【教育是开发人性的工程】西方人说：“父母是孩子的第一任老师。”又说：“一个父亲对一个孩子的影响，抵得上一百个校长。”所以父母是孩子最重要的老师，你要负起教育责任——现在如果不懂得教育的意义，不懂得教育的目的，请问你怎对孩子做教育？对教育还是糊涂的时候，已经负起教育的责任。于是就大糊涂带著小糊涂，然后天下一塌糊涂。王阳明说：“知行合一。”“有真知者必有真行，能真行者必有真知”。教育是开发人性的工程人性的十字构架：全面性与全程性人性的全面性之一说：品学兼优要做到品学兼优等于一个圣人的品质。所谓圣人，就是把人性完全开发了的人就是要让一个人成为品学兼优的人。人性的全面性之二说：科技与人文假如把一个人培养成科技与人文都能够有良好的成就，那我们达到教育的目的了。人性的全面性之三说：东方文化与西方文化我们应该培养出大人才。就是兼通中西。人性的全面性之四说：思辨理性与实践理性所以全幅人性的发展包括融汇中西、贯通古今，每个家庭都应该以这样子的心量来教导他的子女。教育的三原则：教育的时机、内容与方法所谓的教育，就是用最恰当的方法，在最恰当的时机，教最恰当的内容。教育时机决定教材和教法
胎教的科学依据：胎儿医学与脑神经发展理论西方的胎儿医学，胎儿在三个月到五个月之内，就可以看到他的脑神经开始发展了。问，一个孩子要那么聪明从什么时候开始培养？我们就可以说，从他受胎的那一天。因为他是一个生命，从生命的第一天开始，我们就应该给他教育了。脑神经的发展。？西方医学家告诉我们人类接受讯息刺激只有五个管道。所以，只有五个管道可以做教育。而这五个管道，眼、耳、鼻、舌、身，胎儿只有一个管道可以起作用，就是耳朵。时机决定教材：声音刺激促进脑神经发展
声音刺激：丰富造就聪明，优雅塑造性情我们给他丰富的声音刺激脑神经发展，将来聪明。听古琴、古筝、二胡、笛子，还让你听贝多芬、莫扎特合乎人性、顺乎自然的教法我建议，家里有人怀孕，准备两架CD的机器，一架CD放古典音乐，一架CD放经典诵读。给他最有营养的吸收：真正的经典第一个层次就是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》第二层次的书，《易经》、《诗经》、《老子》、《庄子》还有时间古文、唐诗、宋词、元曲这些文学性的书《三字经》《千字文》《弟子规》《百家姓》《千家诗》蒙学的书。以高度的涵盖低度的，我们以核心来带动周围越高深的越好所以，时机，越早越好；教材，越高深越好；教法，越简单越好。
24个小时，白天播放，晚上也播放。白天播放大声点，晚上播放小声点，小声到几乎听不到。虽然听不到，它都有作用。让它转七天，一天转24遍，七天转168遍。如果你所听的是《论语》，《论语》总共一万五千多个字，录成两张光碟，一张光碟60分钟，上半部《论语》，听168遍。第二个礼拜，再换下半部《论语》，168遍。第三个礼拜换《中庸》跟《大学》。《大学》跟《中庸》合起来六千多个字，也是一张碟片，第三个礼拜听完168遍。第四个礼拜听《老子》五千个字，不到一个小时，也听168遍。这样四个礼拜，把《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》全部听完168遍。什么叫做168遍？他的脑神经受到刺激，而且这个刺激，重复刺激、重复刺激，造成脑神经的巩固，所以脑神经发展得非常的细密又巩固，将来成为聪明的基础。然后这168遍的声音，可能留在他的心灵当中，进入到他的下意识、潜意识，也可以说进入他的骨髓里面，终生不忘，影响他一辈子，只有四个礼拜。一个胎儿在母亲体内要有四十个礼拜，你看他能够听多少东西都听168遍。音乐不管是东方的西文的，最美好的音乐只不过那几十首、几百首，听了四十个礼拜，那些都听完168遍。一辈子，听觉非常敏锐，对音乐的美感，他就有了一种与音乐天才心灵相共鸣的能力，这叫鉴赏能力，高度的鉴赏能力。而且，这些声音对他整个脑神经的发展，那起到多大的作用！
教育就是保护孩子维持天才所以日本有一位教育家铃木镇一先生说：“任何孩子都是天才。哪一家的孩子不是天才，是很特别的。”如果父母还没有能力把孩子教成庸才，再送去学校老师再教几年，必定成为庸才！抓住时机，可以弥补先天不足十个月，就可以保护他的天才。所以，你用天才的内容，教天才的方法，把握天才的时代，一定可以成天才。不仅一般人可以成为天才，纵使是老天对这个孩子疏忽了，所谓阴阳造化不协调，这个孩子心智上有先天的不足，我们人类都可以凭我们对教育的努力，都可以把他挽救回来。但是一定要在他心灵非常纯洁的时候，他的机会是百分之百的时候。要不然，老天就把机会渐渐收回去，你的机会就越来越少。所以胎儿百分之百的时候，请你不要错过这个时机。我常常说：“一个人一辈子受教育，只要十个月就够了。”我说父母教孩子只要教十个月就够了，这十个月把他教好了，他就一帆风顺。因为根长得很扎实的一棵树，它自己就会长，你几乎不用管它。但是如果根没有长好，或者已经烂了，你怎么维护都是没有用的。所以，老天给我们人类一个很大的机会，但是这个大的机会只给你一段时间。
人类脑神经的发展到了三岁，发展百分之八十。所以三岁之内是断定一个人聪明不聪明的最好的时机。到了六岁的时候，剩下百分之十。因为到六岁，人类的脑神经发展的百分之九十都定型了。到十三岁，发展到百分之九十九。所以六岁到十三岁，就是小学阶段，是我们培养一个孩子一辈子的基础，最后的机会。
错过时机，永不再来全程性的核心：越早期越重要音乐读经与美术读经三岁之内，看尽世界名画，看尽世界有名的雕塑、舞蹈、建筑、戏剧。理解能力是输出的能力，吸收能力是输入的能力，老天安排我们人生先输入再输出。因为人类最先成长的感官是耳朵，再来是眼睛。眼睛跟耳朵在早的时期，对我们整个人生的影响很大，尤其对聪明不聪明影响很大。你看，假如一个人听觉训练好了，他听觉敏锐，我们古人称为“耳聪”；假如他的视觉训练好了，我们称为“目明”耳聪目明，就简称“聪明”。所以古人老早就知道，聪明跟耳朵、眼睛有关。那么我们就把它姑且称为音乐读经、美术读经，或是听觉读经、视觉读经。而读经的胎儿我们就称为读经宝宝。听经与说话听经典的孩子比较容易、比较早开始说话一个孩子能够讲话，是天地间不得了的大事让他聪明有很多方法，就是大量的讯息刺激，而最大量的就是口舌的讯息刺激，比听、比看还要大量，因为听跟看是输入，而口舌是输出，而且你口舌要动，一定要听，所以，听觉也训练到了，你的口舌也训练到了。读经教育之精微处：为什么先读高度的经典
一个中国人，他一辈子要用的语文能力，最少要培养一种能力，就是能够读经、史、子、集的能力。因为五千年来，所有的书，有用的书，通通都是文言文。经、史、子、集通通是文言文记载的。不能读文言文，就不能读经史子集，不能读经史子集，你就不能够认识中国祖先的智慧，不能够认识中国祖先智慧的人，就没有中国人灵魂，没有中国人灵魂的人就不是中国人。因此教育是有道理的，尤其语文教育，一定要用语文的方式，就是多听、多看、多念、多接触。听了这些经典，不是现在要了解，是要开发脑神经系统。聪明。而且要给他熏陶、酝酿，将来优雅，将来有智慧，将来有道德勇气，将来有理想、有志气，将来悲天悯人，将来治国平天下！我们的教育是错误的，语文教育文化教育、性情教育、品德教育、智慧教育、美感教育人文教育。人文教育是熏陶，是潜移默化。科技教育是思考是理解。但是人文教育也不是不理解它熏陶久了就理解，而且这个理解它有层次有深度的。而科学的理解是理解就理解了，就到那里，所以科学是死的。科学的知识是死的，人文的知识是活的。死的要用死的心灵来学，活的要用活的态度来学。这是两种不同的教育。而一个人，老天安排，他先有人文的吸收，有人文的蕴酿，最后人文的吸收跟蕴酿，培养出来的脑神经系统，去供科技的思考。所以人文的学习是科技的基础。读经的方法非常简单经典教育怎么教？就是反复诵读。“三百读经法”，一天一百个字的进度念一百遍给一百分。所以，读经的方法非常简单，就是拿到最高深的、最有意义的教材；方法就是利用人性，能听的时候给他听，能念时候给他念，能读的时候给他读，而反复听，反复念，反复读。就这么简单，就培养了他高度的语文能力；有了高度的语文能力，他就有深度的文化教养；有深度的文化教养，他就性情比较容易端正，他的品德比较容易高尚，而且，他的智慧比较容易高超。所以，教育是非常简单的。我们把把握要点。第一个要点是高度的，高可以笼罩低度；第二个要点是核心的，核心可以带动外围。检验读经的四个标准：及早读经、老实读经、大量读经、快乐读经中国的经典，外国的经典，比如说英文的经典、法文的经典、德文的经典、西班牙文的经典，乃至于拉丁文的经典。立体开用：由语文扩展至数理科学教育的基础在语文教育，在开发脑神经系统的教育，不是在运用脑神经系统。科学、数学都在运用，他是属于用的学问，不是体的学问。我们要立体，才能够开用。就好像我们要开很多高速公路，才能够跑汽车。现在我们整个学校教育通通在跑汽车，不开高速公路，结果。而高速公路的建造只有在十三岁以下。我们如果把这十三年都白费了，这个人永远不得聪明，永远不得成为人才。全球读经教育交流网“全球读经教育交流网”理清思路，即知即行现在只有一个民族做对了——犹太民族。犹太民族占全世界人口百分之零点二，就是千分之一。犹太人得诺贝尔奖的人数是全世界的百分之二十二。百分之零点二的人口，他得诺贝尔奖的人是占百分之二十。所以，犹太人成就人才的比例是所有其他各国的一百倍。而犹太人有一个教育的特色，从小就教他的孩子背书。背什么书？他们背他们宗教的书，背他们的圣经。我们不一定要背他们的圣经，假如你是基督教徒，或许可以背这些圣经。我们也不提倡要背圣经还是不背圣经，我们所提倡的是智慧，只要是智慧就是你所要读的书。所以，我们读经的范围是相当广阔的。中国的智慧，中国的智慧包括儒家、道家以及诸子百家，就是经史子集。只要好的，都是你读经的对象。
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