葫芦丝社团指导心得

                   悠悠丝韵款款深情

葫芦丝是我国民族乐器的，有着较悠久的历史，富有浓郁的地方色彩，音色亮丽，纯净优美，常用于吹奏山歌，民间曲调，能的抒发演奏者的思想感情。

葫芦丝常用于独奏，但现在经人们大胆尝试，积极探索，改革创新，用于齐奏合奏，其也非常好。

葫芦丝与其他乐器相比较，发音、指法还是较简单易学些。结合这种乐器与我校学生的特点， 2012年的下半年，我在二年级开启了葫芦丝社团。通过一年活动，学生们能掌握吹奏葫芦丝的简单的几种技能与技巧，并可以演奏几首小曲子了。学生兴奋，家长满意，从中我也稍有了成就感。但我最想的是把我的教学情况与体会和大家分享。

一、     认识乐器、示范演奏，激发兴趣   

学期二年级的一节音乐课，我用葫芦丝为学生们演奏了学生们熟悉的曲子《金孔雀轻轻跳》，学生们都被葫芦丝美妙音色所吸引，瞪大了眼睛，脸上充满了惊羡之情，当我演奏完之后，学生们不约而同鼓掌，连说：“真好听！太好听了！”之后，连问：“老师，这是什么乐器？也教教我们吧！”然后，我向同学们介绍其名称、特点、很多学生要求学习葫芦丝，借着学生的好奇、强烈的学习兴趣，之后通过班主任老师与家长沟通，得到同意认可后，我的葫芦丝小社团很快的就成立了。

二、结合实际，，编写教材，因势利导

为使学生尽快的学会演奏葫芦丝，我开始阅读一些关于葫芦丝演奏及教学的书籍，并跟随葫芦丝演奏家李春华老师，通过电脑视频教程先自学。鉴于现状就根据他编写的葫芦丝教材，开始了社团活动。

教学中，根据上课时发现、发生的具体情况，及时补充、修改，教材原则是由易到难，从简单的音符、指法、呼吸到简单小曲子，语言利求简洁、易懂，使学生有信心学会、学好葫芦丝。在学习空隙之时，我和学生们共同欣赏葫芦丝名曲，告诉他们，只要好好练习，将来的某一天自己也将成为著名的演奏家。使学生跃跃欲试，信心倍增，激发了学生们的学习热情和浓厚的兴趣。

三、     循序渐进，探索规律，因材施教

虽然说葫芦丝演奏易学些，但实际操作起来，总会有这样那样的问题出现，对于这些十岁左右初学的孩子，还是要有一定的难度，激发兴趣，鼓励学习之后，更要循循善诱，做好基本要领的指导。首先是呼吸：吹奏葫芦丝时有时呼吸会受到限制，气息不够用，有时还有一种憋气的感觉。所以，我先教学生吹奏时值不过长的音，让学生反复的练习，渐渐地适应吹奏时的呼吸，为以后的吹奏打下了基础。其次，指法：吹奏葫芦丝指法很关键，我从持葫芦丝正确姿势入手，要求持葫芦丝双肩、双臂、双手自然放松，这样也就避免学生身体过于僵硬，造成呼吸紧张，手指僵直的弊病，手指按孔才能轻柔，力度适中，避免手指力度过大，僵硬欠灵活，力度过小，音孔堵不严漏气而且发音不准，不稳的现象发生。气息：正确的气息运用非常重要，所以我在教学时指导学生气息平稳，而且有一些音符要根据其特点轻重、缓急要适中得当。如：吹奏低音“5 6 7”气流要急，气息下沉，有一种下坠的感觉。吹奏低音“3”、 “5”时，低音“3”要超轻吹，而低音“5”要强吹。吹奏中音“5” 、“6”两个音时，气流要渐缓，气息要有所控制，似有一种上提的感觉。

为了让学生尽快而又流畅地演奏葫芦丝，我反复练习，反复探索研究，从较容易吹出的音入手，由易到难，一个音一个音的往下教，经过一段的时间的教学，每个社团内的小成员都有了不小的进步。

四、以优带差，共促共进，全面提高   学习葫芦丝也同学习其它科目一样，学生学习成绩不一，对此我利用课余时间多做指导、还发动学习好的学生以优带差。学生们之间更易说明的学习体会与不明了之处，没有师生的距离，少了心理压力，学习也就更轻松。通过师生努力，以优带差，共促共进，学生们演奏水平有了不小的提高。

现在，我还处在葫芦丝学习的摸索阶段，希望通过自己的努力、研究、探索，能够让孩子们喜欢上葫芦丝，带动孩子们对民族乐器的学习兴趣。