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2012学年第二学期课堂教学改进小结

 孙丽俪 2013-06-25
 

    孙丽

根据《闵行区中小学课堂教学改进三年行动计划》,期初我制定了个人课堂教学改进计划。回顾一个学年的一年级语文教学,感受多多。有成功的、有进步的、也有失败的,体会到了改进的喜悦,感受到了改进的艰巨,也看到了改进的必要。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在课堂教学改进的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

本学期担任一年级语文教学,也是第一次。在这一学年的语文教学实践中,我对这些刚出幼儿园的学生,了解也渐渐增加。经过一年的语文教学实际,陆续发现了在语文课堂教学中出现的一些问题:

1、学生说话的机会渐渐减少。在课堂上,教师讲得多、说的多,学生说话的机会较少。结果平时很爱说话的学生越来越不敢说,越来越不能说。我想必须转化教学形式,以学生说、评、练为主的老师引导的教学形式。

2、一年级的学生理解能力有限,情感体验始终是教学难点之一。表现在学生不能够融入课文中,真正理解课文的思想感情,从而无法体会课文所要表达的主旨。由于情感理解的障碍,造成学生在朗读方面缺乏感情,只能做到正确朗读,无法达到有感情朗读的教学目标。

针对课堂教学中陆续出现的一些问题,围绕我本学期制定的课堂教学改进计划,来反思本学年课堂教学工作:

    1、“兴趣是最好的老师”。所以必须进行有针对性、有创意的教学设计,特别是在创设适合我们一年级学生的情境方面,让我们的学生能够较快的融入课文之中,激起他们进入课文的积极性。这方面我进行了较多的实践,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我还根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,来开启学生学习之门。取得了良好的教学效果。

2、在语文教学中,抓住重点语句,通过各种形式朗读体验文章的情感,锻炼他们说话的能力,让学生敢于说话,不怕说错。

    我认为课堂教学不光光是在课堂上的35分钟,在课余时间,我经常与学生聊天,拉近与学生的距离,使学生消除陌生感,增加亲近感,培养他们敢说会说的好习惯。在聊天的过程中,也及时帮助学生纠正一些语言表达上的问题,提高他们的说话能力。此外,还经常创设学生一起活动的机会,培养同学之间多谈话的氛围,既提高了表达能力,又起到了团结合作的作用。

    3、根据语文教学是锻炼学生说话能力和表达能力的理念,按照课堂改进计划,在语文教学中我主要采取了以下措施来达到我的改进目标。对一年级学生来说,他们的抽象、逻辑思维能力比较差,但对具体事物的感知能力、形象思维能力却不比别人逊色,所以在课堂教学中我就将文中抽象的信息调动出来,内化成自己充沛的激情,改变成具体生动的事物,然后酿化成强大的感染力,去引导学生,让学生通过感悟,形成自己的知识和感情。在教学课文时多创设特定的情境,让学生融入其中,让学生有练习说话的机会,反复练说,以此增加学生的说话勇气和说话能力,来培养了他们主动思考的能力,让学生更快更好的融入教学。

朗读能力的培养始终是我课堂教学中的重点。首先要让学生融入课文的意境,心中要有涌涌的波涛,这时朗读的效果会好。我采用的手段也是多种多样的。如:教师范读,让学生有一个直观的感受;抽朗读比较好的学生领读,让学生有一个榜样的感受;集体朗读,让学生在大环境下抒发感受;分角色朗读,让学生充分显示个性,真正给他们展示自我的机会。

4、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、认识能力、理解水平有关,尤其是一年级的学生刚进学校。为此,我在语文教学中,根据一年级学生的特点,积极引导学生大胆发言,各抒己见。在思考讨论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。

同时教师要应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行讨论。  这样的课,课堂气氛很活跃,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,真正让学生在学习中体验到了自我价值。真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

在这一学年的一年级语文教学中,我按照课堂改进计划,通过创设适合我们学生的情境,通过抓住重点语句的朗读,通过各种形式调动学生的积极性,抓住了听、说、读、写之间相辅相成的关系,以说为主导,带动学生的听、读、写、想。如我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时,先要求学生图文对照仔细地读课文,读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演课本剧,看学生是否把课文内容读懂了。课堂上,学生扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙,创设了一个宽松、自由、开放的学习空间,结果学生的表演令我非常满意,表演得淋漓尽致,活灵活现,维妙维肖。在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢想、敢说,从而能充分体验文中角色的内在情感。课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事。一切都在“演”中生成、体验,在“读”中感悟、升华。

作为第一次上一年级语文的我,反思自己的课堂教学还是有很多很多不足的地方,比如有时候自己的激情不够,在创设情景的时候自己还没有活跃起来;比如在朗读方面有时候会忽视学生,没有做到促进每一位学生的发展。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但与自己制定的课堂教学改进计划差距甚远,还需在今后的教学中不断努力。

2013年6月23日

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