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【例1】 阅读下文，完成后面题目。(2006年上海春季招生卷)
余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之日，蚤食后，出门而望，见村中塘水，晴碧泛然，疾理竿丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处，投食其中，饵钓而下之。蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然。已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之，其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰：“是小鱼之窃食也，鱼将至矣。”又逾时，动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥。思食甚，余忍而不归以钓，见村人之田者皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妾子劳问有鱼乎，余示以篮而一相笑也。及饭后仍出，更诣别塘求钓处。逮暮而归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。
写出下列加点词在句中的意思。
(1)蚤食后，出门而望( )
(2)间乃一得( )
(3)更诣别塘求钓处( )
(4)问之常钓家，率如是( )
解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。“蚤”的字面意思是“跳蚤”，放在文中不通，则可疑为通假字。而《鸿门宴》中正好有“旦日不可不蚤自来谢项王”之句，其“蚤”字就通“早”字。
答案：(1)通“早” (2)间或(有时) (3)到 (4)大多(全、都)
点评：文言实词的解题方法主要有三种：一是“温故知新”，即联系平日课文所学，迁移诠释;二是“以今推古”，即联系现在一些成语、典故的相同语素，推断词义;三是“据文断义”，即根据上下文的内容，推断某个词语的意思和用法。
【例2】 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(2005年全国卷Ⅱ)( )
A.多辩，常以谈笑讽谏 辩：辩驳
B.席以露床，啖以枣脯 啖：给……吃
C.有敢以马谏者，罪至死 谏：规劝
D.属我贫困往见优孟 属：嘱咐
解析：本题考查对常见文言实词在文中的含义的掌握。能力层级为B。
词语的意义都要体现在具体的语言环境中，在具体的环境中体现出语境义。如C项“有敢以马谏者，罪至死”，先分析每个词语的意义，“有敢于拿这匹马(谏)的人，罪行是死”，再根据加点字“谏”的常用义推断，可以断定“规劝”的意思是正确的。A句“辩”析为“辩驳”似乎说得通，但回到语境中就不通了。文章开头概括介绍优孟发籍贯后即是“长八尺，多辩，常以谈笑讽谏”，第一层写其体貌，第三层写其最具特征的最主要的行事。那么，夹在中间，并以“多”限定“辩”，便不会是一种具体的行动，而是一种能力，一种特长，这样，“巧言、会说”、有辩才的意思就可基本猜断出来了。B句“啖”有三层考查价值，一是古今异义，二是特殊用法;使动，是“给……吃”，“让……吃”，三是有句式“干扰”。正确解读应为“以枣脯啖[之]”(拿枣脯给它吃)。C句“谏”“规劝”意是对的。D句“属”是通假用法，由课文如“属予作文以记之”等内容迁移即可。
答案：A
点评：一定量的实词积累，是学好文言文，形成阅读浅易文言文能力的必备条件。所需掌握的文言实词主要是文言文中重要的、常用的词(包括常用的古今异义词)。对常用实词要勾连比较;要记牢用活，对有些古今异义词要做些源流的解析以加深印象。
【例3】 阅读下面一段文言文，完成后面的题目。
李密字法主，真乡公衍之从孙也。祖耀，周邢国公。父宽，骁勇善战，干略过人，自周及隋，数经将领，至柱国、蒲山郡公，号为名将。密多筹算，才兼文武，志气雄远，常以济物为已任。开皇中，袭父爵蒲山公，乃散家产，周赡亲故，养客礼贤，无所爱吝。与杨玄感为刎颈之交。后更折节，下帷耽学，尤好兵书，诵皆在口。师事国子助教①包恺，受《史记》《汉书》，励精忘倦，恺门徒皆出其下。大业初，授亲卫大都督②，非其所好，称疾而归。
注：①国子助教：学官，协助国子监博士传授儒家经典。②亲卫大都督：统领府兵的军官。
结合《陈情表》，比较各组中两个句子加点词的意义，相同的一组是( )
A.骁勇善战，干略过人/过蒙拔擢，宠命优渥
B.才兼文武，志气雄远/是以区区不能废远
C.乃散家产，周赡亲故/祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养
D.下帷耽学，尤好兵书/况臣孤苦，特为尤甚
解析：A过：动词，超出/形容词，过分。B远：形容词，远大/名词用作动词，远离。C亲：名词，指亲戚/副词，亲自。D尤：均为副词，尤其。
答案：D
点评：这道题的考查方式与传统的题目不同。其主要特点是将选文中的句子与课文中的句子进行比较，找出加点字的异同。考生要注意：题目出在课外，答案却在课内。所以，考生应学会温故知新和迁移能力。
【例4】下列加点的词语用法和“枝枝相覆盖，叶叶相交通”的“交通”相同的一项是
A.臣之进退，实为狼狈
B.同郎君远去，囊箧萧条，曾无约束，此乃吾等之事
C.举疾首蹙頞而相告曰
D.其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致志也
【解析】古今异义词在实词考查中也是重点之一。例句中的“交通”是古今异义词，古义是“交接相连”，今义是“往来通达”“交通员”。
A项的“狼狈”在句中的意思是“进退两难的境界”，而今义是“困苦、受窘的样子”。“狼狈”是古今异义词。B“约束”在句中的意义是“准备”，而现代汉语中的意思是“限制使不越出范围”。古今意义不同。C“疾首”在句子中的意思是“头痛”，今义也是“头痛”，比如“痛心疾首”等。D“反复”古义是“恢复，扭转形势”，今义是“多次重复;反悔;重复的情况”。
辨析这类试题要注意加点词语在古汉语和现代汉语中的意思。
【答案】C。
点评：古今异义词是文言文阅读中有较大难度的词语。一些常见的古今异义词语如“妻子”“丈夫”“亲戚”“虽然”“中国”“宣言”“故事”“其实”“山东”“风流”等，在文章中往往难以判断词义。这就需要结合语境加以辨别。
【例5】 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项(2004年天津卷)( )
A.课彰读《诗》《书》 课：督促
B.应弦而倒者前后相属 属：连接
C.一日一夜与虏相及 及：达到
D.召彰诣行在所 诣：前往
解析：本题考查对文言实词词义的掌握，能力层级为B级。像这道题，在选择时可以先从自己比较熟悉的词语入手，再去判断自己不熟悉的词语。C、D项是考生熟悉的，C项按“达到”理解，整个句子的意思就成了“一天一夜和胡人一起到达”，这显然与上文的“打败并追赶胡人”的意思不一致，因此可以断定C项的解释不对，应解释为“赶上”。
正确答案：C
点评：本题的干扰项是A、B。由于对“课”的义项把握不准，考生往往将其解释为“上课时”，结果将整句话理解成“在上课时阅读《诗》《书》”，这样就将答案判断为A。同样，有的考生不知道文言文中“相属”就是“相互连接”的意思，而用现代汉语的“属于”或“归类”来理解，从而将这个句子理解成“应弦而倒的人前前后后相互区别开”。
【例6】下列加点的词语意义不相同的一项
A.①冯唐易老，李广难封
②岂得之难而失之易欤
B.①自可断来信，徐徐更谓之
②烟波微茫信难求
C.①山东豪俊遂并起而亡秦族矣
②燕虽小国而后亡
D.①惟大辟无可要，然犹质其言
②章邯因以三军之众要市于外
解析：A项，第一个“易”的意思可以从后文的“难”加以推断，“易”的意义与“难”相关，可以解释为“容易”;第二“易”也可以从前文的“难”推断出意思是“容易”。B项第一个“信”的意思不容易把握，可以从前文的“府吏见叮咛，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇”推断出“信”的意思不是“书信”而是“媒人”。第二个“信”是“信息、消息”的意思。C两个词语的意思都是“灭亡”。D项的两个“要”都是就“要挟”的意思。
正确答案：B
点评：本题考查了一词多义现象，考生容易选择D，把①中的“要”当作“需要”，把②看成通假字，理解为“炫耀”。容易把B的两个“信”都理解为“信件”，而忽略①中的“信”在这个环境中的特定意义。
【例7】 下列句子中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是(2001年全国卷)( )
A.乃纵反间于燕 B.实欲连兵南面而王齐
C.而城中鼓噪从之 D.燕军扰乱奔走
解析：A项“反间”古今同义，指用计使敌人内部不团结。B项中的“南面”是两个单音节词“南”和“面”的连用，解释时应为“面南”即“面向南方”的意思。C项“鼓噪”在文言文中的意思是“擂鼓呐喊”，属于中性词;现代汉语中的意思则是多人聚集在一起大声“嚷嚷”，是贬义词。D项，“扰乱”在文言文里是“乱”的意思，而现代汉语中的意思却是“干扰、打乱某种状态或目标”。
正确答案：A
点评：选项中加点词语，在现代汉语中都有，如“反间计”“鼓噪一时”“扰乱治安”等，因此判断错误的几率很高。本题错解为B、C、D三项的任意一项。将B项中的“南面”误作现代汉语的一个表方位的双音节词“南面”(与北面相对)就造成理解的错误。C项的错误，是因为单从“鼓噪一时”这个成语出发，认为古今一样。有的从“扰乱治安”推断，认为“扰乱”古今意义一致，导致误选D项。
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1.对下列句子中加点的词的解释，错误的一项是( )
A.初辟丞相府史 辟：征召
B.幸至丞相府归我 幸：侥幸
C.后以儒术举为侍郎 举：推举
D.于是人纳其训 纳：接受
2.下列各句中加点的词，古今用法相同的一项是( )
A.虽曰天命，岂非人事
B.忧劳可以兴国
C.至于誓天断发，泣不沾襟
D.则遣从事以一少牢告庙
3.选出各句中加点的词意义相同的一组( )
A.暴秦之欲无厌/耕者皆欲耕于王之野
B.小姑始扶床/晋于是始墨
C.生之有时而用之无度/卒起不意，尽失其度
D.然后以六合为家/医者好医不病以为功
阅读下面一段文言文，完成4～5题。
诸葛亮出祁山。加郃位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。谡依阻南山，不下据城。郃绝其汲道，击，大破之。(选自陈寿《三国志?张郃》)
[注]特进：本为荣誉称号，这里指魏加封张郃特进的官位。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A.遣督诸军 督：监督
B.拒亮将马谡于街亭 拒：抵抗
C.不下据城 据：安，据守
D.谡依阻南山 依：依靠，倚仗
5.下列各项中加点词语意义不一样的一项是( )
A.加郃位特进——尸位素餐
B.遣督诸军——调兵遣将
C.郃绝其汲道——绝处逢生
D.击，大破之——各个击破
阅读下面一段文言文，完成6～7题。
太宗令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知，安可诬一世之人?”
6.与“太宗令封德彝举贤”的“令”的含义相同的一句是( )
A.便言多令才
B.挟天子以令诸侯
C.不堪吏人妇，岂合令郎君
D.王使屈平为令
7.与“久无所举”中“举”含义相同的一句是( )
A.举所佩玉玦以示之者三
B.何不作衣裳，莫令事不举
C.南取汉中，北举巴蜀
D.永元中，举孝廉不行
重点本科闯关
阅读下面一段文言文，完成第8题。
博陵李文博，性贞介鲠直，好学不倦。每读书至治乱得失，忠臣烈士，未尝不反复吟玩。开皇(隋文帝年号)中，为羽骑尉，特为吏部侍郎薛道衡所知，恒令在听事帷中披捡书史，并察己行事。若遇治政善事，即抄撰记录，如选用疏谬，即委之臧否。道衡每得其语，莫不欣然从之。后直秘书内省，典校坟籍，守道居贫，晏如也。虽衣食乏绝，而清操愈厉，不妄通宾客，恒以礼法自处，侪辈莫不敬惮焉。道衡知其贫，每延于家，给以资费。文博商略古今治政得失，如指诸掌，然无吏干。稍迁校书郎，后出为县丞，遂得下考，数岁不调整。
道衡为司吏大夫，遇之于东都尚书省，甚嗟悯之，遂奏为从事。在洛下，曾诣房玄龄，相送于衢路。玄龄谓之曰：“公生平志尚，唯在正直，今既得为从事，故应有会素心。比来激浊扬清，所为多少?”文博遂奋臂厉声曰：“夫清其流者必洁其源，正其末者须端其本。今治源混乱，虽日免十贪郡守，亦何所益!”其瞽直疾恶，不知忌讳，皆此类也。于是朝政浸坏，人多赃贿，唯文博不改其操，论者以此贵之。(选自《新唐书》)
8.对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是( )
A.特为吏部侍郎薛道衡所知 知：了解
B.后直秘书内省，典校坟籍 典：经典
C.道衡知其贫，每延于家 延：邀请
D.后出为县丞，遂得下考 下考：指下等的考核
全国名校挑战
阅读下面一段文言文，完成9～10题。
方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间;岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪?
墨池之上，今为州学舍。王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪?其亦欲推其事以勉其学者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉!(选自曾巩《墨池记》)
9.下列句子中加点字解释错误的一项是( )
A.方羲之之不可强以仕 强：勉强
B.今为州学舍 舍：校舍
C.于楹间以揭之 揭：揭示
D.以勉其学者邪 勉：鼓励
10.下列句子中加点的词语与现代汉语意义相同的一项是( )
A.教授王君盛恐其不章也 B.以勉其学者邪
C.以精力自致者 D.而因以及乎其迹邪
答案点拨
1.B(动词，希望)
2.B(A项中的“人事”，古义指人力，事在人为之意，今指有关工作人员的录用、培养、调配等事宜。C项“至于”，古义表示达到某种程度，今常作另提一事的连词;D项的“从事”，古义泛指一般属官，今指“做某种事”或“按规定处理”)
3.B(都为课本中的词语，可采用联想推断法。A前者为“想法、欲望”，后者为“想”;C前者为“限度”，后者为“风度”;D前者为“作为”，后者为“是”。B都解释为“开始”，副词)
4.A(需要结合语境来推断，但对词语的基本意义也应掌握。C从上文可以知道马谡驻扎在山上，这里的“据守”正确;A“督”后面宾语是军队，所以是“统帅、率领”)
5.C(运用语法分析法，A中“位”后面的“特进”为名词，所以是“居于……官位”的意思，而“尸位素餐”’运用结构分析法，可知“位”和“餐”一样是动;B都是“派遣”;D都是“击溃，攻破”。C前一个为动词“断绝”，后一个为形容词“穷尽的”)
6.B(“令”在具体的语言环境下，A美好;C敬词;D法令;B同例句，发布命令)
7.D(A拿起，B成功，C攻占，D推举、推荐)
8.B(编辑整理)
9.C(悬挂)
10.C(精神和体力。A动词，教育;B求学的人;D以，连词;及，达到) | 
