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高中化学学习内容: 想学好高中化学，我们得首先清楚高中我们化学要学习什么内容。大家都知道初中化学内容很少，理解起来比较容易，但是到了高中以后，学习内容一下就增加了，有一定的理论知识，还涉及到化学的思维，并且元素化合物的知识也要比初中多很多很多。具体来说呢，高中化学主要分这么几块：理论部分：物质结构、元素周期表、元素周期律、电解质溶液（电离水解）、化学平衡。在元素化合物的知识上，我们要学习典型的非金属元素及其化合物、典型的金属元素及其化合物并掌握它们的规律和性质。除此之外，还有化学实验、化学计算和有机物等等，比我们初中拓宽了不止一点点。针对这些不同的内容，我们要有不同的学习方法，比如，有些是要根据结构掌握概念和理论，有些事根据实验反应的现象，有些元素化合物的性质还要根据它的条件，这些大家在高中学习中都要掌握。
准确理解化学概念:要做到这点可以从以下几个方面努力：第一，抓住要点准确理解。第二，分析对比区别与联系。第三，知识深化、全面掌握。第四，准确使用化学用语。 用具体的例子让大家清晰起来。 第一点：抓住要点准确理解。 举一个电解质的例子。电解质概念是这样叙述的“凡是在水溶液中或融化状态下能够导电的化合物叫电解质。”这句话中的要点大家能找到吗？ 这句话应该抓住以下几个要点： 首先，这个定义讨论的范围是“化合物”，换言之，这是针对“化合物”的一个概念。比如金属是可以导电的，但是单质，所以金属肯定不是电解质。 第二，导电条件是水溶液“或”融化状态下，换言之，满足一种情况即可。那为什么是这个条件呢？因为化合物一定要先电离成可以自由移动的离子才行。 第三，接下来，可以考虑电解质溶液的导电能力和谁有关？当然是和离子浓度有关。导电的实质是什么呢？还是和离子有关——离子的定向移动。 这样理解的话，不仅电解质的概念不用死记硬背了，连带着非电解质、导电原理及强度，甚至对于后面的强弱电解质的概念都清楚了。 所以对于概念，你不能仅仅停留在简单把文字记下来的水平，一定要从它的使用条件、使用范围、本质去理解概念！这样才能完全弄懂，并且做到举一反三。 第二点：分析对比区别与联系。
对于容易混淆的概念，可以通过分析对比找出它们之间的区别和联系。在这里，我举2个例子。初三的时候我们都学过纯净物和混合物的概念，我们知道只由一种分子组成的物质是纯净物，而像空气、溶液、石油、煤等等这些都是属于混合物。在高中，我们学习有机化学、有机物，在有机化学学习中有这样2个概念非常重要——同系物和同分异构，听上去都有“同”字，都是指有机化合物，换句话说这两个概念都是对于有机物来说的，它们是有机化合物里面的不同概念。同系物一定是指同类的有机物质，它的组成结构是相似的，比如说烷烃：甲烷、乙烷和丙烷；乙烯、丙烯和丁烯。而同分异构是指分子式相同而结构不同的有机化合物。在掌握这些概念的时候，有一些相近的词或者是说相类似的化学知识，你要注意它们的联系和对比。
第三点：知识深化全面掌握。
在初三学习的时候，由于受教材的限制，有一些内容到了高中才继续学习、继续拓宽，比如在初中时学习物质的“燃烧”，指的是在氧气中，但是到了高中，我们对于燃烧的定义就拓宽了。我们说氢气可以在氯气中燃烧，这个燃烧并不一定仅仅指的是物质与氧气的反应，只要是可燃物跟助燃物（氧化剂）发生的剧烈的一种发光、发热的氧化反应，都是燃烧。
还有一个典型的例子，就是氧化还原的概念，在初中讲得比较浅，可能有一些学过的氧化还原反应是得氧失氧，但在高中学习时，氧化还原在无机化学是重点、难点，始终要不断学习的，要从氧化剂、还原剂、被氧化、被还原、氧化反应、还原反应等各个角度去观察一个氧化还原反应，而不是仅仅通过得氧和失氧去判断。实际上氧化还原的本质是电子的得失和共用电子对的偏移，而表现出来的就是某些元素化合价的升高和降低。甚至很多氧化还原反应都不涉及得氧失氧，如果仅仅从初中对于氧化还原的理解去想就没有办法了。所有的知识都有一个持续学习的过程，要不断的深化和拓宽。
第四点：准确使用化学用语。
这在高中的化学学习中也是非常重要的，在初中我们学的化学用语主要表现在像化学式、分子式、离子符号、化学反应方程式、原子结构示意图。到了高中以后，化学用语学得更多了，比如说电子式、结构式，有机化学中的结构式、结构简式，还有离子方程式、化学平衡等等。举一个例子，对于化学用语要准确表述，其实很多时候，这一点是被很多同学忽视甚至“鄙视”的，但是往往考试的时候却有很多同学会在这方面被扣分。比如，有机化学里我们先学了结构式，但一般写的时候都是用结构简式的。如乙醇，
这是乙醇分子的结构式，结构简式是把碳氢键省略，直接写CH3-CH2-OH，这就是乙醇分子的结构简式。(由于版面原因就免写了) 乙醇分子的结构式，结构简式是把碳氢键省略，直接写CH3-CH2-OH，这就是乙醇分子的结构简式。
学好化学理论知识:怎样学好化学理论知识？到了高中之后的化学学习似乎一下子难度增加了很多。其中化学理论知识很多：物质结构、元素周期表、离子化合物、共价化合物、化学键、晶体结构、化学平衡的移动、化学反应速率、强弱电解质、盐的水解、电化学知识、原电池和电解等等。
物质结构，要学习原子结构、分子结构、晶体结构等。
元素周期表，不仅要学习周期表的组成结构、元素周期律，它的规律往往是同学们在学习的时候很难掌握全面的，仅仅是把周期表的结构记住了还不行，我们往往要通过元素化合物的知识，通过它的结构，来推断很多未知元素、未知化合物的性质。
在离子化合物当中，我们要通过典型的例子，像氯化钠，由阴阳离子组成的化合物，要通过一个典型的模型为例来学习，同时还知道它的结构。
共价化合物，你得知道是通过共用电子对形成的化合物，它的对象一般是由非金属元素组成的。化学键，我们要学习共价键、离子键、金属件，它主要指的是分子内部的原子或者是原子团之间的作用力。晶体结构，主要学习四个晶体，有离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体。其实很多晶体，童鞋们平时也都认识它，但是怎么能把它学好呢？这部分内容涉及到结构、理论，往往是我们高中的学生一开始学习时容易碰到的一个问题。你可以通过一个典型的实例，就像你在离子化合物的时候掌握的是氯化钠，那么学习晶体结构的时候也是，你对于不同的晶体要拿一个典型的实例去掌握它，想原子晶体，有金刚石、有石英（水晶），一定要通过一个实例，把它的组成和结构搞透了，然后理解它的概念。
化学平衡的移动，化学反应速率，这也是高中的化学理论知识中一个重点，因为涉及到平衡的化学思维，它也成为一个难点。反应速率我们知道是研究反应速度快慢，所以在学习的时候，首先要知道它的计算的表达方式，它研究的反应速率快慢怎么比较，在一定条件下，怎么会改变反应速率。化学平衡移动讲的是反应的方向，这样就可以判断通过哪些条件可以使这个化学平衡发生移动。
电解质溶液，会要判断电解质与非电解质，强弱电解质。
盐类水解，要综合考虑溶液中离子浓度的大小。
电化学知识，我们学习原电池和电解池，这部分知识和物理知识结合的比较紧。在原电池和电解池里面都有电解质溶液，有一些化学反应在里面，而实际上原电池正是通过化学反应产生了电流，而电解质在直流电（有外接直流电源）、在电流的作用下产生了化学能，所以它是一个能量的一种转变，当然这里面物理、化学知识都有。
这些理论知识的学习，要求我们不仅要把概念搞清楚，还要把内容都吃透，学习方法上一定要注意，要学会思考，你学习了一个新知识，是你以前都不曾接触到的，你就一定要把它的来龙去脉搞清楚，而且要把它们的条件、限制找出来。
在学习化学里理论知识的过程中，同学们不要怕有困难、有问题，一开始没听懂，这都很正常的，要通过反复的思考学习，和同学、老师一起去探究这些问题，最终还是能够把这部分理论知识学好的。
学好元素化合物知识:现在我们来看一下，如何学好我们高中的元素化合物知识。我们要在高中学习的元素化合物知识是很多的，非金属元素有路族元素、硫元素及其化合物、硅及其硅酸盐、氮族元素，金属元素有碱金属、镁铝及其化合物、铁及其化合物。非金属元素里面，卤素、硫及其化合物、硅及其硅酸盐，还有氮族元素，这些都可以通过一个典型的代表物来掌握。我们从高一一开始学习卤族元素开始，这是我们第一次以主族元素的方式来系统学习系列的元素，我们的思路是怎样的呢？我们是通过氯气的学习开始的，初三时同学们就知道，氯气是一个由很活泼的非金属元素Cl组成的单质，氯气的性质表现出了很强的氧化性。但是我们在高中学习的时候，更要抓住它的特点，它是由典型的非金属元素组成的，氯气的性质包括：氯元素的可变化合价多，氯气可以和金属化合，表现出强氧化性，它还可以和很多非金属单质反应，它和水、氢氧化钠溶液反应的时候，又表现出的是一个自身氧化还原反应（歧化反应），它还可以在一定条件下和某些有机物反应。慢慢的我们再由氯气到氯的化合物，再到卤族的其他元素。所以在学习元素化合物知识时，你首先要弄清楚代表元素的单质、化合物的物理及化学性质，掌握此代表元素的原子结构，根据它的结构特点结合记忆它的化学性质。比如刚刚的氯元素，大家都知道它的最外层有7个电子，非常容易在化学反应中得到1个电子，成为8电子的稳定状态，所以它表现出很强的氧化性。掌握了代表元素的性质之后，再推及本族的其他元素。对于这一族的元素可以通过比较它们之间的相同点和差异性来准确掌握。
在学习硫及其化合物的时候，要对二氧化硫SO2的性质好好掌握。学习氮族元素也是，因为氮族元素的化合物特别多，像一氧化氮NO、二氧化氮NO2、氨气NH3，浓硝酸HNO3，这些物质对于我们来说都不陌生，跟日常生活和生产联系也非常紧密，所以它们都有些反应特点，特别是表现在元素价态不同，还表现了它们的氧化性、还原性上面的一个特性。
金属，我们主要学习碱金属、镁铝及其化合物、铁及其化合物。碱金属主要是通过钠为代表。镁铝化合物中大家要注意，我们在学习铝单质、铝化合物的时候强调的一个性质特征，氯化铝、氢氧化铝都是两性的化合物，铝是两性的元素，铝单质可以和氢氧化钠溶液反应，也可以和盐酸反应。所以我们在这一点上要特别注意，当你学习到一个元素化合物知识时，遇到一些“特别”的“特有”的性质，你就要注意了，这往往是考察的重点。在学习铁及其化合物时，我们知道单质铁表现还原性，二价亚铁离子既有氧化性又有还原性。三价铁离子在溶液当中，也表现了一定的氧化性。在学习铁化合物时，从氧化还原的角度，零价铁、二价亚铁、三价铁，其实就是我们常说的“铁三角”，这三种不同价态之间的相互转化问题，这是一个重点和关键点。我再来总结一下：在学习化学概念时要注意，化学概念很多，你要把每一个概念的定义、本质、形成条件、使用范围，等等，把这些知识点全部都要整理清楚。学习化学理论时要注意，化学理论知识不多，但是比较难，知识容量较大，并且对于思维要求较高，所以在一开始学习时就要搞懂弄透。学习结构时要注意，要紧抓结构不放，牢记结构决定性质，性质反映结构。学习周期表时要注意，把周期表的结构和规律抓住了。学习元素化合物的知识时要注意，它是我们学习化学的一个重点，要抓住典型的代表物质、典型的化合物，联系它的生产用途、实验室、工业上的制法等等，这样才能把我们高中要学的内容很好的掌握。
大家升上高中后，感觉高中化学和初中化学简直不是一个水平线上的~那么高中化学和初中化学相比有哪些不同？为什么平时做题已经很多了，为什么考试成绩总是不理想？
今早讲第二小节:高中化学学习时的常见问题。
一、 初高中化学学习方法的不同之处
很多很多学生和我说，初中的化学一般学习的都很不错，所以觉得到了高中化学学习也应该不会有太大问题，但实际上在高一的化学学习中，就会出现很多困惑。
我们先来看一下初高中化学的学习方法都有哪些不同：
第一点：内容多，难记忆。
在初中学习的时候，我们只是初三学了一年，可是高中的化学至少两年，如果高考选化学的同学，高中三年都要学化学。
高中化学的知识内容多，有元素化合物的知识、化学理论的知识、化学实验、化学计算，还有一大部分是有机化学。这么多的内容，我们怎么去记忆呢？在高中学习的时候，你每一块的知识都要掌握，每一个知识都有重点，课堂上一节课老师讲45分钟，在听课的时候要注意听，老师如果强调这部分的知识内容很重要，你就应该相应地划下重点，回去以后要多看，你今天刚听完了记住了，可能过了一个礼拜，你就会忘记，学习本身就是一个反复的过程，所以隔一段时间要经常把它翻出来看一看，看的时候就要有有意识地把画出来的重点内容好好地记下来。既然难记忆，你就更应该加强学习。 这么多的内容，你要把相近的知识点整理出来，按规律把它们放在一起，然后整理归纳后再去记忆。很多学生甚至家长都希望能从老师那里拿到整理归纳好的知识点重点，觉得这样既省事儿而且好像又保险，其实这是很有问题的。自己整理归纳的过程实际上是再次学习巩固的一个过程，可以发现之前的学习有哪些地方没掌握或者没弄得十分清楚，就算感
到自己全部知识都懂了，之前的知识是具体的，散的，而在整理和归纳的过程中，可以起到加强巩固的作用，按照一定的线将散的知识全部串起来了，原理理解的更透彻了，更加不容易忘记所学的内容了。所以说只有通过多种才能得到“坚固”的记忆。给大家举一个例子，比如元素化合物的知识是很碎的，如果问你，哪些常见的物质是黑色的？或者溶液中能析出白色沉淀？你可以通过一个是颜色，一个是状态，一个是性质，把它们归纳在一起。如果还有人问你，常见的气体在水中的溶解能力是不一样的，你能不能从极易溶、易溶、微溶、难溶等，将这些常见的气体的溶解性归纳在一起？要想加强记忆，有很多的方法，不同的人可以按自己的习惯学习，但是一定要学会把知识归纳整理好。
第二点：课时少，不重复。
高一的课时是2-4节课一周，并且大多数学校是2节课一周，所以一周的时间，你只有2-4节课在课堂上听化学老师给你讲课，因此我们要求，这么短暂的学习时间，你可不能回家后不再看化学了，直到下次上课。如果你是这样，有很多知识刚学完了，本应该加强记忆，而你却没记忆，到了下一节课，又开始学习一个新的知识了，如果再加上你上次听课的时候也仅仅是一知半解，那么，你就彻底的跟不上学习进度了。我也一直和我的学生说，上课认真听讲是最最重要，最事半功倍的方法，比你回家自己做100道1000道题目都有用的多。所以上课时一定认真听，并且跟着老师的思路进行积极的思考。
化学课本内容知识是很多的，老师在课堂上讲课时，除了重点的地方会重复，一般的就不再重复了，也就是说我们课堂的密度、知识的容量都特别大，你要知道这个特点，你就要有应对的方法；第一，回去后要经常复习。有同学会问，一周我要用多长时间去复习化学？今天有化学课，你回家后一定要看，这一点首先一定要做到。隔两天，再上化学课，你提前一天晚上还要看一下。有的同学在课堂上能掌握80%~90%的内容，而有的同学确实只听懂了一半，这样的话，你就得每天都要拿出半小时的时间，把笔记和书再温习一下，保证不忘，发现在机理那里没弄懂，赶紧问老师问同学。应该说学习，拼记忆力是一个好方法。你要是记忆力很强，学完的知识能在头脑里储存的时间比较长，那你温故而知新，再学习后面的知识，你就不会因为积累了很多的问题，而影响你下一步的学习。
第三点：多思考，会提问。
高中的知识，一个是理论性比较强，一个是需要你理解的能力更强。需要你想象、思考、推断、判断的地方比较多，所以会思考是非常重要的。一个人光会听，不会想问题，这样去学习的话肯定要被动的。有很多学生他上课时从来没有问题，你问他听懂了吗，都听懂了，但是做题怎么都有错还有的学生呢，你问他哪里不懂，他自己也说不上来。这就很糟糕。
我们在学习的过程中，对一个知识点要有自己的理解，在高中的学习，一定要把问题考虑透彻。
给大家举一个例子，氯化钠是一个离子化合物，氯化钠实际上是由阴阳离子靠静电作用形成离子键将钠离子和氯离子结合在一起形成的，离子化合物都是这样。同学们在学习的时候笔记也写了，可是在答题的时候往往就会出现这么一个错误，认为是正、负电荷的相互吸引，可能物理上也有这种知识的印象，可是他没有深入地理解，结果错了。这里说的钠离子、氯离子，有它们各自的原子核，原子核里又有质子，是带正电的，外面又有核外电子，核外电子是带负电的，所以说对于钠离子和氯离子，你就不能仅仅停留于说带一个单位的正电和一个单位的负电，它们之间的作用力要跟整个离子结合起来考虑，它是静电相互作用的结果，包括吸引和排斥作用。
我们要理解一个概念，一定要把化学的结构、物质的组成等方方面面的条件都要综合在一起考虑，才能掌握透彻。
你要会提问。如果你想要做一个学习效率很高的学生，你不仅要会思考，还得会发现问题，会提问，就是逼着你找自己学习的问题和弱点。不是说这个问题我没听懂，我去找老师问了，你再给我讲一遍就行了（经常有学生找到我，说老师我这个好像不太懂，我问他哪里没懂，他恩了半天说你再给我讲一遍吧。）。当然你不懂的是一定要去问一定要解决的。但是我这里说得会提问，一定是对上课老师所讲的内容，结合你自己思考接受的程度，再包括你通过预习和做作业，你肯定会有一些自己的想法。你有的题不会做，有的题做错了，什么原因呢？你得考虑一下，是因为哪些知识点我不知道？还是说这个知识我根本就不懂？如果逼着自己每次上课都能回答2~3次问题，下课了你可以去问老师、问同学几个问题，那么你会进步很大。如果你提出问题后，能够自己找资料解决，那就更棒了，甚至可以提高自己的自学能力！现在我们就要注意培养学生的思考能力，因为你会思考，你有自学的能力，将来你才能根据已学的知识，去解决未学的问题。
第四点：重理论，抓结构。
重理论。举个例子，我们讲化学反应平衡移动，在化学平衡移动的过程当中，你首先要考虑这些反应方程式里面每一个物质的状态：是固体、液体、还是气体；影响化学平衡的三个因素，是哪三个？怎么影响的？有这些理论依据，最后还得会观察题目，把它们结合起来，这个理论的知识才能学好掌握。
抓结构，举个有机化学的例子，在有机化学中，我们首先要注意它的分子结构问题，有机化学反应是根据有机分子里面组成的官能团的结构决定的，也就是由官能团定性质，所以你抓住有机物的结构，实际上就是抓住他的代表性质的那一部分。
二、 平时做题很多考试成绩却不理想
我们可能会有这种感觉，平时在学校里面学完课，老师留了很多作业，我们回去也都很认真地把作业做了，而且还有一些辅助的材料，到期中、期末考试之前，老师还会相应地印一些复习、练习的题。虽然这些题做了不少，可是考试成绩却不理想。很多同学都会遇到这样的问题，怎么认识这个问题？你平时的练习题虽然都做了，但是这些题你是不是每一个问题都深入思考了，把每一个问题都想得特别全面了呢？比如说做选择题，化学的选择题分量占得很重，而选择题里面有单选和不定向选择，单选好做，因为答案是四选一，你可以用排除的方法。但是这四个选项你是不是能把它当做四个题目去考虑？也就是说如果我四选一，选出来一个，那其余的三个肯定都有问题，有什么样的问题，你把它改过来了吗？当然考试的时候只要求把正确答案选出来就行了，时间用得越少越好。但是平时，做题一定要做精、做透，以一当十，而不是应付差事，做完一道题，写一个答案就过去了。你要是这样去做题的话，尽管你平时练习的题量很大，你没有经过拓展、整理、总结，那你就肯定没有把关键的、经典的问题集中在一起记忆在你的脑海里，这是第一个原因。这也是我一直和学生说，要保证一定的题量，但题目绝对不是做得越多越好，一定要做精、做透，以一题当十题用！第二个原因，在考试的时候，考的是你这一阶段学习的知识。平时你每天做的作业，都是当天老师讲的，你脑子印象还是很深刻的，回家你就做这
些。过一段时间，比如两周，这一章学完了，刚学完的你对它印象当然深刻。可是到期中、期末考试，考的是这一学期的甚至包括前几个月学的，那是好几章的内容，这个时候你再做的时候，可能有些知识已经被你遗忘了。要想解决这个问题，办法很简单。学习也好记忆也好都是反复的过程。第一，平时要把老师讲的内容及时整理、复习，绝对不能到考试的时候才去好好复习。每一周，每一单元，甚至每一节，学完了以后，就应该把它整理好。
第二，在临考试之前，你复习的时候，哪些知识你会了、记住了，哪些知识点你还不懂的，你一定要特别注意这些自己不知道的，不懂的、没掌握的知识，比如可以翻翻自己的错题本。
三、 判断选择题时很容易出错
那我们先来看一下做判断选择题时很容易出错的几个原因：
概念不清，学习当中有很多的地方是概念，要把它抓住。
审题不仔细，漏看了，错看了，关键的字词没找到。
条件没看到，化学反应讲究的化学的“素质”，就是温度、浓度、压强、状态，反应很多的其他方面，比如说溶液的酸碱性等等。
知识点考虑的不全面，只想到其一，没想到其二。
大家一起来看一下下面这道例题，这是2006年高考天津卷的一道选择题：
我国首创的海洋电池以铝板为负极，铂网为正极，海水为电解质溶液，空气中的氧气与铝反应产生电流。电池总反应为：4Al+3O2+6H2O==4Al(OH)3,下列说法不正确的是（ ）
A．正极反应式为：O2+2H2O+4e-==4OH-
B． 电池工作时，电流由铝电极沿导线流向铂电极
C． 以网状的铂为正极，可增大与氧气的接触面积
D．该电池通常只需更换铝板就可以继续使用
这道题说的是海洋电池以铝板为负极，铂网为正极，海水为电解质溶液，一看就知道是考原电池的原理，空气中的氧气与铝反应产生了电流，这是通过化学反应产生了一个电流，这个电池的总反应式给了，铝是还原剂，氧气是氧化剂，那么下列说法不正确的是什么？
解这题你首先得看清楚人家问了什么，一定要把这个反问标记出来，比如：下列错误的是？下列不符合情况的是？不正确的是？一般我们做题时，是正确的方面问得比较多，反问的时候一定要把它做一个标记。
概念要清楚，也就是说通过读题，你得先知道这个知识点是什么。刚才我说了这个知识点考的是原电池，那原电池组成的条件是最基本的概念，你得知道是较活泼的金属作为负极，这是第一，那考虑问题时的知识点是不是全面，也就是说这个是铂网作为正极，那么一定是氧气获得电子，被还原，所以，你一定知道负极是铝，失去电子，正极相当于我们当时学的金属腐蚀里面的吸氧腐蚀的反应方程式，你的知识点别有漏洞。
看题目的时候你要仔细看齐了下面四个选项，你才不会因为漏看条件，哪个地方的知识没想到，而导致最后判断错误。
A是正确的。B一看我们就知道，这道题考的是原电池的反应原理，电池在工作的时候，先不说电流，铝作为单质是失去电子的，所以你得知道是活泼的金属失去电子，理论一定要掌握透了，那电子的流动方向呢？是从负极流出流入正极，电流的方向应该是跟电子的流动方向是相反的，所以这句话显然是错误的，下边C、D我们都看一看，是正确的叙述，都没有错误。所以答案选B。
做了一个选择题，它可能是多个知识组合，也可能就是一个知识点，但是它考了不同的问题。你别看就一个选项，你需要思考的确是四个问题，也就是说你得在知识方面全都掌握才能够选出正确答案。
四、学习化学的方法和技巧
上课的时候要做到认真听讲，勤于思考；主动提问，不留后患；经常总结、整理、归纳，不要等到考试之前再去做总结工作；最重要的是以书为主，先要把书、笔记看好了，然后再做题，得知道自己哪个地方是弱项，一个是不会的地方，一个是没听懂的，还有一个是考试、做题时出错的地方，都要用红笔把它做一个记号，要抓住弱点，进行专题训练；只要你花的功夫到家，成绩自然在握！
以上说的这些，是高中化学学习中比较普遍、经常碰到的一些问题和解决的方法。我们每一个同学之间都要互相取长补短，在每一节课上根据学的知识的不同，也要有不同的解决问题的方法。
今早讲第三小节:用最好方法学习高中化学;
一、 高中化学的特点
高中化学教材内容比较多，跨度也比较大，所以在学习的过程中，需要同学们培养很多的能力，比如说观察问题的能力、独立思考分析处理解决问题的能力，当然还有记忆能力。如何用更科学的方法在高中学习当中顺利的通过，应该先了解高中化学的特点。
高中的化学特点是：
第一，以化学基本理论为指导，因为在高中化学知识内容里面，化学理论只是比较多，而且同学们初学的时候会在理解上感到一定的困惑，所以要对你所学的理论知识，真正从概念、从组成、从结构上要加深印象。
第二， 以化学实验为基础，因为在高中化学教材里，实验部分内容突出了，所以我们应该把实验的部分内容知识要认真去做，通过实践把实验的技巧，包括仪器的使用方法、药品的选择等知识要牢牢掌握，所以要重视操作。
第三， 以元素化合物知识为骨架，因为我们在高中化学里面要学习很多的非金属元素，金属元素，以及它们的化合物性质，这些知识就必须要记住很多的典型的代表物质，所以要加强记忆。
二、 学好高中化学必须做到
第一， 做到课前预习，不要积累问题。
要认真阅读教材，而不是一般的浏览。很多学校上课根本不用教材，老师直接讲或者用自编的教材，或者用别的教材。但是我一直和我的学生说，教材一定要看。考试的时候绝对会考到书上的内容，甚至是原话，很多不重视课本的学生为此付出了很大的代价。阅读教材的时候，把教材上的知识体系、重点、范围、要求，应该认真划下来。其实在预习方面，同学们初中的时候也都是这样做的，但高中不太一样，在高中学习的时候，你要先知道这一节课的内容关键问题在哪里，主要知识点在哪里，在预习的过程中，你肯定有些地方没看懂的，什么地方不懂，就认真地把它划下来，等后面老师讲课的时候就要重点听。在预习的过程中，会有一些好的具体的做法。具体如何做好预习，我给大家4个字：读、划、写、记。读：肯定是你在预习的过程中要认真读书，通过读书才能了解这节课老师讲的内容是什么。划：你在读的过程中要有所选择，根据你所看的教材内容，能够把重点、关键词和疑难的问题划下来。这样你在上课听讲的时候，带着一定的问题，并且知道什么地方是侧重点，你听起来会更加集中精力。写：这一点跟初中学习不太一样高中要培养同学们自学的能力，预习读书的过程中，就是你自学的过程，你在自学的过程中要提高自己的思维判断能力，所以这个写，不是说我这一段没看懂，而是有什么问题把它写下来，然后根据你所掌握的知识判断，你认为这里面它主要概括的是什么问题，和你前边学过的哪些知识有什么相关联系，你要把自己的想法、见解写在书旁边，如果你在学习的过程中注意不断地这么训练自己，将来你在碰到新的问题，你也会有自己的判断能力，所以要求大家要动笔把它写出来。记：这个不用说，大家一定要做到心中有数，每一节内容的文字量是很大的，但是其中肯定有它的重点，所以学习不同的章节内容的时候，要逐渐培养出这样的能力，哪些知识点是重点、是需要你记的，比如一些定义、性质、实验里的制备、常见元素的化合物的用途，你可以把它记下来。我们以一个实例来看，如何做好预习工作。例如元素周期表的结构，同学们在预习的时候看到了周期表，你首先要想到周期表的结构是如何组成的，横着的叫周期，周期里面又分为长周期、短周期、不完全周期，这些名词在预习的时候对你而言都是一个完全陌生的知识概念，你要把它划下来，这就是告诉你周期的组成和结构。后面呢，你需要考虑这样一个问题，这个周期表排布是根据什么？这个问题就需要你深入去考虑了。在周期表里有将近110多种元素，结构决定性质，它一定是根据原子核外电子排布，它们的结构为什么会出现短周期、长周期，你带着这样的问题，就要把自己通过学习有些什么想法、看法写在书的旁边。周期表中除了横排的我们叫周期，纵排的竖着的我们叫族，这里又分为主族和副族。通过这个周期表结构的认知过程，你就要逐步学会预习时所需要做的读、划、写、记四项工作。
第二， 认真听课，勤于思考，划出重点
听课的目的，除了是你接受老师向你讲述的知识以外，同时是在训练你头脑里面思考每一个知识点，还得要不断地把自己思考以后的问题拿出来，这样的听课状态是在高中对同学们提出的一个更高的要求，不能光是听老师给你讲什么知识内容，你要把自己的思想带进去。
要有预习地听课，如果不预习，你就心中无数，那么你听课一定是一个被动的方式。要学会有重点地记笔记，因为在高中课程中的密度比较大，老师讲课的速度也比初中要快，同时初中的内容可能这一节课重复的次数比较多，而在高中重复的很少，所以你要记笔记。有的同学就说了，我在课堂上化学笔记记得还挺多，记完了之后，结果重点没有放在自己心里。还有的说来不及考虑问题。所以一定要有重点地记笔记，因为事先有预习了，你当然就知道老师在课堂讲的时候，哪些知识或者哪些反应在书本上教材里都有，而哪些内容是书本教材上没有的东西，老师在讲解的过程当中，你应该把这个例子记下来，所以要有选择的重点地记。也有的同学说，题目、顺序、反应方程式、结论书上都有，我就可以不记了吧？我就去听就行了。其实有时候你要注意，我们学习化学，因为它都是靠分子式、化学结构、反应方程式来表示的，而这些式子是需要你反复记忆的，不能写错。所以我们有一个俗语叫做“好记性不如烂笔头”，你要多写，课堂上你一边听一边写一边记，那么这个方程式就会比较牢地记在你的脑子里。遇到有问题的地方，要把它划出来，要有自己的见解和体会，听课时，可能遇到有问题的地方，要把它划出来，要有自己的见解和体会，听课时，可能老师不见得会把全班同学全叫到回答问题，但是你要有这个意识，要主动积极地去回答问题。有的时候叫同学站起来，就是老师一句一句在不断地由浅入深地在引导你，所以这个时候你要主动地积极地争取第一个在班里能把这个问题回答出来。有的同学会说，我的性格是内向的，我不爱说话，但是实际上你发现没有，做题速度快、准确性比较高的同学，往往都是反应速度比较快的同学。要养成在思考中学习，同时在学习中思考的好习惯。 |
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