自我反思(教师与自我的对话)同伴互助专业引领(教师与同行的对话)(专业人员与教师的对话)
引言：“最受学生欢迎的十种老师”严而有度；像妈妈；平等清新；有宽容心；帅哥且热爱学生；美女且温柔
；风趣幽默；充满爱心；以身作则；有真才实学。★第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，
以身作则，说到做到。★第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有
平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。什么是“教师专业成长”？◎北师大禇宏教授启认为：
教师专业成长是指教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。
教师专业成长的有效途径——一、教学实践——做实教师的专业内涵二、教师反思——厚实教师的专业智慧三、教师读书——夯实教师的
专业基础四、教育科研——充实教师的专业素养备课：二次开发上课：动态生成说课：研究反思听课：全息透
视评课：综合判断一、教学实践——做实教师的专业内涵二、教师反思——厚实教师的专业智慧（一）反思的意义（
二）反思的内容（三）反思的方式三、教师读书——夯实教师的专业基础（一）读书的意义（为什么读）（二）读书的内容（读什么）
1．走进经典2．关注当前3．重视人文（三）读书的策略（怎样读）1．读书的技巧（1）精读一本经典（2）主攻一个专题
（3）精研一位名家2．读书的要求（1）追根究底——把书看深（2）温故知新——把书看薄（3）融会贯通——把书看透四、教
育科研——充实教师的专业素养（一）教师为什么要进行教育科研■关于教育科研的五句话与大家共勉——◇科研兴教、科
研兴校、科研兴师。◇科研教研能给学校带来教育的春天。◇一个课题可以成就一所学校，也可以造就一批名师。◇不
搞科研的学校是不完善的学校，不重视科研的领导是不称职的领导，没有科研能力的教师是不合格的教师。◇不想当教育家的教师不是好教师。
◇钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科
研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”◇魏书生：“为什么同
样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书
匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。”“不写教研文章的教师只不过是经验型的，常写教研文章的教师则可能是创造型的；写得多写
得好未必是名师、大师、专家，但不写者永远不可能成为名师、大师、专家。”（二）教师如何进行教育科研?1．
以行动研究为基本方法（1）什么是行动研究？行动研究指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边行动，以
解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。（2）行动研究的基本特征
对象——对教育行动进行研究。目的——为了更好的行动而研究。主体——行动者自己的研
究。环境——在行动中研究。“问题即课题，教学即研究，教师即专家，效果即成果。”（3）行动研究的流程工作
课题研究成果解决问题改进工作……发现问题（2）行动研究应该注意的两个问题②要从最平常的工作中提出课题
研究你教学现场中的问题研究发生在自己身边的、有价值的问题①要在课题研究实践中感受科研
亲自参加一个课题研究经历课题研究的全过程怎么选题？——问题来自于反思■举例“中
学生网络迷恋成因与对策研究”发现一个现象：学生沉迷电脑游戏反思：这是一个什么问题？提出：确定自己需要研究的问题◆从微型课题
开始如：《如何上好高一新生历史起始课》《学生不主动举手回答问题的原因探析》《新课程背景下的历史作业设计》《历史
课结尾方式初探》《历史课的导语艺术》《在历史教学中如何培养学生说的能力》《历史知识记忆方法探索》◆
从专题调查研究着手调查研究步骤：确定调查项目；制订调查方案；设计调查问卷；实施调查；分析调查数据；撰写调查报告。如：
《高中生学习历史兴趣的调查与对策》《我校学生课外阅读的现状与对策》《“留守儿童”家庭教育状况的调查与思考》
◆从案(课)例研究起步案例研究步骤：确定典型案例；叙述案例行为表现；分析形成原因；制订教育计划；实施计划收集数
据；分析数据和教育效果；总结与反思；撰写案例研究报告。如：《他为什么经常缺课》《巧用历史地图——以鸦片战争一课为例》
一个完整的故事+精彩的点评=一个好的案例2．以校本教研为主要途径（1）什么是校本教研以校为本的教
研，是将教学研究的重心下移到学校，以学校为主阵地，以教学过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要
方式，理论和专业人员共同参与的一种教学研究。（2）校本教研的基本特征★学校是校本研究的主阵地★
教师是校本研究的主体★教学问题是校本研究的核心★自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三种基本力量，
缺一不可。校本研究教师专业化（3）校本教研的主要方式①自学交流②专家理论讲座（请进来）
③考察学习（走出去）④导师制（结对子）⑤备课（集体备课）、说课、上课、评课
⑥案例研究⑦专项研讨（专题论坛、教学沙龙）⑧校本课题研究（个人专题研究）
⑨校本课程开发⑩撰写教育论文、教学反思、教育案例等■校本教研案例：柳州市一中校本教研做到“六个一”
?每学期上一次公开课?每学期写一篇最佳教案?每学年确定一个教研专题?每学年
订一本业务资料?每学年写一篇专题总结或论文?每学年做一次有特色的专题报告深圳市育才中学每学年做到“六个一”：?读一本教育教学理论著作?开展一个教学课题研究?上好一堂教学公开课?做好一个多媒体课件?出好一份模拟考核试卷?撰写一篇教研论文。 |
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