高考，一般指高等教育入学考试，现有普通高校招生考试、自学考试和成人高考3种形式。高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，也是国家教育考试之一。一般高考的计分有原始分制度和标准分制度。
原始分制度
一位考生某门高考课程的原始分，是他在该课程试卷上按评分标准所评得的卷面分数，其本质是答对率。高考成绩通知单是报告该生的各科原始分和由各科原始分累加而得的原始分总分。
主要缺点：
- 原始分制度没有揭示考生成绩在考生团体成绩中的位置。
- 由于各科命题难度不同，导致各科原始分之间不能直接比较，造成分数解释上的困难。
- 由于各科命题难度不同，各科原始分相加不合理。
标准分制度
标准分制度是根据教育测量学理论建立的一套有关分数报告、分数解释和分数使用的制度。它向考生报告各科标准分及百分等级，报告总分（改称综合分）的标准分百分等级。各科标准分及百分等级获得方法是：
- 把考生各科的原始分在全省考生属类别团体（如理工类、文史类）中从高到低排序。
- 算出每一个原始分以下的考生占团体考生总数的百分比。这个百分数就称为百分等级。
- 由每个原始分的百分等级查正态分布表，找出它在正态分中对应的正态分数。
- 按正态分数给出标准分：如果正态分数是正态分布的平均值，则报告该原始分的标准分为500分，如果正态分数比正态分布的平均值大1个标准差，则报告该原始分的标准分为600分，比平均值小1个标准差，则其标准分为400分。一般地，正态分数距离正态分布平均值±X个标准差时，其标准分为500±100X分。按正态分布原理，规定标准分在100～900分之间。
- 考生的综合分是反映每位考生各科综合水平的指标，它的获得方法是把考生各科的标准分相加后，按其和的大小从高到低排序，和上述方法一样确定其百分等级和标准分。
主要优点：
- 标准分的大小，既表明考生水平的高低，也表明该生在考生团体中的位置的高低，考生可据综合分的百分等级对照录取率知道自己是否上各批最低录取控制分数线，可录取到哪类学校。
- 各科标准分都表示考生各科在同一团体中的位置，故可据标准分大小直接比较考生的各科成绩水平。同时还能据标准分对各中学进行该年的高考成绩评价。
- 各科标准分的参照点（超过50%考生得500分）和单位（1个标准差为100分）一样，具有可加性。这就克服了原始分缺陷。
- 最后一个沿用标准分制度的海南省，在2009高考中继续采用标准分制度。
