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不是所有的花都在春天开放(致学困生)

 李功随 2013-06-19

不是所有的花都在春天开放

    有一个小女孩,她的母亲是一位有造诣的钢琴师,同时对画画也很有研究。她的母亲一直以来都希望自己的女儿能像她自己一样气质高雅,多才多艺。

    可是,小女孩却对音乐毫无兴趣,一首曲子教了很多遍也记不住。于是,母亲又请了最好的画师教她画画。

    几天后,画师对母亲说:“夫人,您的女儿毫无画画天赋,就是用再好的画具,她也画不出美丽的画。”她还能干什么呢?母亲十分难过。

    望着院子里正聚精会神拨弄着一颗还没开花的雏菊的小女孩,画师对伤心的母亲说:“夫人,您知道吗,并不是所有的花都在春天开放,雏菊就是在秋天才开的。因为它知道,如果在春天开放,花朵小得会让人注意不到它,所以它选择在花朵们都不喜欢的秋季才开放。它只是在等待秋天的到来。”

    画师的话没错。这个小女孩就是麦克琳托克—美国著名植物遗传学家,她在81岁时成为第一位单独获得诺贝尔生理暨医学奖的女科学家。这朵等待秋天的雏菊,终于在属于她的秋季里开放了,并且开得无比绚丽。

    并不是所有的花都在春天开放,说得多好呀!世界上的花有千千万万种,开花的季节各不相同,尽管牡丹比桃花开得迟,但是牡丹却更受人欢迎;尽管梅花比荷花开得慢,但是梅花的傲骨却令所有人震惊。每一朵花都有属于自己独有的那份美丽,每一朵花也一定会有自己开放的季节。

    花开有时,是自然生长的规律,我们欣然接受并静静等待着各种花儿的开放,我们不会强行掰开一个含苞未放的花蕾。可是当我们面对孩子时,我们是否尊重了孩子的成长发展规律?是否做到了耐心地等待他的“绽放”?在学校里,有多少可爱的孩子因为学习不好而被老师贴上了“差生”的标签?又有多少孩子因此过早地被判了“死刑”?难道一个学习不好的孩子,他将来真的就一事无成?

    我们应该给予孩子什么样的教育呢?我们应怎样面对孩子的个体差异呢?老师和家长朋友们对此应该深深地思索。让我们用期待的目光看着每个孩子,相信每个孩子都是一朵花,每个孩子都有自己盛开的季节,每个孩子都有属于自己的灿烂,只是有些会比别人晚一些而已,一旦当他找到自己开放的季节,他就会开放得无比绚烂!

    迟开的花不是草,也是花,甚至比一般的花更灿烂!

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