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小学生处在一个长身体、长知识的阶段，同时也处在心理发展的重要时期，他们不仅面临生理、心理的急剧变化，而且还面临着紧张的学习，所以很容易产生心理上的不适应。近年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康问题受到了一定程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理健康问题，对小学生的心理健康则关注不多，认识不足。大量事实表明，小学生在心理健康方面也存在诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。 在我们班级里有一位比较特殊的孩子——金米乐，他是一位插班生，在进入现在的这个班级之前，已经在其他学校度过一年级，由于种种原因又到我校重读。一年半的接触，我发现他的身上所存在的心理问题非常具有代表性： 一、不能适应新环境 对新生来说，校园环境、人际关系等等的变化是一种严峻挑战，都会使他们产生一中焦虑情绪，大部分孩子一般经过几周的自我调节就能够逐渐适应，但有些孩子很难克服，而且会引起一系列的不适应。在刚进班级的时候，我特别关注过金米乐，他上课的时候不拿文具、不拿课本，课堂上经常吃东西、喝水，而且他不像其他小朋友那样，一下课就快快乐乐地和大家玩耍，而是一个人孤孤单单地坐在楼梯口，安静地看别人玩，一连几天都是如此。之后，我找他进行了谈话，也和家长进行了交流，清楚的了解了孩子心里的想法：他无法适应环境的突然改变，不能正常的遵守学校纪律；他不敢主动交朋友，而是等着别人来找自己。这种想法驱使他做出“与众不同”的行为，而在其他同学眼中，他就成了一位特殊的孩子，久而久之，大家习惯了他不声不响的存在，金米乐自己也因为抵触新环境感到不安、焦躁，因为找不到伙伴感到孤独，产生了诸如：注意力不集中、对学习失去兴趣、不能约束自己违反纪律的事情。 二、存在问题行为 问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背，这种问题行为常常是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的，品德不良型问题行为，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害。这种问题行为一般是由错误的意识倾向或个性特点所造成的，因此表现出经常型、倾向性和有意性等特点。从这些概念上来判断，金米乐的问题行为属于后者，即：品德不良型。他思想中存在一个错误的认识：错的事情绝对不能被原谅，必须要对其进行武力惩罚，而且判断对错的标准要由他决定。所以，在与同学玩耍时，金米乐比较喜欢用“武力”解决问题，他时常因为一个小矛盾、小争执就对同学大打出手，在班级中造成了很坏的影响。 三、厌学情绪严重 据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5%——10% 。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。具体表现为：在课堂上东张西望，神不守舍；在下面偷偷看动画书或玩玩具；在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。一年级的时候，金米乐的学习态度虽然有些被动，需要老师、家长的督促、提醒，但总体来说还处在一个正常的轨道上。进入二年级以来，他对学习的兴趣直线下降，在课堂上“神游”、看课外书、摆弄东西、睡觉的情况时有发生，提醒、督促对他来说已经毫无“功效”，需要有人分分秒秒盯着他。他害怕写字，学习任务通常不能按时完成；他对自己没有信心，在进行练习时，他不能在规定时间内完成所有题目，因为他不相信自己可以完成，而且有时会故意跳过题目，他认为做那些题会太耽误时间。 四、不正确的人际交往 人作为社会人，都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。有一段时间，班级里经常有学生向我反映：金米乐乱亲人，让同学很反感。我观察下来，情况的确如学生反映的那样，金米乐时常趁同学不注意的时候往同学脸上亲一口，而且不分男生、女生，更让人不解的是：他很享受自己的这一行为，无论是亲同学之前还是之后，他都是满脸笑容，显得十分得意，并不介意同学们的反应，给大家带来困扰。经过谈话我了解到，在他心里，这是一种表示友好的行为，是一种交朋友的方法，他想通过这种方法和大家成为好朋友，他不解大家的反感从何而来。 在我们日常的学习、生活中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。所以，我们的家长、老师必须要重视起来，及时疏导孩子的心理问题，让孩子健康成长。
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