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在上篇【琵琶经验弹】左手技法（6）滑音一文中，我谈了滑音技法的种类及操作方法。本篇想就琵琶的吟与揉谈谈个人意见。 左手的【吟】与【揉】是琵琶的润色指法，也就是大家常说的“手音”。“手音”是含有个性的，其实，许多器乐演奏的优劣与“手音”有直接关系。“手音”好，则令人听之入耳，手音不好，则令人皱眉，呲之以鼻。 对于【吟】、【揉】的解释，在琵琶界有不同的说法和理解。有说【吟】是大波动，【揉】是小波动。有说【吟】是小波动，而【揉】则为大波动。我是赞成前者而不赞成后者的。 我以为，可以给【吟】和【揉】下一个定义，应该是“吟与揉是按音指有规律的改变琴弦的张力，使所按音发出成“波音形态”的一种美化乐音的表现手法”。 具体说来，【吟】是按音指由手掌及腕配合，在弦上采取横向方法给弦以张力，使之产生“大波音形态”。而【揉】则是按音指由手掌及腕配合，在弦上采取顺向方法，形成手指对弦的压力， 使之产生远远小于“大波音形态”的“微波音形态”，必须注意，这里也融进了微小的横向移动。 在实际运用中，“大波音形态”的【吟】，要标注波音符号，即在音符下方标注“实心棱形”记号。 而呈“微波音形态”的【揉】，则没有记号标记。因为【揉】的用法，在一般速度的四分音符上都会使用，长于四分音符的音，更要使用之。 可以说，【吟】、【揉”】技法的使用，为不同乐曲增添了十分别致的情趣，因此就增强了乐曲的表现力和感染力。 我们对【吟】、【揉】技术的掌握，除了学会基本操作方法以外，最终依赖的是对音乐的理解。要想知道某个音怎样去揉弦或吟弦，首先应该了解其音乐的风格，弄清此音在音乐进程中的地位以及相关的各种因素，才会更好的发挥【吟】或【揉】的作用。 由于【吟】、【揉】成为了音乐表达的重要手段之一，在实际演奏中，就会有更大更多的操作空间来加以运用。因此，我们必须要学会和掌握它，很好地运用它。 如何练好【吟】与【揉】，很难用语言描述。但我可提供一个方法供大家参考。 【吟揉徒手模拟练习法】—— 一、【吟】的练习方法：先用左手拇指按在右手手心，再把中指按在右手近腕关节处，模拟按音，此时以拇指为支点，放松左手腕部，以手掌用力带动中指往小鱼际处方向拉动手背肉皮，然后放松回原位，为一次吟的动作。配合口令一二三四，连作四次为一组，不断进行练习，即可掌握吟的方法。中指练会后，再分别练习二三四指。然后在琴上去实践体会运用。 二、【揉】的练习方法：也是先用左手拇指按在右手手心，再把中指按在右手近腕关节处，模拟按音，此时以拇指为支点，放松左手腕部，以手掌用力带动中指向小臂方向滚动指尖，再还原，为一次揉的动作。也需要配合口令一二三四进行练习。指尖向下滚动时要给手背一点压力，还原时要注意减压。中指练会后，再分别练习二三四指。然后在琴上去实践体会运用。 这种徒手练习随时随地都可作，关键在于体会手指、手掌、手腕及小臂在做吟揉时的动作是如何协调好的。 琵琶泰斗林石城先生早在多年前，著书对吟揉的作用及形态予以描述。他说，运用了吟类方法后，不论在文套曲或武套曲中，也不论在慢速或快速乐曲中，都能在符合乐曲内容的前提下，增强乐曲的表现力。他又说，传统乐曲中吟类的演奏方法还分“大”、“小”、“快”、“慢”四种基本方法。在乐曲中运用吟类方法时，实际上是把大、小、快、慢四种基本吟法互相组合应用。组合后，又分慢而大、慢而小、快而小、快而大四种。 他还说—— 慢而大的吟，可作为初练吟类时入门方法，常用来表现悲苦郁闷的情绪。 慢而小的吟，常用在乐句的结束音上，使乐句结束得较为稳定而完美。 快而小的吟，常用在快速的乐曲中。在慢速、中速、快速乐曲的按音上，如能加用极快极小的吟，可使乐音优美纯净，发音犹如“水汪汪”似的。 快而大的吟，常用在情绪激动之处，或作夸张手法之一。 对于左右手指法的配合，林石城先生又指出—— 在左右手指法的先后关系上可分为：“左右同作”、“先弹后吟”、“先吟后弹”三种。 具体运用： “左右同作”的吟，常用在表现刚强有力之处。 “先弹后吟”，用在慢曲中易于产生委婉缠绵的效果。用在快曲中易于得到轻盈活泼的效果。 “先吟后弹”，常为了夸张这一乐音的特定效果而使用。 林先生又说—— 在长音符上用吟时，又可分成：“音头吟”、“音中吟”、“音尾吟”三种。 具体运用： “音头吟”常用在强拍或乐句开始处。 “音中吟”常用在长音符上。 “音尾吟”常用在乐句的结束音上。 关于吟揉林石城先生作了这么多的阐述，是不是已经让初学者摸不着边际啦。 最近看到首都师范大学音乐学院青年琵琶演奏家、教育家王超慧编著出版的《琵琶考级实用教程》一书，里面在琵琶指法符号表一栏中，介绍了她的老师、琵琶大师王范地先生制定的，关于吟、揉的十一种不同效果的吟揉符号，又细化了吟揉的操作方法，使其更加复杂化，该书又说，这十一种符号“虽说还不能涵盖吟揉的全部，但可以反映出比较多的吟揉形态。”  不过，确实能弄懂这些关系的演奏者应为高手，一般的初学者就如进入了云雾山中。 |
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