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“三步导学”的思想内涵是“让学生在课堂上自己学习，做课堂学习的真正主人”。 “三步导学”的设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师”。 一、激情导课 激情导课是一节课的开始，时间应控制在2-3分钟左右，目的是让学生进入积极、主动和充满期待的学习状态。 1、组织教学 形式上的组织，注意力的组织，态度上的组织。 2、情感交流 真诚回应学生，热情期待学生，充分相信学生。 3、效果预期 提出学习课题，明确学习目标，给予效果预期。 二、民主导学 民主导学是一节课的中心，课前教师要做到“两个研究到位”，课上教师应围绕学生认知进行操作。“两个研究到位”是民主导学的重要基础，一是研究教材到位——整体把握知识结构，科学划分内容层次；二是研究学生到位——找准学生认知起点，理顺学生认知次序。 1、情境导学 创设适当的情境，引导学生进入有效的学习状态。情境的创设要注意包含学科内容、简单真实有趣和具有启发作用。 2、学法导学 选择适当的方式，引导学生展开有效的学习活动。学法的选择要注意首选简单经济、自主依次选择和教师指导点拨。 3、应用导学 提供适当的问题，引导学生投入有效的问题解决。提供的问题要注意内容要有针对性、题型要有多样性、训练要有实效性。 三、检测导结 检测导结是一节课的结束，目的是让学生对课堂学习进行有效的反思总结，方法是通过有针对性的检测和反馈当堂完成。 1、目标检测 提供适当的目标检测工具，在规定时间内，组织学生独立完成目标检测题。目标检测工具的制作要注意针对学习目标、难度适中和题量适当。 2、结果反馈 在教师指导和示范下，由同桌或小组进行互检互查，并帮助出错的同学改正，最后将检测情况反馈给老师。 3、反思总结 根据检测结果，引导学生对照目标进行自我反思，对本节课学会多少、不会多少和怎样改进进行总结。 |
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