|
在网络上搜索一下“早恋”这个词，可以找到相关结果约1760万条，由此可见早恋的关注度之高。对于学生早恋这一问题，有人持反对态度，担心早恋会带来种种负面影响，包括学生的学习成绩下降，引发各类纠纷等，必须得封杀。也有人对这一现象并不担忧，认为早恋在一定程度上是自然而然的事儿，不需要过分干预。 那么，对于学生早恋，教师该如何应对呢？ 观点 少男少女心中美丽的“花儿” □ 周广玲 一、理性正视，“早恋”是成长过程中一束美丽的“花儿”。 孩子处于青春期时，随着身体生理发育的变化，心理也会发生一些变化，常常出现情感上的激荡，对异性的兴趣也随之增强。情感上的激荡，如果找不到合适的倾吐对象，就会出现心理压抑、焦虑和忧郁。再加上青春期学生对异性的好感，他们往往找异性坦露心扉。所以，异性朋友在一定程度上其实是“红颜知己”或“蓝颜知己”，而不是我们成人眼里的男女朋友。青春期学生对异性的好感是一种美好的情愫，不是严格意义的“恋爱”。它是开在青春期少男少女心底一束最美的花儿。 二、默默呵护，让“花儿”开在心底。 如果发现孩子有“早恋”苗头，一定要亲近孩子，以平等的身份与其交流、谈心，不要公开审判，恶语相向，以防推波助澜，引起逆反心理。教师可以经常与孩子交流关于“爱”和“性”的话题，对他们进行合理疏导。如果孩子心理健康，家长和教师呵护有方，这种“爱的情愫”一般只会作为“美好的情感”珍藏在他们心灵深处。 三、给予“支点”，防止“花儿”过早绽放。 记得有人说过，爱情是最美的花束，当她绽放的时候，理智的花瓣就会死掉，剩下的就是疯狂的激情……所以，家长和教师要给青春期孩子一个支点，转移他们的兴趣。事实证明，一个喜欢学习、喜欢读书、热爱运动，有自己爱好的孩子，不会让心底的“花儿”过早绽放。 总之，对于“早恋”不要谈虎色变，也不能不闻不问。对已经萌芽的“花儿”要用心呵护，既不能让“花儿”在暴风骤雨中凋零，也要防止“花儿”过早绽放。 （山东省邹城市三迁祠小学） 学生早恋，大多是跟“风” □ 王雪晴 我也曾经和一些早恋的学生交流过，他们认为，如果没有一个谈得来的“女朋友”，在同学中都没有面子！面子，有时比感情都要重要。这种跟风式一哄而上的早恋，其实就像大课间的游戏，昙花一现。这种为了面子、为了时尚、为了减压而开始的早恋，本来可以不发生，但一旦发生了，时间越久，问题就越大。 现在的孩子学习压力越来越大，课外情感宣泄的渠道又不多，一些缺少亲情关爱的农村留守儿童更是如此，他们只是想找一个倾听的对象。所以我以为，学校多开展一些有益男女学生互相交流的文体活动，把学生的情感多渠道地释放出来，这对学生、家庭和学校，都是大有好处的。（江西省都昌县徐埠中学） 与其暗恋，不如早恋 □ 朱立平 孩子在进入青春期以后，容易形成隐蔽性较强的暗恋和单相思等情绪。跟早恋相比，这对孩子心灵的摧残可能更大，更需要引起教育者和家长们的关注。 早恋，由于是男女生双方的爱恋，男女生的心理能够在交流中得到抚慰，这样不容易形成心理压力和精神问题。即使出现问题，也比较容易受到教师和家长的关注。甚至，问题处理得好还会对学习和人生有很大的帮助。早恋对于有理智的男女生来说，有可能成为学习的动力。 而暗恋、单相思，是单方产生的心理需求，不论男女生，都可能因此而形成心理问题，个别的甚至会形成精神问题，乃至精神疾病。而且，由于其隐蔽性较强，也很难得到教师、家人的帮助，所以对身心健康影响极大，甚至可能会对其一生造成严重后果。 由此看来，遏制早恋，可能会造成更多的暗恋、单相思。明知暗恋、单相思比早恋有更大的个人和社会危害，那就不如想办法让暗恋、单相思公开化，然后加以引导，使双方对早恋有正确而理性的认识。 （安徽省无为县襄安中学） 早恋中的教育学 □ 管 静 对恋爱中的学生，越是阻拦，他们越是频繁接触，由地面转移到地下，潜伏起来，致使教师与家长都很无奈。因此，不如因势利导，让学生趁机完善自我。只要学生能把握好交往的尺度，教师和家长都可以不必横加干涉，反而可以鼓舞他们共同进步，共同成长。其实，有许多学生在近距离的接触中，会发现对方的很多缺点，慢慢淡出恋爱的漩涡，化恋情为友情，各自朝着自己的理想，自由地飞！（黑龙江省富裕县职教中心学校） “爱的教育”不应留白 □ 李建科 在家里，因为父母工作忙碌，他们很少与孩子谈心，“爱的教育”空乏得很。孩子除了学文化知识，考更好的学校，生活较为单一，也很枯燥。他们不明白自己的感情，更不懂男女之间的爱慕、好感为何物。一旦离开父母，有了同龄人的关心和帮助，很容易“情投意合”。孩子渴望理解，渴望别人的关心，甚至是同情。谁关爱他，谁就可以分享他的空间，分享他的美丽。 其实，在孩子成长的过程中，只要有人关心、理解，能给他们一个哭或笑的机会，那就是一个谁都无法替代的“爱”的世界。“爱的教育”不需要很多知识，也不需要很多理论，只要给孩子一个诉说的空间，给他们一个倾诉的机会，给他们敞开心窗的时间，就足够了。 “爱的教育”不能留白。孩子不懂得性知识、不懂得保护自己，不懂得如何对待自己在生活中所发生的各种关系和事清，所以，“爱的教育”要从学生的身边做起，从赢得学生的信任开始，从学生的生活和学习中着手，不要等，不应搁置，更不能留白。生命本是爱的开始、爱的延续、爱的终结，没有理由为了成绩，为了进入好一点的学校而放弃“爱的教育”，让学生在盲目或者困惑中度过。 爱的教育，不能留白，更不应缺少。（广东省廉江市吉水中学） 禁独令：岂能禁得住不羁的青春 □ 朱亚楼 在成年人眼里，异性学生的交往，往往是不健康的。尤其是异性学生的独处，更让成年人感到恐慌，于是乎便想到了禁止异性学生独处。殊不知，这样的禁令只能在学校范围内有效，出了校门还能起到作用吗？另外，这个禁令只能禁止异性独处交流，还能禁止学生其他的交流方式吗？学校可以是一方净土，但绝不能是一个与世隔绝的“世外桃源”。学校培养学生的目标是让他成为一个“社会人”，而不是一个“火星人”。既然是这样，学生之间就应该有正常的交往，异性之间也需要交流，不然真的又回到了“男女授受不亲”的时代，难道是时代的进步？难道学校想培养学生成为“独孤求败”和“灭绝师太”？ 写在纸上的禁令，只能禁止某些行为，但人们的情感岂是禁令所能禁止的？（江西省安福县安福中学） 对待早恋要有所不为 □ 李国锋 一、教师切不可将学生个人的早恋行为或者倾向公开。学生其实非常重视自己的隐私，教师一旦公开学生的恋情，对学生的自尊心是一个很大的打击，不利于教师以后对他们的教育引导。 二、教师在教育早恋过程中表现很“越轨”的学生时一定要讲究方法，可以侧面提醒学生，让其适可而止。可私下联系家长共同商讨对策，或让更理解这个学生的教师来对其进行私下教育等。 三、有些不明显的恋爱倾向，教师还是佯装不知道，静观其变的好，很多恋爱萌芽就在学生的自我约束中慢慢消失了。（湖北省枣阳市刘升镇刘升小学） 应对早恋有“三忌” □ 任道伟 一忌“简单粗暴”。这种处理方式往往增加学生的逆反心理，适得其反。早恋只是一种异性之间的朦胧情结，教师应多引导谈心，陈述利弊，多给他们时间去思考选择。 二忌“通知家长”。早恋对于教师和学生来讲，都是一件大事。有些教师怕出现问题承担责任，动不动就忙不迭地通知家长，这种方法有欠妥当。教师应在准确把握学生关系的基础上再考虑要不要通知家长。即使通知家长，也要秘密进行，不要给孩子太大的压力。 三忌“满校风雨”。早恋问题，一旦弄得“满校风雨”，局势就很难挽回，这种精神压力足以压垮99%的学生。作为教师，应极力阻止这样的事情发生，特别是学生的传言，教师要及时引导和制止，使态势向良好的方向发展。 早恋并不可怕，坚持“三忌”，理智处理，让问题迎刃而解。（安徽省砀山县实验小学） 早恋是只纸老虎 □ 赵东晟 以前，我把学生早恋当作洪水猛兽，绝对不允许，发现了也绝对会处理，处理方式不够冷静，不够科学，教育的效果适得其反。伤害了师生感情不说，也给学生的健康成长造成不可磨灭的负面影响。 后来，我通过不断的学习反思，渐渐地感受到：早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。学生的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。学生现在处于一个开放的社会，平时异性之间接触的机会非常多，这中间绝大部分是正常的、健康的。即便是正值青春期的他们产生了朦胧的爱意，那也是很美好的东西，只要我们引导到位，他们都能完满地度过这一段成长过程中不可或缺的经历。 在处理这种问题上，教师一定要冷静、慎重，理解学生的纯洁情感，尊重他们的人格，点出他们恋爱的盲目性，让他们认识到早恋对成长和进步甚至身心健康带来的负面作用，帮他们树立健康的性道德观念，引导他们走出两人狭隘的天地，回到集体和同学中来。针对学生的不同的个性特点实施不同的教育，珍视他们的情感，并和他们一起审视这种情感，共同探讨值不值、该不该、能否既不违背原则又能共同进步等问题，这样会比粗暴干涉的效果好得多。 20多年的教育历程，我渐渐体会到，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，就会发现它也不过是只“纸老虎”。与时俱进，用科学发展的观念和方法来解决学生的早恋问题，既能引领学生健康的成长，也会收获很多宝贵的精神财富和快乐美好的情感体验。 （山东省烟台市实验中学） 行动 化解早恋善借势 □ 罗晓玲 尽管我们时时在“防微杜渐”，尽管我们也提出过严格的要求，可是，总会发现有几颗早恋的种子开始萌芽了。此时，教师除了惊讶诧异，还可以做很多。 巧借“沙盘游戏”，在轻松自在的氛围中扶着学生走出“早恋”。现在很多学校都建立了心理咨询室，也利用了沙盘游戏对学生的问题进行分析与化解。沙盘游戏可以透过主动想象和创造性象征游戏的运用，制造从潜意识到意识，从精神到物质，以及从口语到非口语的桥梁。通过一次次沙盘游戏，可以激发出学生自我控制、自我完善、自我成长的动力，潜移默化地克服问题。 利用书籍、故事进行教育，达到“润物细无声”的效果。教师可以借力于相关书籍，或者借助现实生活中的一些真实的事例启发学生，让他们知难而退。 善于“借他力”而行，让教育形成合力，达到“事半功倍”的效果。譬如，班主任可以巧借科任老师的魅力，让学生最敬重的科任老师来参与对学生的教育；男教师借用女教师的柔和之力，女教师借用男教师的阳刚之力，避免单一的教育思路，更容易为学生接受；教师借用家长之力，使学校教育与家庭教育结合起来。当然，教师务必先与家长进行有效的沟通交流。（重庆市北碚田家炳中学） 正视早恋，有效预防 □ 吴要金 首先，“亮”出来。孩子进入青春期后，生理和心理都在发生着巨大的变化。他们不仅第二性征开始成熟，心理上也会产生如情绪易波动、开始爱慕异性、独立意识增强、注意力易转移等现象。这些都是正常现象，我们可以通过观看专题教育片、阅读生理卫生书籍、举办专题讲座等让孩子有清晰的认识。 其次，“移”过来。孩子的注意力容易转移，我们可以开展各种有益的活动，如体育类竞赛、益智类竞赛、励志活动等来转移孩子的注意力。同时，适当增加孩子的交往时间与空间，培养他们的坦诚意识、合作意识、互助意识等。当然，还应尽量避免两人的单独交往，用同学友谊来淡化早恋，用学习目标、人生目标让学生树立正确的人生观和价值观。 再其次，“藏”起来。平时不要看见某某男女学生在一起就随便怀疑他们早恋，也不要时时把早恋挂在嘴上，免得产生负面影响。如果真的出现异常交往现象，要开诚布公地引导他们交流学习方面的情况，以鼓励对方努力学习，把那份情感埋藏在心中。一段时间之后，双方那份早恋的新奇感自然就会慢慢冷却下来。 只有对其进行正确引导，早恋问题才可能得到有效解决。（江苏省金湖县金南镇中心小学） |
|
|
