班老师会来跟哥哥老师借学生(哥哥)到班上"表演" 。
哥哥真的什么都好, 就是不爱写作业！ 老师催他, 他会跟老师拜托, 请老师别告诉妈妈他没写作业, 并且答应老师明天一定补交, 但每次都食言。 后来是妈妈在学校遇到老师了, 老师对妈妈"投诉" , 妈妈才开始留意哥哥的作业问题。
老师和妈妈用手机短信交流每天的作业, 妈妈会试探性地问哥哥作业写完没, 刚开始哥哥老是骗妈妈说没作业, 后来妈妈憋不住了, 说老师短信跟她说作业是什么什么了, 哥哥才承认, 然后痛苦地去写作业, 但仍一次都无法完全地完成。
我把哥哥感统失调的现象和原因说给妈妈听, 也说给孩子听, 妈妈心疼又无奈, 自己又说自己读书也是跳行跳字的, 还说这孩子当时就没爬, 怕脏, 生第二个孩子之后才知道爬很重要。
阿娇哥哥是我们目前为止最大龄的孩子, 而且年纪又是在感统状态可能调整的最后一年, 时间压力颇大, 希望孩子、家长和老师们能一起升起信心, 坚持意志, 让阿娇哥哥仍能和我们一般人一样, 拥有视觉和听觉两种重要的学习优势管道, 让他本身其它的优势智能得以和一般人一样, 能够通过纸笔, 被记录、检查、评定和肯定！
为什么爬行不足能影响阿娇哥哥十二年后的能力表现呢?
在孩子出生后, 生命即顺着内在自我完善的本能, 一个成长敏感期接着一个成长敏感期, 重复着某个动作来建立身体的各项能力。俗话说的:【三翻、六坐、七爬、九发牙】就是指孩子的成长敏感期表现。其中, 爬行是孩子的身体第一次遇到较强烈的双侧肢体刺激, 这个刺激能够促成大脑皮层中心沟的形成, 并促进大脑双侧功能区的分化完成, 如此, 脑部各功能区才能专责化, 孩子的身体因此能得到大脑更明确的指令, 而身体传给大脑的信息也才能更正确有效地被解读。
大脑双侧分化不全的孩子脑功能区专责化不完全, 常常模糊而混乱地指挥身体, 是最辛苦、最得不到帮助的, 因为他们各项表现都似乎很正常, 能专注、认真, 智力也不差, 然而, 他们却是用效能最低的方式使用身体---身体大片用力来执行一个小动作, 例如: 写字或画画时, 头、颈、肩、手臂都一起用力地紧绷, 身体很快就没力气了。所以, 当同伴(学)能够专注两个小时来听课、完成指定任务时, 大脑双侧分化不全的孩子大概只能支撑五十分钟, 后续将因体力不足而完全无法再专注, 继而孩子将出现自我打击的现象, 反映出来的行为则是对自己最亲近的人发怒。
爬行还锻炼了我们颈部的肌肉和骨骼, 颈肌和颈椎能更强而有力的支撑头部, 并以挺直的姿势传送内部血管和神经管道的营养和信息, 提供脑部足量的养分和氧气, 让我们的脑能保持清晰和活跃状态, 孩子长大后,就不容易出现上课时老觉得脖子酸而用手撑着下巴, 或是把头趴在桌上, 或是上课容易打瞌睡。
孩子爬行的时候, 因为身体位置较低, 想要有更宽的视野就必须把头仰起, 眼球会随着目标物上下左右转动, 眼肌因此得到锻炼, 孩子才能在三、四岁时发展出成熟的聚焦能力, 将来读书的时候才不容易跳行跳字。而仰头的动作刚好刺激到脑干部位前庭的位置, 前庭感官也会因此而较顺利发展, 未来较不容易出现写反字(例如: 6和9, “人”和“入”不分)或空间对应能力不足的现象。
另外, 爬行能够增强孩子的肌肉张力和骨骼支撑力, 将来不但身体协调能力好, 对食物的营养吸收能力也会较好, 尤其是钙质的吸收。许多孩子虽然家长提供充足的营养, 但是孩子的肌肉能量并没有比较大, 力气不足, 容易喊累的比比皆是, 还有孩子每天牛奶当水喝的, 骨骼并不见得发育得比较好, 幼儿园就常见孩子因摔伤骨折的例子。这些都是因为孩子的骨骼和肌肉没有接受足够的锻炼, 大脑主动判断四肢不需要承担负重的工作, 所以吃进去的营养会被挪为他用, 不会拿来增强四肢骨骼或肌肉发育的。
因此, 再次强调爬行对孩子未来身体能力的发展有多么重要, 希望能引起大家的注意。至于孩子要爬多久才够呢? 这是因人而异的, 就像甲吃一碗饭就饱了, 而乙却要吃三碗饭才觉得饱。但是, 只要孩子愿意爬, 六岁之前多爬对感觉统合发展是很有帮助的。如果孩子已经错过爬行的敏感期而不愿再爬了, 那么家长就必须费点心思, 设计出爬行的延伸活动(游戏), 让孩子补足该有的刺激, 连结起尚未连上的网络。
阿娇哥哥只是爬行不足产生片面能力不成熟的例子之一, 我们身边其实还有很多人也因为爬行不足而有其他能力不足的现象, 例如: 身体健康却容易累、容易僵硬的; 开车或运动紧张时容易手忙脚乱、手足无措的; 看书眼睛容易累的; 跳舞时容易同手同脚的; 好像什么都做得来, 却又什么都做不太好的…。 婴幼儿时期没爬或爬不够, 造成许多人身体能力终生不可逆转, 徒增人生不少挫败感, 这是非常得不偿失的。
人体的奥秘目前科学仍无法完全掌握, 但大家都相信人体的智慧是科学远远无法赶上的, 顺应身体自然发展规律, 绝对是最正确的养育方法; 而逆反身体自然的成长规律, 绝对会造成身体发育上的缺失, 包括脑的发育, 进而影响孩子的自我认知和性格发展。家长们切记! 切忌!
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