浅水洼里的小鱼
【第二课时】
教学目标：
知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教具准备：小鱼卡片、教学课件
回顾复习
回顾生字
【教师引导】（师出示小鱼形状的生字卡片）同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字，你能把他们正确的读出来么？表现好的同学，老师就把小鱼送给你，有信心么？（单人举手发言，开火车的形式）
复习第一自然段
【教师引导】上节课我们已经学习了第一自然段，现在我们来有感情的朗读这一段，记住要读出着急的心情。
教学课文第2~6自然段，感受小男孩对生命的尊重与珍惜
【教师引导】小鱼被困在浅水洼了，那小男孩是如何对待这些可怜的小鱼的，请你自己读读第2~6自然段，用横线画出有关句子读一读，想一想。
讲读第二自然段
【教师引导】小男孩是如何对待这些可怜的小鱼的？你划了哪些句子，和大家分享一下吧。
【预设】“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海”
【教师引导】很好，你找对了。我们一起来读读这句话，找出描写小男孩动作的词语。
【预设】走、弯、捡、扔
【教师引导】恩，你找得真齐全，老师把这些动词打在ppt上了，大家来填一填，小男孩是怎样地走，怎样地弯，怎样地扔？
【教师引导】小男孩你为什么“走得很慢”呢？
【预设】一个水洼一个水洼走过来，不想漏掉一个水洼，一条鱼。
【教师引导】你为什么“不停地捡”？
【预设】“不停”说明一直在捡，鱼很多，才要一直捡。说明鱼多，有成百上千条，如果不着急，小鱼就会被干死。
【教师引导】小男孩你为什么那么“用力”地把小鱼扔向大海呢？
【预设】用力才能扔得远，像扔石头，“用力”才能把鱼扔回大海，不然又会被海水冲上来。
【教师引导】大家再读读这句话，想想小男孩为什么这样做。
【教师引导】请起立，站在椅子后面，现在你就是课文中的小男孩，你来到了一望无际的大海边，此时，太阳像个火炉一样烤着大地，你，走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。你就这样不停地捡着扔着，这一条，还有这一条，这边一条快死了，这儿又落了一条，别走那么快，这里还有一条呢···
通过重点词的探究，引导孩子体会男孩对小鱼的珍爱。
【教师引导】演了以后，你体会到了什么呢？（小男孩对小鱼生命的关心、珍爱以及他的执着）
【教师引导】带着刚才的体验朗读这一段，读出小男孩的坚持，自己先自由朗读，等会老师请同学读。指名读，齐读，根据课文内容给予适当点评。
2、讲读三至六自然段
【教师引导】当“我”（作者）看到小男孩不停地用力把鱼扔回大海，“我”是怎么做的呢？请你大声地读读3~6自然段，想一想。
【教师引导】“我”是怎么做的？
【预设】我忍不住对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的”
【教师引导】是的，我看到小男孩这么辛苦，我忍不住去劝告他，所以这段话要读出劝告小男孩的语气，告诉小男孩你不要做那些没意义的事了。自己带着这种感情读一读，等会老师请小朋友来读，看谁读得最好。（指名读、男女读、齐读，加以评价）
【教师引导】是啊，鱼儿这么多，光靠小男孩一个人的力量是肯本捡不完的，男孩是不是没看到有那么多的鱼啊，他还以为只有几条鱼，是么？
【预设】不是，有成百上千条。
【教师引导】出示：成百上千，发现有什么特点？（数字成语）还能说说这样的词么？（一心一意）
【教师引导】既然小男孩知道有那么多的鱼，他自己根本捡不完，那他为什么还捡，谁在乎啊？
【预设】他要救小鱼，小鱼在乎。
【教师引导】是的，小鱼在乎的，课文第六自然段就告诉我们了，我们把第6自然段来一起读读。
【教师引导】文中的小男孩不停地叨念着，什么叫叨念啊？（说着重复的话）生活中有谁经常对你叨念啊？
【预设】妈妈经常对我叨念要好好读书，要认真听课，过马路要注意安全等等。
【教师引导】那你的爸爸妈妈对你叨念是为什么呀？
【预设】他们关心我们。
【教师引导】是啊，爸爸妈妈的叨念是关爱我们，小男孩的叨念也是同样道理，爱护-----小鱼。
【教师引导】小男孩反反复复提到“小鱼在乎”，你认为小鱼在乎什么？（自己的生命）
【教师引导】那么小男孩在乎的又是什么呢？
【预设】多捡一条小鱼，就多挽救一条生命，可以让小鱼赶快回到大海去；不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。
【教师引导】省略号表示的是什么呀？让你再补充一下，你会么？
【预设】更多的小鱼。这一条，这一条···
【教师引导】男孩一再念叨这一条，这一条，是要告诉我们什么？
【预设】每条小鱼的生命都很重要，我们要爱护每一条小鱼，保护动物。
【教师引导】是的，每条小鱼我们都要爱护，我们可以大声地反驳叔叔---（生）这条小鱼在乎。我们也可以轻声的告诉自己或他人---（生）这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条，这一条···
【教师引导】同学们自己读一遍，体会这种感情。谁愿意来给大家读读？好，我们再一起读一读。
【教师引导】现在我们来做一做小演员，分角色朗读课文，三个人分别饰演旁白，小男孩和叔叔，准备一下。
回归整体，齐读全文（音乐中）
口语交际，拓展延伸
【教师引导】在我们身边，你有没有看到小动物受伤了？如果小动物受伤了，你在乎么？你会怎么做呢？想一想，和大家分享一下。
【教师引导】完成想想说说
作业
学写生字
完成练习册
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