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把教学作为第一大事

 王兆善 2013-05-18

把教学作为第一大事

文章来源: 学习时报 [作者:刘丹] 发布时间:13-05-13 14:41:00 13

 

    近年来,湖南省委党校在干部教育培训中把教学摆在突出位置,把质量作为教学的灵魂,积极探索,不断改革创新,努力实现教学管理的科学化、规范化、制度化,教学质量有了明显提高,党校教学的影响力、美誉度也有了较大提升,培训效果在中组部进行的全国调查测评中名列第四,连续两年获得全国党校精品课,去年又获得了全国党校系统教学管理优秀奖,在干部培训教育工作中作出了一份贡献。而这些成绩的取得,我们认为主要是抓住了以下三个问题。 

    教学是党校的命脉 

    
教学是党校的中心工作,也是党校的生命线。为此,我们始终坚持三个“第一”。一是把培训作为第一要务。树立培训立校、教学立身的理念,坚持把理论教育作为培训的必修课,把党性教育贯穿于培训的全过程,把提高素质能力作为培训的总目标,形成了体现党校特点、时代特征和地方特色的培训体系。二是把教学作为第一大事。校委定期研究教学工作和教学改革中的问题,主要领导亲自上课深入课堂,每年定期召开各处室主要负责人参加的议教会、全体教师大会和教学工作会,定期向校长和省干教领导小组汇报干部培训工作,在学校形成了一切工作都服务于、服从于教学工作的良好氛围。三是把教师列为第一方阵。树立“人为本,师为先”的理念,把师资作为第一资源,把老师当成第一人才,把师资队伍建设摆在优先发展位置,形成了一支素质优良、结构合理、规模适当、专兼结合的教师队伍,现有教授76人,其中享有国务院津贴专家6人,省优秀专家和优秀社科专家3人,二级教授11人。更可喜的是一批年轻的博士和理论教员迅速成长,成为党校教学新的骨干力量,这次获得精品课奖的李美玲老师就是其中的代表,她就是一位“80后”。 

    质量是教学的灵魂 

    
质量决定品质,教学质量决定培训品质。高水平的教学始终是我们追求的最高目标。一是深化改革求质量。这几年我校开展了两轮大的教学改革,围绕建设学习型、研究型、智囊型、熔炉型一流省级党校的办学目标,形成了二十四字的改革方针,在“完善班次、扩大选修、增加实践、精选方法、教研互动、打造品牌”等六个方面狠下功夫,不断改革创新。今年我校的1号文件就是《关于深入贯彻落实十八大精神,进一步深化教学改革的意见》,以创新教学机制为重点,系统推进教学改革,确保培训效果。二是夯实基础提质量。主要体现六抓。一抓跟班听课。新进教师实行“一年跟班、二年试水、三年登台”,其他教师实行轮流跟班听课,通过参与教学实践提升教学水平。二抓集体备课。主体班的每一堂课必须经过本人备课、教研部集体备课、学校专家组集体备课三个阶段,以集体智慧和力量确保教师授课质量。三抓讲稿检查。每一堂课都要求有高标准讲稿,课后由教研部检查,年底全校进行抽查并组织精品讲稿评选和汇编。四抓示范教学。每年安排获得教学质量、教学比赛、精品课奖的优秀教师为全校教师上示范公开课,用榜样的力量帮助提高教学水平。五抓教学比武。每两年开展一次全校和全省党校系统教学比赛,每两年组织一次全校精品课评选活动,每年组织教学质量奖、教学新秀奖、教学创新奖、教学组织奖评选,通过评优评先鼓励优秀教师优秀课程脱颖而出。六抓兼职教师选聘。近年选聘了近百名专家学者、党政领导、企业高管为兼职教师,每周五定期举行外请报告。如去年我们就有10位省级领导,10多位市委书记、市长、厅局长和10多位著名专家来校讲课,受到学员好评。三是完善模式促质量。抓住主要教学环节形成了“讲、研、选、察、练”五位一体的教学模式。“讲”,就是通过讲理论、讲省情、讲知识,提高学员的理论修养和知识水平;“研”,就是通过问题研讨、案例研究、专题调研,提高学员理论联系实际的能力;“选”,就是通过自主选学、专题选听、选聘讲座,满足学员的个性需求;“察”,就是通过异地教学察国情、现场教学察省情、体验教学察民情,让学员“察实情、受教育、明责任”;“练”,就是通过党性锻炼、模拟演练、拓展训练,实现品德锤炼与能力提升的高度一致、课堂学习与实际操作的紧密结合。四是加强督查保质量。一抓课前把关。教学专题必须通过招标产生,没有相关科研成果不上台、没有教案不上台、没有通过集体备课不上台。二抓课中督导。建立教学督导制,教学督导经常听课评课,随机抽查,并将听课评课情况反馈至教师本人和教学部门;三抓课后测评。全面推行教学考核网络测评,由学员对教师的每一个专题和教研部每一个教学模块通过网络平台进行打分并提出意见和建议,测评结果作为教学评奖、职称聘任、评先评优的重要依据。 

    管理是质量的保障 

    
管理决定成败。长期以来,我们按“高”、“准”、“精”、“新”四字要求,以严格科学精细的教学管理促进教学质量提高。一是健全制度,让管理有章可循。我们制定了《教学管理办法》等制度,涵盖了教学计划、教学运行、教学督察、教学考评等教学管理环节;出台了进一步推进教学改革的意见,形成了较为完善的教学计划生成机制、教学考核评估机制、教学激励机制、教学专题退出机制等,提高了教学管理的科学化水平。二是强化激励,让教师潜心教学。对于讲课效果好的教师,校长在每年的总结表彰大会上予以宣读和表扬,对于获得明星教师、优秀教师和各类教学奖励的教师和教研部门都实行重奖,我们推行优课优酬,优课多讲,差者下课,末位淘汰,极大地调动了教研人员的积极性。三是优化服务,让教学井然有序。我们提出了教学组织要精心、教学流程要精细、教学统计要精确、教学运行要精密的教学管理服务标准,形成了工作上下呼应、左右联动、令行禁止、形成合力的良好氛围,防范了教学事故,保障了教学秩序,提高了工作效率。 

    
(作者系湖南省委党校副校长)

 

 

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