|
高一作文写作指导序列：记叙文写作（一） 第一课时 记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的；而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。 在记叙文写作时，应防止犯以下的错误： 一、记叙文容易写成“流水账”。 很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。又因为受字数的限制（800多字），本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。 二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。 由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。 三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。 现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的；而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜；虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。 从这节课开始我们重点练习记叙文的写作。那么，如何写好记叙文呢，只要我们掌握了方法，写出具体而生动的记叙文应该不是难事。同学们不妨从以下几个角度多去思考，多去练习： 1 在细节上展现情趣 [例文赏析]： 下面我们通过对一篇习作的赏析，来看一看如何做到叙议结合，融情于事，融情于景的。 我的天堂伞 从小到大，我曾不止一次地用不成熟的文笔描绘父母日渐苍老的容颜，而今，我却蓦然发现，我竟不曾在纸间留下奶奶的一抹背影。（入题很快，丝毫没有拖沓和过分的情感宣泄） 奶奶是一个普普通通的农村妇女，妈妈说她从未过过一天好日子，即便现在生活宽裕了，她依旧舍不得吃，舍不得穿。走过文革和饥荒的年代，直到现在她都改不掉吃饭最后一个动碗筷的习惯（观察生活之细）；平日，屈指可数的几件灰土布外衣已被洗得泛白，为了方便洗衣服，几乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我时常看到她露出的胳膊上绽裂的血口……（不经意间奶奶的轮廓便渐渐显露在我们面前） 然而这些对于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那个雨天…… （这里有一个时空转换，故事马上就要开始了） 这天，妈让我陪奶奶到镇上的集市去买菜，我虽口上答应了，但心里满是不高兴。（心理描写） 天阴沉沉的，我顺手拿起了立在门边的伞。（谁都知道伏笔，你会用吗？） 她依旧那身打扮，与我入时的衣着格格不入，我装作不经意地与她保持着距离。一路上，奶奶始终笑呵呵的，我在心里暗暗想——这老太太真有意思，阴天那么高兴吗？ 买菜时，奶奶一如往常地跟菜商讨价还价，甚至几毛钱都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一会瞟瞟她，一会看看地。一个小时过去了，我提着沉甸甸的包裹跟在她的身后，这时，一个正在卖菜的阿姨向奶奶打招呼：“哟，来赶集呢！这是……？”奶奶乐呵呵地：“这是俺闺女！平日上学不在家，好不容易有空回来。学习第一呢！”说完，眼睛满足地眯成了一条缝。我远远地站着，不屑的眼神怔怔地定在了她满是沟壑的脸上，从小到大，她从未夸过我，一句也没有……（奶奶的朴实，我的不经意，一幅画面） 回家的路上，她硬是从我手中夺下了重重的包裹，，乐呵呵地背在肩上。可天公不作美，雨冷不丁地洒了下来，我急忙撑开伞，罩在奶奶的头上，在那方小小的天空下，我清晰地看到伞下那朵灿烂的莲花圣洁地开着。 真的要感谢那场雨，她洗刷掉了虚荣铺盖的灰尘，暖暖地填实了天堂伞所遮不到的空间。（些许议论，浑然天成又余音绕梁） 感悟：本篇文章给我们最大的启示有三点： 一、叙议结合 （一）、议论在记叙文中的形式 记叙文以叙述描写为主要表现手法，但也常常运用议论与抒情。记叙文中的议论，虽然篇幅一般比较短，但却有其独特的功用。其一是叙事的深化。通常出现二种形式：一是先叙后议；二是夹叙夹议。无论哪一种形式，均以叙事为基础，在叙事的基础上进行议论。议论是事理的进一步阐述，是层进式的深化。“叙事”是“画龙”，“议论”则是“点晴”。其二是情感的升华。在记叙性的文章中，“饱含哲理的抒情”、与抒情相结合的议论，均赋予议论以形象化、情感化的色彩，使之成为文章闪光的亮点。 （二）、议论在记叙文中应该注意的问题： 在记叙中议论，应做到以下几点：首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切，把事情分析透。决不能采取“贴标签”和“喊口号”的方式“乱议论”和“空议论”。第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达 例如：杨朔的《荔枝蜜》中， 我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？” 老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！短短几句话，就表现了作者对小蜜蜂的赞颂之情。 鲁迅的《故乡》中， 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。用语不多，却一针见血，把整篇文章的基调概括得恰如其分。 又比如《我与地坛》中，作者对死亡的思索，在记叙中穿插议论，并不显得多余，反而更加深化了主题。 二、融情于事 来看一段文字： “每当在无人的夜晚，我总是会关掉全家的灯，一人静坐在阳台上，沉醉在属于我自己的静谧的世界里。望着天上的点点繁星，那点点的繁星在幽蓝深沉的天空衬托下如缀在天鹅帷幕上闪亮的钻石，高雅而安宁。那明亮的可人意儿的小星星象是要对我诉说些什么，安抚我些什么，一天的疲倦和烦恼在这安抚下刹那消失得无影无踪。那弯弯的月牙在淡淡的云晕衬托下如诗、如梦、如幻，又如外婆轻摇的摇篮，把我带回童年的梦乡。此时的我，无言也无语，静静地坐着，仿佛我的心，我的一切一切都和这夜、这天际、这星星、这娥眉的月融合在一起，交汇在一起。因此，每当在无人的夜，我总喜欢一个人静静地坐着，度过一个又一个属于自己静谧的夜。” 这一段文字把作者文静的性格一下子表达出来，让读者也进入了一个静谧的意境之中。虽然我们并没有见过作者的面，但却可以通过字里行间感受作者的心情。 再看一段： 一位同学在介绍自己的名字时，这样写： 想当初，刚进中学，我在班里举目无“亲”，我孤独了好一会儿，才有位同学来问我：“你叫什么名字？”“谢滨，谢谢的谢。”我回答。随即又似真似假地说：“所以，我是很讲礼貌的。”他不禁笑了，旁边有几位同学立即被笑声吸引过来，我一眼瞥见他的手表，便又一本正经地说“不信？如果你把手表送给我，我一定会说‘谢谢’的。”他们全都乐了，纷纷与我攀谈起来，不多时，我结识了好几个新朋友。 文章马上把幽默的气氛带给读者，让人忍俊不禁，“我”的性格也跃然纸上。 这种在叙事中传递情感的技巧，我们是要学习的。在叙事中传递情感，为了使读者动心、动容，产生感情上的共振，我以为起码要做到以下三点： （一）、叙事的基调要定好。写作文与谱乐曲一样，必先定好适宜表现主题的基调。基调关系全篇，往往在一开头就形成了一锤定音之势，写欢乐的事，一开头就要让读者进入欢乐的氛围；写严肃的事，一开头就要使读者感受到严肃的意味。而全文的感情色彩、气氛、语调等各方面都要统一到这个基础上。不要跑调。 （二）、把浓郁的情感融于事件的叙述之中。在叙事中抒情，融情于事，借叙事以传情。 （三）、要在叙述中带一点议论，把作者的见解不失时机地点明，也是传递情感的好方法。 再举几个关于记叙高考的句子： “黑色七月”每靠近一步，都给人增添更沉重的负荷。 班里的女同学仿佛事先约定了似的，竟一同穿了黑衣来，给一个本来明明朗朗的教室增添重荷。 久违的体育老师今天怎么会光临这间黑暗的斗室？难道……“今天给你们讲讲体育知识，作为时事政治的补充。”心里那个渴望被击得粉碎。 爸爸开口了，手里的香烟使他笼罩在淡蓝色的烟雾中：“考学首先要用功，考学非常重要，考学……” 三、融情入景 白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”这告诉我们，写文章没有“情”这个根本就是无源之水、无本之木。一篇优秀的文章不但应该言之有物，言之有序，更应该言之有情，言之有理。作者在述说对真实的现实世界的探索、了解和学习所得的同时，写出自己的内心体验，表达出自己的主观感受，让文章带上个人的思想感情色彩，使字里行间充满情蕴，这样才能令人读后如品香醇，回味无穷。 除了开头所举的“雨”、“雪”外，我们可以再举几个例子。 《天山景物记》中说：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。”《故都的秋》中，为了写静，而写到了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落的雨声”、“缓慢悠闲的人声”，同样能给人幽静的感觉。 如鲁迅的《药》中“微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有，周围便都是死一般静”，这段环境描写，就渲染了一种凄凉和忧郁的气氛，更增强了不是年轻人为年老的死者祭奠，而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。 又如朱自清的《春》中的春风图： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱着宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感，把一个生机勃勃、生趣盎然的春天，展现在读者的面前。 第二课时 写作训练： |
|
|
