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勇赫大哥：
你好！我今年32岁了，有个女儿7岁现在上一年级，平时孩子好动很机灵，可是读书的时候老师反映小孩上课注意力不集中，放学回家读书时我发现一个现象，一个她上课时没有记住的字或英语单词发音，不管我怎么重复给她教，就是很难记住，有时一个字或单词要教几十遍甚至上百遍才可以勉强记住，每天晚上要花很久的时间教她读书，进度很慢，而且每天要很晚才可以睡觉，我怕影响她休息，第二天上课有影响了！！我想请问勇赫大哥这种情况的孩子遇到过没有，有什么方法可以改善一下吗？
谢谢！！！
家长朋友：
您好！感谢您的信任，由于工作较忙，没有很快回复您的邮件，向您表示抱歉。像这样的小女孩是非常常见的小女孩，像您这样的家长也是非常常见的家长。一方面，受过高等教育的家长，正处在事业上升期，背负压力却勇往直前，要强奋进的心怎么能容忍自己的孩子落后给同龄的孩子？另一方面，刚上小学的孩子，环境发生了变化，从最初的无忧无虑到严格要求纪律，从自由发挥想象力到统一的教学考试，让她怎么能那么快适应呢？
两方都是无辜的，我去帮哪一方呢？在心理咨询上，我们把前来求助的人称作案主或来访人。这意味着，其实在生活或工作中，是您更加感受到内心的痛苦，并希望把问题在咨询师这里解决掉。那么，我想，我要帮的人，应该是您。
从始至终，您一直围绕着一种标准来评判孩子，如“很难记住”、“勉强记住”、“进度很慢”，这个标准不是ccc标准，也不是ISO9001，是由您钦定的。您的这个标准也并没有客观数值厘定，而就是自我的感觉。最可怕的，是您拿自己和孩子进行比较。这就好比大象嫌小象力气小，老鹰怪小鹰飞得慢。“用成年人的标准要求孩子”是古今亲子教育的通病。还记得揠苗助长的故事么，我们的初衷都是伟大而善良的，而不当的行为却能真正伤害我们的孩子。
小孩子上课注意力不集中，平时好动又机灵。这是多么正常的一个现象！刚刚上小学的孩子，头脑会时常浮现家庭的场景。面对老师冷酷的脸，她更加迫切想念妈妈亲和的笑容。在很大程度上，小孩子的精神不集中表现了一种回避行为，即他们通过转移的方式来化解内心矛盾。另外，根据认知心理学的观点，精神不集中的孩子是因为大脑处理信息较快，所以这类孩子可以在很短时间处理不同的事情，而精神集中的孩子就是我们常说的“反应慢”。我觉得这种说法可以作为一种参考，并不绝对，但有一点是可以肯定的，人的反应是可以经过训练而改变的。
至于您说有个重大的“发现”，我倒是发现了一个最最致命的问题。就像我们在单位一样，每一个人都有自己的职位，每一个职位都对应相应的职责。孩子的学习由谁负责？我敢说0-6岁是家长负责！6岁以后，就是孩子和教师共同承担的事情了。我在前面的文章里也写到了，如果6岁之前，我们的孩子进行了丰富而合理的亲子教育，6岁就意味着他或她已经心理断乳了。他可以独立去思考他的生活，并通过求助与咨询的方式实现自己的目标。您在苦口婆心地教孩子学英语，显然是希望能够提高她的英文水平。您超越了您的权限，既没有帮助教师，也没有帮助到孩子。相反，儿童产生了一些错误认知。第一，学习就是我生活的全部，生活实在是太没有意思了。第二，母亲可以给我做一些辅导，上课的时候听不到也没有关系。这种错误认知毒害太深，将会持续贯穿他们的学业生涯。
首先，不要过多寻问她的学习，去关心她的生活与爱好。一个人只有爱生活，她才会更爱学习或工作。一个对生活都失去兴趣的人，也就失去了梦想，当然也就更加不重视实现梦想的手段——学习与工作。
其次，让孩子明白学习是自己的事情。我们可以首先以访谈的方式，展开我们对于学习的讨论。静下心来，把眼前的孩子当作一个成年人。“现在学习成绩不太理想，告诉妈妈你觉得是什么原因？”“有没有什么办法可以把这个问题解决？”“妈妈有什么可以帮助你的？”“不要着急，只要你努力就好了！”这样的语言就像“踢皮球”，始终把球踢给孩子，让他认识到学习是自己的事情。不要给予学习上的帮助，哪怕你是大学教授！学校的教师与同学才是他去求助的最佳对象。在求助的过程中，他不但学会了知识，还学会了沟通。
第三，规律作息，养成良好习惯。学习时间和休息时间、娱乐时间由她自己来规划，规划好了就要严格执行。这样一方面提高了他的效率，一方面也让他有更强的自主意识，进而提高了他的学习积极性。
最后，想说说如何提高英语单词的记忆力。我不是英语老师，没有资格讲解。但是根据心理学关于记忆的研究，睡眠之前是最好的时段。每天如果9点睡觉的话，8点30进行英语单词或其他背诵训练就足矣。由于睡前神经紧张于单词的记忆，睡眠时头脑会继续映射单词，大大提高了记忆的效率。其他的时间，不要看单词，让他们多看看大自然吧！
[出处:刘勇赫] | 
