每个“刺儿头”都有理先别急着拔孩子的“刺”，许多时候，那刺，分明闪烁着单纯又明亮的光。
一夜之间，家里就多了个“刺儿头”。虽说自打他进入青春期后，我升任“应急中心”负责人，一些需要重点防范的事情，心里多少早有预案。但总有突发情况，就像他过早地成了个“刺儿头”，还真让我措手不及。
“刺儿头”的典型用语是“怎么着？”比如要他写完作业再玩，他说：“先玩一会儿再写怎么着？”比如说天热了你穿T恤吧？他说：“就穿夹克怎么着？”比如他英语考了85分，我问他班上最高多少分，他说“110分”。我问他有啥感觉，他答：“人家是自己考出来的，我这也是自己考出来的，怎么着？”
他喜欢唱对台戏，有了小小的逆反心理，在我看来，这是大多孩子成长的必然经历。就像他穿了半天夹克，耐不住热换上了T恤，他自己有校正能力。所以，我顶多就是要他注意说话方式，不会太严肃地看这个问题。
过了一段时间，他也不再“怎么着”了。但是，新问题接着来了。
有一天，我跟他说一个老故事，一位父亲临终时给3个儿子交待说：家里那19条羊，老大分二分之一，老二分四分之一，老三分五分之一，并且这些羊不许杀着分。这一下子把他3个儿子难倒了，吵得不可开交。这时，村里人想到了一个老羊倌，是个智者，就去请教他，结果智者一下就解决了。我问他知道智者是怎么解决的吗？、
结果他说：“这不公平，为啥小儿子分得最少，大儿子分得最多？他家爸爸太笨了！”我说：“这只是个故事，你帮着想解决办法，先不管别的。”他说：“这不公平，我才不想解决办法！”
我说，那个智者已经想到了办法，他牵来一只羊，于是就有了20只羊。老大得了10条羊，老二得了5条羊，老三得了4条羊，最后老羊倌把自己的羊牵回去了。
我说这个故事，是想给他讲个道理，“从前有个成语叫‘顺手牵羊’，说的是占人便宜……”没等我说完，他就抢过我的话：“你这个故事，不也是‘顺手牵羊’吗？”我跟他解释：虽然这也是顺手牵羊，可这个故事的主人公却很智慧，而且人家牵的是自己家的羊。“这也就是说，帮助别人不一定全是出钱出力的事情，有时一个好的想法，也能解决问题。”
他依旧说：“这不公平。”我就急了：“人家3个儿子都没有说不公平，你为啥一定要坚持呢？”他问我：“既然公平，他们为啥要吵架？”我就问他有什么好办法？他答：“很简单，老头在死之前先杀一只羊，来一个烤全羊全家吃。然后3个儿子，每人分6只羊。”
我大笑起来，不得不说，他的办法公平并且简单。不过，我还是跟他说要分清楚什么是课题，什么是为人处世的道理，让他别钻牛角尖。可他那神情，分明就是一“刺儿头”。不过，这个时候的“刺儿头”还有点可爱。更多的时候，他的“刺儿头”劲儿真让人生气！他时不时在学校犯错误。比方说，同桌站起来回答问题，他把凳子给挪了，人家一屁股坐在地上；比方说，不喜欢听的课就看小说；比方说，迟到了撒谎说自己病了。因此，我时常接到老师的电话，偶尔还被请到学校挨老师的批。
前几天，他在自习课上变魔术被老师发现了，老师要他立刻打电话请家长，他不肯。他问：“老师，除了请家长就没办法啦？”老师点点头，坚持要他请家长。他继续贫：“为什么要请家长？你是老师，我是学生，我犯了错，你批评我就是了。”老师生气地说：“你不请，我来请，让你家长把你领回家好好反省！”他来劲儿了，质问老师：“你有什么权利不让我上课？再说了，我是在教室犯的错，凭什么让我回家反省？我看你也得好好反省！”、
这句话说出口后，见老师突然不说话，这小子可吓坏了，心想不得了，闯了大祸了。结果，沉默了一会儿的老师，却温和地让他坐下，也没再说请家长、让他回家反省的话。
后来，我接到老师的电话，说起那天他的表现，老师说，他的那些话很有逻辑，挺不好反驳。我赔着笑脸，请老师原谅他。老师却说：“每个‘刺儿头’都是有道理的，相反我觉得自己的教育方法，其实是有问题的。”
是啊，每个“刺儿头”孩子都是有理由的。所以，咱们先别急着拔他的“刺”，因为许多时候，那刺，分明闪烁着单纯又明亮的光。文/南在南方 |
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