教育孩子的八种误区
为人母者不患不慈，患于知爱而不知教也；为人父母者不患不严，患于知严而不知教也误区一：情感冲击理智教育是伴随情感的理智行为，情感冲击理智，教育就会归于失败。把握好理智和情感的度是教育成功的依据之一。误区二：随意性太大，计划性太差头痛医头，脚捅医脚，按照父母的任性来实施家庭教育，不考虑孩子的接受性和孩子的需要。a了解自己孩子的特点；b了解同龄孩子的特点；c了解学校、班级的教学计划.家庭教育计划要简明、可行和坚持。误区三：口头说教太多，多渠道渗透太少。把口头说教当成了家庭教育的唯一方式，并且1、随着年龄增长表扬越来越少，批评越来越多；2、喜欢横着比，低年级孩子会模仿，三年级以后孩子就会挑毛病了，更大就会排斥了和你对着干“一个案子”。多渠道渗透：三教结合——言教、身教和境教言教-以表扬为主批评为，有理、有例、有力、有节身教-父母要做到20个字：积极向上、勤奋刻苦、求知善思、文明友善、民主乐观。举例：学生中的下岗情节境教-精神环境：家庭的文化氛围和心理氛围（家庭的人际关系）物质环境误区四：成人化要求多，忽视孩子特点——使孩子逆反厌倦悲观。误区五：长辈教育不一致（父母不一致、父母与祖辈不一致、祖辈不一致）建议：共同学习新知识新理念；定期和不定期的家庭会议讨论教育问题，让孩子参加；做长辈的不在孩子面前互相指责。误区六：劳动教育太薄弱调查发现主动劳动、被动劳动和不劳动各占三分之一美国孩子平均劳动时间72分钟/日，我国12分/日；德国由一个省把孩子要不要劳动写入法律，六岁以后必须劳动，父母不提供机会可能会成为被告。劳动对孩子来说，除了能培养劳动意识和劳动技能之外，对智力发展的帮助是很大的。建议：上小学以后每天有适当的劳动；双休日、寒暑假应该有适合孩子的复杂一点的劳动；教给孩子劳动的目的和要求——劳动态度、习惯、技能、劳动者。误区七：忽视心理健康教育，把心理问题和道德问题及其他问题混淆起来。中小学没有打下好的心理健康基础是很危险的，北师大做过调查：25%的大学生想到过自杀，7%经常想到自杀建议：1、学习心理健康的知识；2、注意观察孩子，发现异常及时采取合适措施；3、调整自己的心理，改善家庭心理氛围，给孩子表达心理的机会，青春期的孩子尤为重要。误区八，家庭教育中的四重四轻重智育轻德育；重知识轻能力；重文凭轻素质；重成才轻成人。家庭教育要把成人教育放在首位，成才教育往往家长所不能及，这样就变成一种着急，催促孩子，给孩子加压。人格+知识+能力+健康=贡献+财富。
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