小学英语作文辅导
英语写作是一种创作性的学习过程。启动知识信息储存，构思立意，谋篇布局，遣词造句，对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。通常英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；以有指导的写作为主，便于考生在短时间内构思成文；突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力；增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。
一、了解中西文化的差异是写好英语文章的前提。中西文化的差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同,而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。在平时的教学中,我们就必须根据教材,适时渗透一些西方文化知识,让学生尝试了解相关的文化背景等。例如,在写“Myfavoritefestival”一文时,很多学生都写到“ChristmasDay”,对这个节日了解较多的学生,他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。让学生尝试了解相关的文化背景既开阔了学生语言学习的视野,也为他们日后写作提供了一些文化素材。
二、模仿范文循序渐进。小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限,他们初涉作文领地,大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文,也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以,提供一两篇优质的范文供初学者模仿学习是相当有必要的。
加强练词造句训练
,要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。
了解英语写作格式还有,要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书,对英语写作有一个初步的概念,如怎么写议论文,如何提出论据,如何展开,如何确定中心句;又如,英语信的格式,如何根据不同身份写不同结束语等,然后根据不同的体裁进行写作练习。
用英语写日记
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记,等于天天在练笔,这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时,不要总是用简单句,要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等,使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文,找出差距,然后再练习,这对提高英语作文也很有帮助,在游泳中学会游泳,只有多练习才能练好。
总之,平时学习语言素材积累多了,体裁格式记住了又经常练习不断提高,到作文下笔时就会得心应手,水到渠成。
???用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。
从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。先审题
???先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意个方面：
???1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。50到100个单词左右。但是小学生的词汇量、语法知识有限，故在写作中有一定的难度。
2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。???主要体裁作文写作技巧
???（一）写提示议论文应考虑的几点：
1.文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。
???2.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。
???3.归纳总结，首尾呼应。
???（二）看图作文应考虑的几点：
1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。
???2.确定短文须用的时态和该用的人称。
???3.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。
???4.根据图片或图表大意议论。
写书信写日记的格式3rdApril2008（日期写在右边）DearMissLin,I’m…(抬头空三格)Your
BIBI
结构布局主题句（1）注意篇章结构，合理布局开始部分（openingparagraph）——说出文中的要点、核心问题。正文部分（Bodyparagraphs）——围绕主题开展叙述、讨论。结尾部分（concludingparagraphs）——对全文的总结和概括。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容使用时间词语衔接：如写过去时的作文：LastSunday;LastWeekend;MyHoliday等
作文题目示例 时态 时间结构衔接词 LastSunday 过去时 inthemorning,intheafternoon,intheevening, LastWeekend 过去时 onSaturdaymorning(afternoon),
onSundaymorning(afternoon), MyHoliday 过去时 onMonday,onTuesday,onWednesday…
onthe1stday,onthe2nd,onthe3rd…lastday SundayPlan 将来时 inthemorning,intheafternoon,intheevening （2）确定主题句主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。写主题句应注意以下几点：归纳出你要写的文章的几个要点提炼出一句具有概括性的话主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。2)总起句和结尾句前后呼应。
时态人称时态：主要考虑四种时态：一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时。要根据题意判断正确的时态。
注意：一篇作文可以不止一种时态。
题目中，时态的提示包括：
人称：主要有第一人称和第三人称。审题时根据题意用正确的人称写。
1）如使用第三人称，需注意三单在一般现在时的用法，动词后需加s或es。如：Shelikesplayingping-pong.
2）写作过程中注意代词的格式。
如：He(主格)feelstired.Ilikehim.(宾格)
Thisishis(形代)bike.That’snotyourbook,It’smine.(名代)
复数形式：TheirEnglishteacherisveryfunny.Theyoftenplayfootballtogether.
???英文写作“四步走”
???由于时间限制，考试时必须在所限定的时间内完成英语作文。英语作文步骤如下：
???1）作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分酝酿。
???2）考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。
???3）边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。
4）写完后一定要再细看一遍。
一、回忆法。审清题目的要求后，回忆一下与之相关的课文内容，再动笔。如：Myfamily’shobby?一词，要求写清楚你的家庭成员的爱好。首先出现在你的脑海里的你所背诵过的呢课文里的句子。具体内容尽量用上自己最熟悉的词来组织。如课文里的句子根据自己的实际情况改编。从而避免单词拼写的错误。
二、朗读法。写完文章后，反复朗读自己所写的文章。这样会使你对作文有一个全新的感受。你会在写作时可能出现的错误，如句子不通顺，单词拼写错误等，然后改正。
三、记录错误法。准备一个小本子。每次老师把批改过的作文发回来时，仔细阅读老师指出的错误，把错误抄在本子上，并在旁边写上正确的形式。然后在每次写作文前，对照本子的错误，检查自己文中是否出现了相同或是类似的错误，以便及时改正。
四、同伴批改法。学生可以找自己的同学互相交换作文批改。对照检查错误。这样，在帮助同学找出错误的过程中，自己也受益匪浅。
???最后一个星期如何训练英语写作
???1.重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。
???目前，考生在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用（ontheotherhand，however，furthermore）、作者的表达方式（词汇、习惯用语和典型句子的使用）、作者是如何进行叙述和议论的。
???2.在教师的指导下，平时应勤写多练。
???练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中，加强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用。把握好各种句型和词汇的搭配，并从各类题材和体裁着手，多阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要修改。第一遍收笔后，先看一看结构，然后从字词上推敲，使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过的作文一定要仔细地看一至两遍，然后再认真地抄写一遍，收获将会很大。
技巧巧用连接词
要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词表示罗列增加First,second,third,First,then/next,afterthat/next,finallyForonething…foranother…,On(the)onehand…ontheotherhand,Besides/what’smore/inaddition/furthermore/moreover/another/also,Especially/Inparticular,表示时间顺序now,atpresent,recently,after,afterwards,afterthat,afterawhile,inafewdays,atfirst,inthebeginning,tobeginwith,later,next,finally,immediately,soon,suddenly,allofasudden,atthatmoment,assoonas,themomentformnowon,fromthenon,atthesametime,meanwhile,till,not…until,before,after,when,while,asduring,
表示解释说明
now,inaddition,forexample,forinstance,inthiscase,moreover
furthermore,infact,actually
表示转折关系
but,however,while,though,or,otherwise,onthecontrary,ontheother
hand,incontrast,despite,inspiteof,eventhough,except(for),instead,ofcourse,afterall,
表示并列关系
or,and,also,too,notonly…butalso,aswellas,both…and,either…or,neither…nor
表示因果关系
because,becauseof,since,nowthat,as,thanksto…,dueto…,therefore,asaresult(of),otherwise,so…that,such…that
表示条件关系
as(so)longas,onconditionthat,if,unless
表示让步关系
though,although,as,evenif,eventhough,whether…or…,however,whoever,
whatever,whichever,wherever,whenever,nomatterhow(who,what,which,where,when,whom)
表示举例
forexample,forinstance,suchas…,take…forexample
表示比较
besimilarto,similarly,thesameas,incontrast,comparedwith(to)…justlike,justas,
表示目的
forthisreason,,forthispurpose,sothat,inorderto,soasto,
表示强调
indeed,infact,surely,certainly,nodoubt,withoutanydoubt,truly,
obviously,aboveall,
表示概括归纳
inaword,inshort,inbrief,onthewhole,generallyspeaking,inmyopinion,asfarasIknow,Asweallknow,ashasbeenstated,asIhaveshown,finally,atlast,insummary,inconclusion,
掌握常用句型：
1.inorderto
为了实现他的梦想，他学习非常努力。
Heworkedveryhardinordertorealizehisdream.
2.inorderthat
她拼命干活以便到六点时把一切都准备就绪。
Sheworkedhardinorderthateverythingwouldbereadyby6o’clock..
3.so…that
他们太累了，除了伸懒腰什么都做不了了。
Theywereallsotiredthattheycoulddonothingbutyawn.
4.such…that
天气非常冷，以致于街上一个人都没有。
Itwassuchacolddaythattherewasnobodyonthestreet.
5.wouldratherdo…thando
他宁愿听他人讲而不愿自己说。
Hewouldratherlistentoothersthantalkhimself.
6.preferdoingtodoing
他宁愿在精心准备后去做报告。
Heprefersmakingspeechesaftercarefulpreparation.
7.prefertodo…ratherthando
比起女人，男人总是宁可在家睡觉也不愿花那么多时间来购物。
Comparedwithwomen,menalwaysprefertosleepathomeratherthanspendsomuchtimeshopping.
8.notonly…butalso
在短短的三年的时间里她不但完成了所有课程，而且还获得了博士学位。
Injustthreeyears,shehadnotonlyfinishedallthelessons,butalsoreceivedherdoctor’sdegree.
9.either…or
如果考试过关，你可以买一个MP3或去云南玩一趟。
YoucouldeitherbuyanMP3orgotoYunnanforavisitifyoupasstheexam.
10.Neither…nor
他是一个无聊的人，既不爱娱乐，也不爱读书。
Heisaboringman.Helikesneitherentertainmentnorreading.
容易出错的句型：be动词和行为动词：同一个句子只能出现一种（现在进行时除外）
错误：IwaswenttotheparklastSunday.(把was去掉)
like+动词ing形式。
Ilikegoingshopping.(注意like后面紧跟的动词一定要加ing)
三单句子：Shegoestoschoolonfooteveryday.动词后加s(或es)!
Therebe句型
Thereisabirdandtwomonkeysinthetree.(用thereis而不是thereare)
英语作为语言教学,要学会表达,要学会讲述一件事是很重要的，所以作文的教学法也颇重要。但后进生一般对写作文有种反感心理。怎样才能让学生感到英语作文不难,同时乐意去写呢?
一、创新教授Let’slearn
不仅在Let’slearn中通过听、说、读、写来巩固单词。还要将作文的教学渗透在Let’slearn中。
A．抓好造句训练
如：六年级上册P49，书本出现四幅图的内容与句型是：
teachesEnglishgoestoworkwatchesTVreadsnewspaper
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
除了重点抓好Does…?句型看图问答外，我也注意让学生看图说一句完整的话。如：MrGreenteachesEnglishatschool.Hegoestoworkbybus.HewatchesTVatnight.…让学生小组里这样造句，老师再多点提问不同学生或小组展示，巩固陈述句的表达法。学生训练多了就能看图讲一句完整的话了。
B．加上开头与结尾，组成一篇文章。
如刚才的四幅图，我注意引导学生把四幅图的意思连起来，加上开头与结尾，组成一篇文章。像这样描写人的文章，我会提醒学生加上介绍姓名:ThisisMrGreen.加上职业:He’sateacher.加上四幅图的内容:HeteachesEnglishatschool.Hegoestoworkbybus.HewatchesTVatnight.Heoftenreadsnewspapereveryday.再加个点评结尾IlikeMrGreen.He’sagoodteacher.就成了一篇学生比较容易写的文章。在我的引导下，大部分学生能写出这篇文章。
通过这样引导地教每课的Let’slearn，学生都觉得作文不难，也有信心写出满意的几句话来了。
二、拓展Let’stalk.
1．改编对话，拓展对话能力。
如：五年级下册P59Let’stalk：课文内容是A:Iseethemotherelephant.B:Whatisshedoing?A:Sheiswalking.B:Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?A:It’srunning.
在学完对话、操练了重点句型：Whatis…doing?后，我让学生仿课文编个对话：谈论动物在干什么。我提示学生：除了用上今天所学句型外，可以用上以前的知识，如：两人见面，谈论天气，谈论喜欢的季节及活动，再谈论去动物园，后再谈论动物在什么，并加上一个好结尾，如It’sfuntoday./Iloveanimals.等。
老师注意让学生联系新旧知识，让学生不断在学习新知识的同时，不时地运用旧知识，帮助学生更好地综合运用，使学生在原有对话的基础上改编对话，拓展学生的对话能力，让学生心中要说的话多起来，那么说得多，写也会好起来的。
2．巧妙地把Let’stalk组成一篇文章。
如：六年级上册P71Let’stalk：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.Wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.…
我先用听录音训练的形式让学生听音回答，再理解课文后让学生填空：1.Wheredoestheraincomefrom?________comesfromtheclouds.2.Wheredoesthecloudcomefrom?________comesfromthevapour.3…4…
我让学生完成四个问答填空，只在原文改动小小，就能更好地帮助学生理解课文内容，然后把四个答句组合起来，(Theraincomesfromtheclouds.Thecloudscomesfromthevapour.Thevapourcomesfromthewaterintheriver.Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.)加上个结尾Howfunny!就成一篇由水变成雨的有趣文章。经我这样一点，原本很难的水-蒸气-云-雨的文章，学生学起来、讲起来都觉容易。现在,学生都可以讲出刚刚好五句话的由水变成雨的文章了。
三、花心思设计Let’sread.
Let’sread教学重点是训练学生的阅读能力，提高学生的写作能力。因此，let’sread的教学形式可多样化，让学生感到有趣，而不是单单的阅读回答、判断、选择等有些枯燥的训练。
1．模仿写作
如六年级下册P30Let’sread:WuYifanwasbusylastweekend.HevisitedhisgrandparentsSaturdaymorning.Itwashisgrandma’sbirthday.Theycookednoodlestogether.Intheevening,theywatchedTV.Sundaymorning,WuYifanplayedfootballwithhisfriends.Intheafternoon,hewashedhisclothesandcleanedhisroom.
这篇文章要引导学生写上周末做的事情。学生在学习了现在进行时、一般现在时与一般将来时后，再来写过去做的事情，部分学生很容易混乱时态与动词的用法。于是，我给出一个文章的主干，让学生根据提示模仿写作，这让学生更容易掌握写作技巧。如：Mymotherwasbusylastweekend.She…(ed)…Sat.morning.She…(ed)…Sat.afternoon.Intheevening,she….(ed)…
Sundaymorning,she…(ed)….Intheafternoon，she…(ed)….Shewasbusyandtired.SoImusthelpmymotherdohousework.（She…(ed)…是提醒学生：动词用过去式）
给出这样的提示，学生会更容易说，会更容易掌握写作方法与作文的思路，从而提高写作技巧。
2．改变人称
同样是六年级下册P30Let’sread（原文在第1点里），我会在第二课时引导学生把WuYifan变成写自己，把文章里的其他人称改变，成为介绍自己的文章。我会先举例：WuYifanwasbusylastweekend.变成：Iwasbusylastweekend.我注意引导把原文he变I，they变we等，后让学生小组讨论每一句怎样变，为什么？再小组汇报，全班来订正小组的汇报，后全班一齐来说说用第一人称I改写的文章。
通过这个方式，学生更清楚过去式里不同人称在一般情况下是加ed，过去式没有受人称的限制而变动动词，只是受过去时间的影响而变成过去式。而且通过这方式，让学生更熟悉课文的内容与句子的表达法，让学生更理解，更容易写好不同人称的作文。
3．用自己的话总结要点
如：六年级下册P18，写流感的文章。这篇文章有点难。于时我通过两个问题来总结：1.流感的特征Howdoyoufeelifyouhavetheflu?2.处理方法Whatdoyoudoifyouhavetheflu?我让学生小组讨论并汇报，不同小组汇报汇总如下：1。IfIhavetheflu,Ifeelsick.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.Ihaveaheadacheandhaveafever.2.Seethedoctor,takesomemedicineanddrinkhotdrinks.Stayinbedforafewdays,Iwillfeelbettersoon.
我引导把两个答句组合起来，用自己的话总结性地讲出流感的特征与处理方法。这样处理比原文中的：Doyouhaveaheadache?Ifyouhaveafever,youmighthavetheflu.好理解得多了。现在，学生都会说、会写了。
四、巧读Let’slearn
平时读书，我并不是要求学生单单读几个单词或词组。我要求学生看图讲一句完整的话，把几句话连起来，加上开头与结尾，组成一篇文章。长此以往地早读或读书，学生习惯看图讲话，心中有话可写了。
如：六年级下册P40Let’slearn：
boughtpresentssawelephantsrowedaboatwentskiingwenticeskating
图一至图三是写Amy,其余是讲Sarah。于是我让学生齐读时加一个开头：Ihavetwogoodfriends.TheyareAmyandSarah.再加上描写Amy与Sarah的句子：Amyboughtpresentswithhermotheronherholiday.Shesawelephantsinthezoo.Sherowedaboatintheriver.Sarahwentskiingandwenticeskatingonherholiday.再加一个结尾：Theywereveryhappy.那就读成一篇文章。
每一个Let’slearn都可以以短文形式读出。学生读多了、讲多了，看图作文就心中有话可讲、有话可写，也乐意写了。
五、幽默作文错误。
如：六年级上册第五单元作文，我布置学生先回去思考怎样描写Miss,提示可以从姓名、年龄、外貌、工作、上班方式、爱好等介绍。我让学生自己先写出文章，在第二天上课小组讨论并订正。在小组讨论自己组里的文章里，我走下去看了部分学生的作文，并把部分错的句子用自己的本了收集起来。等小组讨论完，我把班里错得比较离谱的句子写出来：MissYeisagirl.She’s48yearsold.She’sshortandtall.Shehasalonghair.Shehassmalleyesandabigmouse.Shelikeswimming….
部分学生看到这些句子就哈哈笑了。我让小组再讨论并订正。我在他们发言订正前说：“原来我还是一个女孩呀？！满16岁已经是woman了！我才30岁，有个同学说我已经48岁了，怎么我自己过了更年期我都不知道？！而且老到只有一条头发！alonghair真的好恐怖噢！本来说我有个大嘴巴，却说我有只大老鼠！快点帮我抓老鼠呀！”我一边说一边在错的下面划一条线。学生边听边哈哈笑。“现在，那个学生来帮忙改正？不要让他们写得那么离谱！”
经我这样幽默与夸张的点评与划线，学生很快地记住了这些句子的表达法，学生在笑声中知道了怎样去改正这些已经遗忘的四年级知识，更深刻地认识到怎样去描写人的外貌、年龄、职业、爱好等。有时，这样的作文课堂学生会更积极参与，知识的认识会更深刻。
六、抓重点词，突破时态
部分后进生在学完四种时态后，造句与写作文搞出许多笑话，时态感觉也乱过“三国”，于是，我引导他们要抓住题目中的重点词，先准确判断时态，然后根据要求，逐步完成要求描写的内容。
如：题目（1）看图写几句话，说明图中有多少人，是男孩还是女孩，在干什么，天气和心情怎样？（2）看图写几句话，说明这是什么季节？图中人物是谁？天气如何？她在哪里？她干了什么？心情怎样？
像这样的题目，我会让学生讨论题目要求写的是什么时态的事情，抓住哪一句来判断时态？一般情况下，题目（1）中的‘在干什么’学生会比较准确地说出是现在进行时，表达正在干什么。但题目（2）中如果老师不注意提点学生，会有许多学生写成一般现在时。我抓住‘她干了什么？’提醒学生：是干了！不是正在干，更不是将来干或经常干，而是已经‘干了’。所以题目要求写的是过去时。那么,这个季节、天气、在哪里和心情也应该什么时态呢？许多学生马上想到：都是过去的事情了，都用过去时来写。
通过这样抓重点词，能帮助学生更好地突破时态。学生就不会把题目（2）写成是一般现在时或正在干的事情了。还有，注意提醒学生看关键词，如：打算去哪里？通常做什么？正在干什么？干了什么？等，帮助学生更好地抓关键词的提示去理解时态，从而写好作文。
七、七嘴八舌，精彩展示
有时作文课，给出一个话题，让学生不断加开头，加上好句，加好结尾，每人讲一句地接下去，会写出一篇比老师写得还要完美还要好的文章。
如：描写春天及这季节的活动。我说：“谁来写一个优美的开头？”于是有许多积极的小手举起来了，作文的开头在学生的积极思考下变得真美：Springisgreenwithflowersandsongs./Myfavouriteseasonisspring./Ilikespringbest,becauseit’ssunnyandwarm./Springismyfavouriteseason.Theskyisblue.Theairisfresh./Thegrassisverygreeninspring,andtheflowersareverybeautiful….
描写季节的活动，学生的积极发言有：Inspring,Icanflykiteswithmyparents./Icanplanttreesonthemountains./Icangohikinginthevillage./Icanseemanybeautifulflowersonthemountains.Itissonicetowatchtheflowersgrow….
结尾更不用多说了。通过全班积极发言地完成一篇文章，再小组里模仿说一次，让组长或成绩好的再帮助后进的，这样一篇优美的文章，后进生至少也会说几句了。
除了上述做法外，还有比较好的做法。如：图文并茂：让学生自己画出夏天的天气、环境与人物活动，再自己配上几句英语说明。这样学生很积极动手、动脑去画、去写了。
又如：错误大家来订正：在批改学生作文时，把学生错误的句子收集起来，上课时板出来，让小组讨论错在哪里，怎样订正。通过错误大家来订正的活动，让更多学生积极参与，更深刻地认识错误与改正的方法。
又如：合作共赢。小组讨论怎样写，组里安排每人讲一句的方式进行，发挥小组里以好带差的作用，团结合作，共同进步。
再如：优秀作文展示。让作文好的同学在课堂上多朗读他们的文章，利用教室空墙多展示学生的优秀作文等，利用学校的英语报多展示学生的文章，让学生有个良好的、积极的氛围。
英语作文难，可能难在学生的心理，是学生心理没话说、不会说、不懂怎么开头。英语作文易，易在老师想方设法帮助学生拓宽思路、拓宽句子量，引导新旧知识的综合运用，创新地设计每一part教学,调动学生的思维，巧妙地朗读Let’slearn，抓住重点词语，突破时态关。所以，要想学生作文乐意写、有话可写，老师花的心思也很重要。
|
|
