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初中英语听力训练探究：听在人类交际活动中起着十分重要的作用。英语是一门外语，用英语和别人交际时，如果听不懂对方讲的英语，也就无法准确地回答对方的话，可见，听力水平的高低， 对交际的准确性有着举足轻重的作用。下面就我在教学中的具体实践，谈谈初中英语听力训练方法和技巧。 听在人类交际活动中起着十分重要的作用。英语是一门外语，用英语和别人交际时，如果听不懂对方讲的英语，也就无法准确地回答对方的话，可见，听力水平的高低， 对交际的准确性有着举足轻重的作用。下面就我在教学中的具体实践，谈谈初中英语听力训练方法和技巧。
一、打好听力训练的基础———强化语音训练，增加词汇量。
在教学实践中，我体会到“听”与“读”两个方面是相辅相成的。只有读得准确，学生才能听得准确。因此，学生的听力水平要有提高，就得在“读”这方面下功夫，即熟读48 个音标，掌握教材中出现过的词汇，增加课外词汇。学生听力能力的高低与学生的词汇量的大小也有直接的联系。如果没有一定量的词汇作基础， 就无法把听到的音与其所代表的意义联系起来，那么也就失去了听的意义。我们知道语言是由单个的词汇组成的信息，词汇量的大小直接影响到语言的理解程度，因而扩大词汇量，尽量掌握较多的词语和固定搭配，会对提高听力理解有很大帮助。扩大词汇量的渠道很多，在教学中要教给学生一些行之有效的方法，如：按结构记单词，按读音规律记单词，分类记单词，单词的对应词等。注意采取多种形式帮助学生扫除词汇方面的障碍。
二、应重视做好模仿听说训练。
这是一种让学生在听了之后跟着重说的训练听力的方法。在具体的训练过程中，教师应教会学生通过听来模仿正确的语音、语调。模仿听说句子较难，因为句子有时较长，这时教师可对所听的句子进行加工处理。例如，当学生听到“Would you like to come tomy party if you are free next Sunday?” 这句话时，我将该句分成Would you like/to come to my party/ifyou are free/next Sunday?这四个意群来听，并在每个意群后面停顿来放慢速度，但句子的每个意群部分的播放速度应保持正常。这样重复听几遍，最后连起来听几遍，听完后让学生模仿分意群读，再按正常的速度一句话读完。在模仿听说句子时，还要培养学生注意句子中的重读、弱读、连读、失去爆破和不同的句子用不同语调等技巧。总之，如果老师能运用好这种模仿听说的训练方法，应能让学生养成良好的听音和读音习惯，从而较快提高学生的听力。
三、听力材料由易到难，由浅入深
根据新课程标准对听的要求，设计听力内容时要循环语言学习的规律。如：听力测试分单项听力测试，前者主要考察学生对语言，数字，简单句意等的快速反应能力，而后者主要是考查学生的对话、段落、短文和篇章的整体理解能力，这就是要求材料的选择一定要有层次，进行听力训练时要先听一些简单，短小的材料，教师要明确听的目的，到底要做什么。这样的材料一般学生都听得懂，学生有了收获，慢慢地对听力也有了兴趣，逐步过渡，在不知不觉中获得提高。
四、听与说、读、写相结合
根据听说读写有机结合、相辅相成的教学规律，教师应合理安排课型，把单纯的听力课改为听说课或听说读写综合课，在听的同时注重说。可采用听后复述、听写、听后阅读等方式，将单纯、消极地接受信息的听的过程转换为积极主动的具有反馈信息的听说读写过程，这样不仅可以练习听力，而且可以复习课文中的语言知识，检测学生的听力水平，从而收到事半功倍、一举多得之效。
五、以牢固的语法知识为基础发展听力
语法的学习有助于提高交际能力，对体现同一功能的不同结构进行分析时， 借助语法讲解是有利的。因此，在听力训练中，要注意语法、词汇等语言基础知识的教学。学生只有牢固的掌握了语言基础知识，才能从理性上认识语言规律， 较好地理解所听内容，提高学习效果。况且，目前初中班级规模大、人数多，而英语课时有限， 不能保证学生有充分的机会接触英语，难以完全让学生从大量的语言实践活动中提高听力。所以，初中英语教学必须注重语言基础知识的学习，使之为听力训练服务。
六、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听力习惯
学生往往有这样一种感觉，听力内容并不难但做题时心中没底。问题就在于听力解题技巧不够。在教学中教师不可忽视对学生综合技能的训练。听力的综合技能分为两部分：一般学生听完两边基本可听懂句意；但只凭记忆写要点，往往容易有疏漏和错误。足够信息量的笔记是写好要点的重要条件；但如何在有限的时间内记录下更多的内容呢？这里介绍几种方法。
首先，可使用缩略语。仍以样题为例，可用esp.代especially，sth代something,apprec代appreciation等。没有缩略语的词汇，如字母较少的单词，可完整写出该词，如gift,take，字母较多的单词（只写该词前几个字母；这里的基本要求是快速；省时，并能表达含义。缩略语不一定要求规范，甚室可用些符号，所记内容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行了。
其次，由于“复合式听写”第二部分朗读时没有停顿，即使使甩缩略语也难记下全文，因此学生应有选择地记笔记。英语中实词具有表意功能，而虚词多具语法功能，所记词应以实词为主。
另外，因为“复合式听写”第二部分只要求写出内容要点，这样考生应重点记下句中的中心词。(同样以样题为例）短语a thank-you gift、greatlyappreciated和quite acceptable中的定、状语便可略去不记。
通过这几种方法，考生大大压缩了所记的词语，赢得了时间，精练了内容，增大了笔记的信息量，为写好内容要点创造了条件。
还有就是对语音辨识能力和对时间、日期、价格、号码、语气等表层信息的速记及反应能力；二是对话语、篇章进行整体把握及简单的推理能力。那么，如何提高学生这方面的能力呢？
①重视预测，合理取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判断，特别注意利用关键词、暗示词、过渡句。
②顾全大局，大胆猜测。可结合平时的经验和积累进行猜测，猜测到对话者的身份和相互关系等等。
③眼耳并用，快速记录。要边听边记，强化记忆，记录时要有重点、有技巧。
④听后检查，适时点拨。
七、在考试中发展听力能力
1．通过卷面文字捕捉信息，找出线索、了解大意，“复合式听写”材料多为说明文（Exposition），这一体裁的文章具有主题突出，条理分明，层次清楚、语言简洁、逻辑性强的特点。文章的开头或段首多半有主题句（topic sentence），之后的段、句进一步具体扩展、说明或论证主题句。根据“复合式听写”样题，听写第二部分二、三自然段首和段尾均有完整的主题句。学生应利用一切机会，如考前空隙或播放考试指令时间，浏览试卷该项下文字部分。
作者：赵美珍
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