小学（人教版）三年级下册习作教案与例文（4、5、6）
语文园地四：教你学一招
第一篇：
“教你学一招”“写自己拿手的本领”教案设计
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、示范交际。
1、一个同学教，一个同学学；
2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？
5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
第二篇：
口语交际（第一课时）
教学内容：本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
教学目标：学生和别人交流自己拿手的本领，提高学生的语言表达力。
教学重点：教你学一招。重点是怎样教和学。
教学准备：教师应详细布置这次口语交际的内容，让学生在16课的小练笔的基础上做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
教学过程：
一、小小展示台。
（要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。）师：同学们，老师知道，你们都有自己的绝招，可以把它们展示吗？
1、四人小组：学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领。一人说，其余人听，最后推举一人上台展示。
2、学生上台介绍。其他生评议。
二、小记者采访。
你对谁的绝招感兴趣，就可向他采访。
1、师先示范（教师扮演记者，对某个学生进行采访。）请问某某同学，这一招好在哪里，你是怎么练成的？然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容。
2、学生采访。
三、互相学一学。你对谁的绝招感兴趣，想学的，就向谁学。自由组合。
师提示要求：（如，一个同学教，一个同学学。）教的学生，你先想好准备教别人哪一招？不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。学的同学尽量学会，有不懂的问题应提出来，最后要把小老师教的一一说出来。
4、然后再选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁学得最好，谁教得最拿手。
四、作业：希望把今天学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示。
板书设计： 口语交际
说绝招
学绝招
第二课时 习作，指导
教学过程：
一、回顾交流。
上节课，咱们班的同学个个都露出了自己的绝活让大家欣赏。现在我们来举行一个新闻发布会，交流一下你日常生活中学到的本领。
1、同桌互说：引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。
2、学生召开发布会。指生说。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
二、引出本次习作要求：
1、师：同学们的绝招还真不少！想不想把自己学会的绝招介绍出来？让更多的人掌握你的绝招？生：想。师：请想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人？指生说：先要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
2、好朋友自由组合。互相说一说。
3、有没有不会学绝招的。或不会介绍学会绝招的同学？
三、习作：
1、师：请赶快拿起笔来，把你学会的绝招介绍出来。别忘了，写完了应给你的文章加个精彩题目。
2、动笔起草：学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
第三课时 习作评讲
一：欣赏好题目，好文章，好片段。
师：老师把你们写的文章一一拜读，我对你们的文章赞不绝口，现在请大家一起欣赏，出示多媒体：
1、 精彩题目套餐：请同学们读出题目和作者姓名来。
师：看了，你们觉得怎样？光有题目有意思还不行，还要有内容。
2、 欣赏佳作：（在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，）请两位习作作者读给大家欣赏。读之前师进行鼓励：你们上台来有什么感觉？生说完就读。
3、 师生简要地进行评析；他们的习作好在哪儿。
4、 四人小组欣赏：精彩习作片段。
5、 小组推荐最佳片段。教师加以点评、鼓励。
二、改习作。
1、师：一句广告语说得好，“没有最好，只有更好。”怎样使自己的习作更好？同学改，自己改。多媒题出示：评析主要含以下几个方面：是否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感，用词是否准确。
2、师生合作改一篇中等文。师：多媒体投影。
3、同桌互改。结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进行修改、誊抄。
4、自己改。师：最了解自己的人是自己，请拿回自己的习作，读一次自己修改。
三、作业：誊写修改的习作。
板书设计：一：欣赏好题目，好文章，好片段。
二、改习作。
教学后记：(略)
第四课时
一、我的发现。
1、学生自由朗读。注意带点的字。
2、互相说一说你发现了什么？
这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。学生在读词的时候，很容易发现这个规律，并在发现规律的同时积累词语。
3、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用。
4、让学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群 海洋，弯曲 海湾，青山 清晨。
二、“我会填”。
1、学生自由填写。
2、汇报交流。
光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
其中，“弯弯曲曲地（）”学生容易填错，很有可能填成类似“弯弯曲曲地小河”之类的短语，如果出现这种情况，教师可以给出一两个正确的答案，让学生从正确的短语中了解“地”的用法。
如果学生感到补充词语有困难，或答案比较集中、打不开思路的话，教师可以创设一定的情境引导学生拓展思维。如，给出一幅相关的画面，或创设相关的语言情境。
3、除了教材中给出的六个词语，教师还可以给学生提供其他带“的”“地”“得”的补充词语的题目，以帮助学生更多地感知语言现象，丰富语言积累。
三、读读背背
1、学生借助拼音读准，并积累下来。所选的12个成语，都是有关于读书、治学的，每行的四个成语，都有相同的韵脚，读起来朗朗上口，自由背诵。
2、学生通过读句子体会成语的含义，不要求学生深入理解每一个成语的意思。可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。如，哪个同学的神态可以用“聚精会神”这个词语来形容？哪个同学在平时的学习中有“勤学好问”的特点？你曾经有过“废寝忘食”的经历吗？可以让学生在运用中感悟这些成语的意思和用法，并积累下来。
3、说说自己积累的其它成语，叫生写到黑板上，全班积累，可写在书上。
四、趣味语文
1、学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
3、如果时间允许，还可以在课前布置学生搜集或编制此类谜语，并开展大型猜谜活动。如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……都可以由学生做成简单的画谜互问互猜。另外，这次猜出的谜底大多是带数字的或带“大”“小”的成语，所以，可以顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
五、教学后记：（略）
第三篇：
教学目标
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时 口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时 习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
第三课时 自主探索 日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
第四篇：
设计理念：
精心设计情境，让学生自始至终在介绍本领，教本领、学本领的情境中饶有兴趣地参与交流；努力转变角色，让学生在宽松的交际氛围中积极主动、无拘无束地进行交际；充分体现互动，让学生在师生互动、生生互动、双向互动、多向互动中锻炼和提高自己的交际能力。
学习目标：
1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。
2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。
教学过程：
一、导入：
今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你想看吗？
二、审题：
1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。
2、指名说要求
板书：怎么好 怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌）
老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。
板书：响亮、清楚、认真听
三、介绍本领名称。
我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价）
四、了解学情，尝试说“一招”。
1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？
（老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？）
2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？（引导学生按要求评价）
预设：
你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先……
再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚） 师生评价
五、自由组合，交流一招。
老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。
让我们离开位置，在优美的音乐声中去找好朋友，开始交流吧！
六、展示一招
谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。
七、观察比较，评说一招。评出优秀小老师和小记者。
八、小结：
大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家：
1、课后，把自己的拿手本领教给其他人；
2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。
生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。"希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。
板书 ： 教你学一招
说 听
是什么 响亮 清楚
怎么好 认真听
怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌）
语文园地五：“写父母对自己的爱”写作辅导教案
第一篇：
《父母的爱》教学设计
巫溪县城厢小学镇泉校区 沈莉
一、教材分析
这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改
《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来
二、教学目标
本着这样的思想，我将教学目标定位为：
知识与能力：感受父母之爱，写写父母爱自己一件事
过程与方法：将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱把情感之事的经过说清楚，并将真情实感抒写出来
情感态度价值观：感受父母之爱并学着爱父母
三、教学过程
(一) 故事渲染，引入课题
1小朋友们，大家爱听故事吗？（生：爱！）那好，老师将为大家讲述一个感人的故事，请大家用耳聆听，用心感受
2．在音乐声中，教师讲述《地震中母亲与女儿的故事》——
3、同学们，这个故事可能你已经听说过很多次，但你们的眼中仍然蓄满了泪水，我知道你们已经被感动了孩子，你被什么感动了（母爱）其实，生活中父母关爱我们的事有很多很多，那么今天就让我们来说一说，写一写父母对我们的爱
是写父母的什么？（爱）
（二）出示情景，回忆真情
1、是的，一定要表现出爱来，让大家听了，看了能够感受到爱现在我们来看图片说话，用这样的句式说：在什么时候，谁干了什么？
出示第一组图片，生说
师：这些都是父母给我们生活上的照顾（板书：生活上的照顾），孩子们，你还想到了哪些父母给我们生活上的照顾呢？
出示第二组图片（感受大自然，增长见识），生接着说
出示第三组图片（辅导学习，锻炼能力）
出示第四组图片，（教会做人，安慰心灵）
2、孩子们，看了这些图片，你想到了什么？
3、爸爸妈妈不但关心，照顾着我们的衣食住行，还教育我们怎样做人，让我们学会生存，这点点滴滴都饱含着父母无尽的爱啊父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的
（三）章法引路，倾吐真情
1、谁的父母最爱自己的儿女呢？这不小芳和小明吵得不可开交了，他们都说自己的父母才是最爱儿女的父母同学们，让我们去看看他们是怎么说的，然后帮着他们评一评，好吗？（出示三个片段，人物的动作，语言和心理活动）
2、你们觉得谁的父母才是最爱儿女的父母呢？从哪里感受到的？
通过语言，动作，心理活动这些具体的描写咱们就可以感受到父母的爱
4、咱们班上谁的父母最爱自己的儿女呢？老师给你们的父母设立了一个“最爱儿女奖”，谁的父母可以得到这个奖呢？大家都觉得自己的父母最爱自己，但这奖只有一个，所以我们来评选一下
5、怎么评选呢？请看评选方法（出示：评选方法）怎样才能把事情说清楚呢？怎样把事情说具体呢？老师把秘方传授给你们（出示清楚，具体的要求）
6、现在让我们闭上眼睛，伴着这优美的音乐，打开记忆的闸门，把你记忆最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍
7、好了，现在把你想说的事情先说给你的同桌听听吧！让你的同桌评价一下，你把事情说清楚了吗？，说的感人吗？
（同桌互说）
8、孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们说得有多么的投入，是因为你们真正感受到父母对自己的爱了谁愿意把父母对自己的爱说给全班同学听听其它同学注意听，他（她）说的是一件什么事？能不能感受到父母对她的爱？因为我们要评出“最爱儿女奖”（有具体的事例，表达了真情实感）
9、最爱子女奖应该颁发给谁的父母？
10、孩子们，其实每个人的父母都是最爱自己的孩子的，只不这这个孩子写得更具体些，更能让我们感受到父母的爱所以这奖啊，是你帮着爸爸妈妈挣的，你的爸爸妈妈一定会为你感到自豪的
（四）作文实践，定格真情
1、我看有的孩子没拿到奖，撅起了小嘴巴，没关系，还有奖等着你们把刚才你们说的父母关爱你的事记下来，你们是怎么说的就怎么写，只要写出真话，表达真情就行，写好后，回家读给爸爸妈妈听我请你们的老师和你们的爸爸妈妈商量好了，如果你写的事让他们感动了，他们会给你一个意想不到的奖的同学们，你们期待吗？
2、写作文一定要有一个好的题目，你们准备用什么题目呢？（也可以写好后，根据写的内容再写题目）
3、写作文要一气呵成，遇到不会写的字，咱们空着，作文写完后再想办法解决现在拿出笔和练习本，我们倒计时，开始把事情记下来吧
（五）相互交流，赏中促改
1、真是一气呵成啊，很多同学大功告成了，现在和你的同桌交换作文读一读，请你找出里面，你觉得精彩的句子或者段落，呆会儿给我们大家推荐一下这可是学习的好机会哦（生交流）
2、请生读全篇，师评价（写清楚了，很感人）
3、其实我们可以把它写得更好，只要我们修改一下，接下来，我们来共同修改一篇习作，谁愿意把你的习作拿出来让我们欣赏
4、先请你自己读，其它同学看看，有没有修改的地方谁来说说，该怎么修改
5、请你把修改后的文章再读读
6、修改自己的作文，修改过程中可以听听其它同学的意见
7、回家把你的作文读给爸爸妈妈听听，听听他们的意见，再请他们在我们的习作后写上批语希望你们每人都能得到他们为你们准备的让你意想不到的奖
（六）教师小节
小结：这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的同学们，今天，我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，你们并在在努力学习回报父母之爱
第二篇：
“写父母对自己的爱”写作辅导教案
城关六小 祝莉珍
教学目的：
1、写一写父母对自己的爱，也可以写发生在自己与父母之间感人的事。
2、要表达真情实感。
教学重点：
选择典型材料进行习作，表达出自己的真情实感。
教学过程：
一、创设情境，忆父母之爱。
1、教师导语：父母的爱犹职春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下，我们渐渐长大，同学们想一想，近段我们学的哪首古诗可以体现这种无私的爱？（生吟诵《游子吟》）
2、情境导入：同学们闭上眼睛，想像和父母在一起的感觉如何，心情怎样？
生：和爸爸妈妈在一起很幸福。
生：我们一家人在一起吃饭，看电视，那画面很温馨。
生：很开心 很快乐 感动……
3、引导回忆：父母对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会父母对自己的爱吗？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些事给你留下最深的印象呢？
生：每次过生日，妈妈都会给我做好吃的。
生：爸爸每天晚上都辅导我学习。
生：我的爸妈都外出打工了，但他们每天都会给我打电话，问我的学习情况，让我注意身体。
生：我爸爸可凶，每次我做错事，他就会毫不客气地批评我。不过我知道那是为我好。
师：是啊，父母总是以不同的方式表达着对我们的爱，那么请同学们把感受最深的，爸爸妈妈疼爱你的那件事回忆一遍。
二、述说父母之爱，引吐真情。
1、小组讨论。
师：我们这次习作的第一读者是我们的父母，我们怎样写，才能让他们知道自己的孩子铭记着他们的爱呢？
板书课题目 感受父母的爱
小组讨论一下，把刚才回忆的事例讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，一定要是真话。（小组交流，教师巡视，并参与交流）
2、集体交流。
师：接下来，请把你与父母之间感受最深的事情说给同学们听听，我们一块评议。
①说说你脑海中印象最深的人是谁，为什么？
生：我妈妈，因为一直都是妈妈照顾我，爸爸不在家。
生：我爸爸，他每天都接送我上学。
（个人发言）
②讲讲你感受最深的事是什么？说出起因、经过、结果。
生：记得有一次过马路的时候，由于贪玩，没注意一辆车正向我驶来，妈妈一把搂住我，一起摔倒在了路边，这件事让我很感动，留下了很深的印象。
师：当妈妈抱你的一刹那，你有何感觉？
生：感觉妈妈把我搂的快喘不过气，生怕我会跑了一样。
师：那你和妈妈摔倒之后，你们的反应是什么样的？
生：我感到害怕，抬头看到妈妈惊慌的神情，然后妈妈把我上下打量一翻，才微笑了一下，接着批评了我一顿。
师：这就是事情发生的过程，神态、语言描写都在其中。
（生自由发言）
3、师小结：刚才同学们讲得很生动。听了同学们的发言，老师很高兴。我感受到了爸爸妈妈那无私、无价的爱，也感受到了同学们的一颗颗美丽、纯真的童心，你们长大同，懂事了。同学们，听了前面几位同学的发言，你们最想讲的事情都想好了吗？就请同学们动笔将其写出来。
三、写父母之爱。
1、习作导入
还有很多同学要讲，这样吧，请同学动笔，无拘无束，自由地写下你认为印象最深的事或发生在你和父母之间的感人事情，先请学生读习作要求。（生读）
师：体裁不限，可以以书信形式，也可以以心里话形式……，但一定要将真情实感吐露出来，事情也应是生活中的真实事例。总之，“真”是本次习作重点。在写作中，要注意细节描写。
2、学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品读父母之爱。
1、同桌交流评析。
2、师读例文，生读自己的片断，全班共同评欣。
3、同学们，老师相信你们的习作一定表达了父母对自己的爱。回家之后，把你们的作文读给自己的爸爸妈妈听，请他们提出意见，并认真修改。
板书设计：
感受父母的爱
真 爱：写一两件事
发生在与父母之间的感人的事
表达真情实感
第三篇：
“奏响感恩之歌，感受真情人生”
“感恩父母”写作教学指导课例
白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。” 来自学生内心的东西往往才是最真实的，写作教学应让学生情动而辞发，以此达到培养学生语文素养的目的。
值得深思的还有学生的思想情况，近年来“小学生弑母案”“ “中学生斗殴凶杀案”“大学生残害动物”等案件不时冲击着我们的眼球，这些问题学生的出现固然有很多因素，但缺乏感恩之心却是这些不幸案件发生的共同因素。
基于以上原因，我设计了“奏响感恩之歌，感受真情人生”系列写作训练，其核心是感恩。一个人如果连自己的父母都不爱，又怎会爱他人？所以人首先要有一颗感恩父母之心，要能写出情味十足的感恩美文。心存感恩之心，学生会把菁菁校园看成七彩乐园；抛弃感恩之心，校园会成为暴力的滋生地，所以我们要感恩师友，用灵动的文字表达对老师的教诲之恩，表达对朋友的相知之谊。社会是一个人赖以生存的环境，无论谁有了困难，大家都会伸出援助之手，不知名的平民英雄们就在我们身边，心存感恩之心，这个社会就会变得更和谐，做为感恩群体中的一员又怎能不用动人的细节去述说他们的情怀？沉默不语的大自然同样对我们恩重如山，我们更应以一颗感恩之心来面对大自然中的一草一木，正如一首歌中唱的那样：“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了黎明，感谢春光融化了大地，感谢大地哺育了生灵……”
笔者曾在小学五年级、初中三年级、高中三年级进行过此项训练。实践证明参与综合性学习的学生心灵都能得到净化，都能情动而辞发，说出或写出充满真情的美文。现将感恩系列之“感恩父母”介绍给大家，以此抛砖引玉，愿与各位同仁的交流合作能使我们的综合性学习取得更好的效果。
“感恩父母”综合性学习
教学目标：
1、引导学生体会父母之爱，激发学生的感恩之情。
2、指导学生融入真情说写文章。
教学重点：
激发学生对父母的感激之情。
教学难点：
指导学生融入真情写文，使文章不仅感动自己，还要感动他人。
教学设想：
一、 欣赏亲情歌曲，体会感人亲情。
二、 交流动人故事，表达内心震动。
三、 点拨写作方法，掌握情的倾泻。
四、 抒写内心真情，感念父母之恩。
五、 行动回报父母，永浴亲情爱河。
前三个环节为第一课时内容，第四个环节第二课时完成，第五个环节则要付诸行动。
第一课时
教学要点：触发学生情感，交流动人故事，点拨写作方法。
教学过程：
一、欣赏亲情歌曲，体会感人亲情。
1、欣赏歌曲，讲述歌曲背后的故事。
第一首是《感恩的心》（播放《感恩的心》手语版MTV，播放同时我含泪给大家讲了一个故事，关于这首歌的由来。）
“有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味啊。
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……
雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过…… “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……”
这是一份悲情的爱，我们拥有的远比这幸福的多，我不知大家听完这首歌后会不会懂得珍惜？
第二首是《父亲》（播放刘和刚《父亲》，同时我也充满感情地给大家讲给了《父亲》背后的真实故事。）
“刘和刚在第十二届CCTV青年歌手电视大奖赛上演唱《父亲》这首歌曲时，许多观众和评委被感动得哭了。“想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”——这就是刘和刚父亲真实的写照。刘和刚说：“每当唱起《父亲》这首歌时，我都会热泪盈眶，因为父亲所经历的一切几乎与歌词内容相同。当年父亲为了供他读艺校，就拼命下地干活。由于过度疲劳，父亲在一次耕地时，不小心被“起垄犁”轧断了左手小指。当时，医生说断指再植需要几千元手术费。想想求学的儿子，父亲一咬牙：“不植了，反正少一个指头也耽误不了干活儿。”为不使儿子分心，父母商量要瞒住刘和刚。刘和刚放假回家探亲，尽管父亲谈笑风生，他还是发现了父亲的“异样”——父亲吃饭时总是把左手压在饭桌上一动不动，他一把抓过父亲的手，知道了真相。他把父亲的手紧紧地贴在自己的胸口，眼泪刷刷地流下来…… “作为农村孩子，能走到今天很不易，我非常珍惜现在拥有的一切。”这是刘和刚挂在嘴边的一句话。”
其实我们每个人都拥有一份感人亲情，我最想提醒大家的就是珍惜这份亲情。
二、交流动人故事，表达内心震动。
1、教师的真情诉说。
我曾读过毕淑敏的《孝心无价》，它让我产生了强烈的震憾，我也曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己可以从容尽孝。然而我错了，在我三十岁那年，年仅五十四岁的父亲被医生诊断为晚期癌症，只有几个月的生命。虽然在父亲临终的日子我们尽全力去爱他，但我的心中仍然很痛，我很后悔，为什么在父亲身体健康的时候不曾想过要多给父亲一丝爱的回报，为什么不曾想过在父亲偶有不适的时候想办法让父亲去医院检查……父亲走了，遗留给我们的是永无偿还的心情。有一些事情，当我们年少的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，却已太晚。世上有些东西永远无法弥补。如今让我耿耿于怀的仍是对父亲的那份深深的歉意，现在我对于与母亲的亲情倍加珍惜，我放弃了很多发展的机会，外地高额的薪水打动不了我，虽然现在的我过着不太富裕的生活，但我不后悔，能让多病的母亲在有生之年享受女儿的爱，是我最大的幸福。现在我已为人妻为人母，对儿子的那份本能的关爱常让我想起你们，我特别想对大家说的是，珍惜你们与父母之间的那份亲情吧，不要像我留下深深的遗憾。也许，你们中的大多数人拥有的还是平平淡淡的生活，然而正是在这平淡的生活中充溢着父母对你们最浓的爱，不知你们是否感受到了？父母对我们的恩情我们这一生也难以报答，一首《天下父母心》道出了天下儿女的心声。下面就让我们伴着这支深情的歌曲，打开记忆的闸门，以一颗感恩之心来回想父母为你们所做的一切，让大家共同分享你的真情故事吧。(播放音乐《天下父母心》)
2、学生的亲情故事。
生：我是一个住校生，前几天返校路上突然下起了小雨，又刮着风，特别冷。爸爸送我到公路边，让我去路边的小屋中等，他自己却在公路上顶着风淋着雨看车来没来。我爸爸的病还没有好，我想自己去等，爸爸却执意不同意。我在小屋里等的时候，心里特别难受。后来车来了，爸爸把我送上了车，直到车开了，爸爸才走。看着爸爸远去的身影，我忍不住哭了。（哭泣着）我一定会好好学习，来报答我的爸爸。
生：我也是一个住校生，我的家庭条件不太好，每次回家妈妈都会想办法给我做一些好吃的，我知道家庭的困难，所以从来不让妈妈做。有一次我无意中说起三鲜馅饺子好吃，妈妈竟然立即赶到城里去买菜，晚上就让我吃上了饺子；第二天早上，妈妈又早起包了一些新鲜的让我吃。我让妈妈吃，可妈妈却说她不爱吃，把剩下的也全给我捎来了。（生哭）
生：老师，我原来特别恨我的父母，他们在我很小的时候就离婚了，我跟姥姥一起生活。我恨他们为什么生下我，当别的同学说起自己的父母的时候，我只能偷偷地躲在一边。所以不管他们中的谁来看我，我都瞪着一双恨恨的眼睛看他们，好几次妈妈是哭着走的。我现在想来，爸爸妈妈不是不爱我，他们也有自己的难处，以后我也会用一颗感恩之心来对待他们的。
生：我妈妈在工厂上班，时间特别紧，每次中午我回家，妈妈都回不来。妈妈不让我给她做饭，为了让我下午有充足的精力上课，她让我中午先吃一块蛋糕然后就睡觉，然后等她回来再做饭。妈妈总是看着点叫我起来，我吃完饭正好到了上学时间。妈妈下午也要上班，可她为了我，一点儿也不休息，我……我……（学生泣不成声）
生：我真想对父母说：儿子对不起你们。我这个人，比较义气，有时候又管不住自己，好朋友要是受了气，我总是仗着自己个子大有力气挥拳就上，为此惹了不少祸，让父母操了不少心。我的家庭条件虽然好点，可也禁不起我这么折腾。我想告诉我的父母：请你们相信儿子，从今以后儿子一定会好好做人，再也不让你们失望！
生：我爸爸妈妈中午都不能回家，所以每天回家我只能自己做饭。看到别的同学回家都能吃上热乎乎的饭，我特别羡慕，也特别生我父母的气，什么事还能比他们的女儿更重要呢？为此常常和他们发脾气。现在想来我特别对不起我的父母，其实每天中午，妈妈都会给我留下一张纸条：“晨晓，暖瓶里有热水，别吃凉的，自己一定要做点热饭吃。”……邻居阿姨也说过：“你妈妈一到12点就念叨：“俺晨晓也不知到家了吧？也不知道这孩子知不知道吃点热饭？”无知的我当时竞说：“那她干什么不回来？省得念叨。”其实我妈工作多累啊，要是能回来她又怎么会不回来呢？（生哭）
三、点拨写作方法，掌握情的倾泻。
刚才同学们说了很多，老师真的特别感动。同学们心中拥有的是对父母那浓浓的爱，此时此刻让我们信手拈来的亲情故事也有无数。可是我们却常常发现这样一种现象“我写的泪雨滂沱,别人却无动于衷。”这是为什么呢？怎样才能把自己的感动表达出来，让别人也为此感动呢？
引导学生感悟：
《感恩的心》从一个独特的视角为我们展现了一段憾天动地的母女之情；亲情歌手刘和刚父亲那截断指给我们留下的是深深的震撼；朱自清的《背影》产生的是隽味永长的亲情魁力，《天下父母心》那直抒胸臆的真情道白更让我们心动。这些都给我们的写作以启发：
1、 独特的视角 亲人的个性不同，他们表达爱的方式也不同，我们在写作时要选取独特的视角，表达不同的感受。
2、 典型的细节 一个眼神，一个背影，一句话……都是感人至深的，我们在写作中要善于捕捉生活中最为典型的细节，做到于细微处见亲情。
3、 真情的诉说 发自肺腑的真情诉说更能深刻揭示亲情的内在意蕴，展示感人至深的动情亮点，我们在写作时不妨来点直言告白，直抒胸臆，表达对父母的感恩之情。
4、 巧妙的构思 文似看山不喜平，真挚的感情再加上尺水兴波的表达技巧，那么文章定会产生感人的艺术魅力，我们在写作中可以用悬念、误会、巧合、抑扬等写作技巧，定会让文章波澜起伏。
四、出示话题作文题目
因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩，如果你曾感动于乳羊跪母、乌鸟反哺，那么让我们拿起手中的笔，用一颗感恩的心，去感谢父母无私的馈赠。请以“感恩父母”为话题写一篇不少于600字的作文。文体不限，题目自拟。
第二课时
教学要点：抒写内心真情，感念父母之恩。
教学过程：学生写作
反思：
我几乎是和学生一块儿流着眼泪上完第一节课，课间学生都没有出去，都拿着笔抒写着对父母的那份感激之情，有的学生是一边流泪一边写。这些作文后来按照学生的建议全部张贴于教室内新建的“感恩亲情”专栏，学生说，这些作文是自己学习的一个动力。这种课型上得很成功的关键，我想应是教师以自己的情感染学生，去点燃学生的情。从学生上课时的反映中，我看到了这堂课对他们心灵的触动有多大。在本系列的“行动回报父母，永浴亲情爱河”环节，我是以和学生的不经意谈话、周记中学生情感的自然流露以及和学生家长的电话交流来确定效果的，我的同事王忠利老师则借鉴了特级教师袁卫星老师的做法，将学生的作文交给家长，采取家长回信反馈的方式。调查结果表明：所有学生在上课结束之后都在用行动表达自己对父母的感激之情，有的改变了原来对父母的态度，有的为父母默默地做一些事。父母谈起孩子则有一个共同的感觉：孩子懂事了。我想：如果我们能在教学中用真情拨动学生心灵的琴弦，那么奏出的也必将是最美的乐曲。
附：学生习作一篇《无言的爱》
山东省宁津县宁津镇第一中学 张艳
大地哺育花草无语，树木孕育果实无言，蓝天包容鸟儿无声……真爱无言。
——题记
从小父亲对我就是不冷不热的，父亲从来没有和我细细地和我交谈过。他不爱我，我不喜欢那个是我父亲的男人，我一直怀疑我是不是他的亲生女儿。
我九岁那年，由于家庭条件所迫，父亲不得不去广东打工，我也乐得他离开。我的家离学校三四里路，忙碌的妈妈没有时间送我，我只能自己每天步行上下学，看着年幼的我早早挂上家门钥匙，妈妈好几次留下辛酸的泪。我也好希望有人来接我，但每次看到妈妈疲惫的样子，懂事的我总是对妈妈说：“妈妈，你放心，我自己走挺好的。”
日子就这样一天天过去了。一个寒冷的冬天，中午放学时天气突变，刮起了北风，下起了大雪。别的同学会有家长来接，我知道我不会有的，妈妈很忙很累，她是无法抽身来的。我仍要自己顶风冒雪回家。可是一出学校的大门，我竟然……竟然……看见了父亲。他脱下身上的大衣，给我穿上，然后一手推着自行车，一手把我抱上车的后座，然后顶风骑车回家。这时，我似乎才缓过神来，今天我不用自己回家了，接我回家的是我多日不见的父亲。穿着父亲的大衣，我很暖和，可是父亲穿的是透风的毛衣啊。我心里第一次有了对父亲想说点什么的冲动，我说：“爸爸，我穿大衣吧！”也许风大，也许我的声音不够响，反正父亲没有回答我，于是我也不再说话。回到家，父亲不停地打着喷涕，却让我坐在离火炉最近的地方取暖。
邻居阿姨有事来我家，见到我就说：“燕儿，你爸刚回来就去接你，十点钟就去了。”我愣了，我们十一点半才放学啊，爸爸竟然冒着寒冷等了一个半小时。刚回家的爸爸没有想到先休息一会儿，而是放下一切就去接女儿。一个半小时，徘徊在校外一个半小时的父亲，内心会有多少复杂的情感啊！那一刻，我哭了。谁说父亲不爱我，父亲因年轻当兵时自身失误导致了听力受损，近乎耳聋。本来就不善表达的父亲不是不爱我，而是把他的爱深埋在心里。他在外打工一定吃了很多很多的苦，可他仍然坚持着，不就是为了让我有好的生活条件吗？父亲受损的听力一定让他内心十分痛苦，可他在我面前从不流露，年幼无知的我怎能常在他心灵的伤口上撒盐呢？我哭了，哭的很伤心。父亲看我哭了，笨拙地为我擦去泪水，他也哭了。泪水中，我明白，我有世界上最好的父亲。
现在父亲与我的交流仍然不多，他仍是默默为我做着一切。但我觉得我是世界上最幸福的女孩，因为我拥有父亲那无言的爱。
语文园地六：“我想发明的机器人”“写自己最感兴趣的东西，展开想象”作文教案
第一篇：
我想发明的机器人 （口语交际课）
奉化市居敬小学 傅 娜
设计意图：
1、口语交际能力是现代化公民必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学还必须紧密联系生活实际。所以选择了“机器人”这个已逐渐地走进孩子们视野的，又让孩子们感兴趣的话题，使孩子有话可说，有交流的欲望。
2、口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计努力营造一个现实的的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到了切实的锻炼。
3、在探究中幻想和想象，在无限创造中自由表达，抒发学生个体的内在生命体验和本真情感。
学习目标：
1、通过上网、看书、询问等方式，培养学生搜集处理信息的能力。
2、能进入模拟的“ 机器人创意大赛”情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的外形功能等，做到态度自然大方。
3、通过阅读、口语交际，从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
课前准备：
1、制作多媒体课件。
2、学生以个人或小组形式上网、看书查阅资料，了解各种各样的机器人。
教学流程：
一、谈话导入，激情入境
亲爱的孩子，你能想像吗？在医院的手术台前，机器人在为病人做开颅手术；在远离地球的月球表面，机器人在代替人类采集月球标本；在未来的战场上，可能有一种体积宛如昆虫的武器，竟能使一座城市的电力全部瘫痪……这些并非是科学幻想，而是正在或将要成为的现实。
二、感知设计，诱发感悟
1、引导感知：课前，同学们通过课外阅读，观看电视、录像，访问网络等多种途径，搜集了许多有关机器人的资料、图片，请各位同学交流一下。
2、同学上台交流。（运用实物投影仪投放图片）
3、引导感悟：
机器人是人类创造的一种机器，机器人具有超人的能力，也是人类创造的一个伟大奇迹。现在，机器人盼盼带领大家畅游机器人王国：
伴随着动听的音乐，大屏幕中出现了一个方脑袋，大眼睛的机器人，一边娓娓动听地介绍：我是机器人盼盼，是机器人王国的迎宾小姐。在这儿，我每天都要迎接成千上万来自世界各地的宾客。欢迎您进入我们的机器人王国。随之，大屏幕中出示了太空机器人、机器人医生、消防机器人、机器人服务员、警用机器人等图片，然后滚动阅读以下资料：
被称为人类 “最忠实的伴侣”的机器人，近几年来取得飞速发展，引起世人的关注。在生产和生活等方面,特别是在危险和极限环境作业中,有着广泛的应用前景。机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种各样的工作。
太空机器人
在人类建造大型的宇宙空间站的工作中,机器人是不可缺少的。它们由航天飞机送往与太空站相同的轨道上，宇航员可以在太空站工作台上操纵这些太空机器人。科学家把机器人送往太空,让它们清扫太空垃圾,建造太空站以及修理人造卫星。
机器人医生
麻醉，建立先进的闭式体外循环，在胸部打两个小孔，机械手伸了进来，“握”住了进入人体内的小摄像头。切口，开始做手术。这种名叫“利萨”的机器手为近30位病人做过手术。“利萨”在手术中负责“抓”着摄像头，“听”着大夫发出的“上、下、左、右移动……”的指令，用电脑进行声控，使他通过电脑显示屏，看清楚手术的视野，以便操作。
替身机器人
极限作业中替身机器人可上太空可下深海。它可以代替人类从事许多人所不能及的工作，它除了能去人不能去的海底和太空外，如果在耳朵和眼睛上加上特殊的感测器,它还能看见人所不能看见的东西，听到人所无法听到的声音。
消防机器人
消防机器人的发展受到各国重视，它可以在城市失火的时候排除险情，小型的消防机器人移动方便,利于迅速靠近起火点，喷水压制火情。
导盲机器人
又称导盲犬,感觉器能不断地检测路标,以确定自己的路线,电脑可根据盲人想走的路线将这些信息与预先存储的街道地图相比较,给出控制信号,指挥行走装置向前行走,并不断进行修正。盲人和导盲犬之间还可以交流，导盲犬会按照主人的命令通过路口，遇到障碍物时，会及时提醒主人注意安全。
通过观看、阅读，让学生走进发明创造的海洋，尽情欣赏，激起学生的好奇心，体会创造发明造福人类。
4、小组之间交流最喜欢的机器人，或谈谈设计师们可能是怎样设计出来？
三、大胆创意，构思设计。
1、 师：“星星创造公司”要举行机器人创意大赛。本次创意大赛的要求：设计者能展开合理大胆的想象。可以设计一种新式的与众不同的机器人，也可以在原有基础上进行改造，形成新的机器人。对社会的发展起到一定的推进作用。
2、我们的生活中，还有许多领域无法进入，还有许多谜团没有解开，许多梦想没有实现。你认为还有什么地方需要机器人呢？你想发明的机器人是什么样的呢？学生独立想像。
3、设计机器人是一种创新活动，它需要我们展开自己的想象，放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻。画一画：把想象中的机器人用彩笔简单地勾画出来。（也可以只要勾勒出它的大体样子。）
4、画完后，结合图画说一说。为了把你的设计说清楚，需要说清哪方面的内容。引导学生有顺序地说出：大小、形状、功能等。
四、进入情境，引导交际
1、模拟情境：
①（大屏幕显示：
机器人创意大赛
举办单位：星星创造公司
活动时间：2020年10月10日
活动地点：中国北京星星创造公司）
②教师以主持人身份介绍：
大家好，你们是来自全国各地的尖端科技人才，你们今天都带来了各类机器人是设计，我们也将选出十个最佳设计，然后投入生产并投入使用到各个领域。
2、各小组选派代表交流，汇报自己的设计的最想发明的机器人。
3、师生共同评议：结合大赛要求，评选“最佳创意奖”，并同时对同学的发言进行评价。
五、补充完善，总结延伸
1、结合刚才的学习收获，重新补充完善自己的发言内容。
2、总结延伸：同学们，我们看着听着自己设计的机器人，老师觉得你就是一位伟大的机器人设计师。相信在不久的将来，全人类最伟大的设计师将在我们这儿诞生！
第二篇：
教学设计
学习目标：
1、通过上网、看书、询问等方式，培养学生搜集处理信息的能力。
2、能进入模拟的“ 机器人创意大赛”情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的外形功能等，做到态度自然大方。
3、通过阅读、口语交际，从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。
教学过程：
一、谈话导入，激情入境
同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。机器人能做人所不能及的事情。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，引领盲人走上街头。还有探雷机器人等，它们都为人类带来了许多方便，发挥着重要的作用。老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人是吗?
二、大胆创意，构思设计。
1、同学们，机器人协会正在举办2007年机器人设计大赛，他们将评出最有创意的机器人设计师。机器人协会的工作人员听说我班的同学个个都是出色的未来机器人设计师，想邀请大家去参加这个大赛，你们愿意去吗？
2、可是他们说我们只能有八个人进入决赛，那怎么办呢？那就让我们先在教室里举行一场预赛吧！让我们一起来了解一下预赛的规则：
a\别人发言的时候，注意倾听。
b\如果对别人的发言也感兴趣，可以补充，不明白的地方，还可以有礼貌的、有秩序地提问。
c\要对本组内发言情况进行评价，选出本组的“最佳创意奖”。
3、八个小组由组长负责，最终每组选出一人进入决赛。
4、首先恭喜这八位同学进入最后的决赛，他们是代表我们小组的，让我们一起为他们加油！
5、时间过得很快，转眼就到了机器人设计大赛的决赛时间。这场比赛，机器人协会的工作人员委托我来组织，所以我们现在需要选出两名记分员，谁愿意当？还有八位评委，我们请个语文组长担任，坐到最前列。两位主持人（选一位学生），老师毛遂自荐，也想当主持人，你们愿意让我当吗？
6、各位尊敬的评委，各位观众，各位来宾，大家好，今天是个特别的日子，我们正在举行的是2008年机器人设计大赛的决赛，在预赛中有八位选手脱颖而出，今天将在这进行紧张激烈的角逐，争夺最后的冠军。我们还是将时间交给参赛选手，首先有请一号选手上场。（选手讲解，评委点评，观众点评，评委打分）
7、八位选手都已经比赛完毕，最终的成绩也在我们手中了，紧张的时刻到了。现在请允许我们宣布选手的最后得分：一号选手……所以我们这次比赛的冠军就是***，我们用掌声向他表示祝贺，有请冠军上台领奖。
8、恭喜获奖的同学，但是没获奖的同学也不要气馁，我们应该再接再厉，发挥我们的聪明才智，争取在下一届比赛中获得好成绩，好吗？本次机器人设计大赛到此结束，感谢大家的光临，再见！
第三篇：
《我想发明什么》教案设计
教学目标:
1．关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的东西，并清楚明白地表达自己的意思。
2．就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。
教学过程：
一、情境激趣。
1： 同学们，你们设计的机器人棒极了，我想，在不久的将来，你们的理想就会实现的。因为现在的科学技术正在是日新月异地发展，已经有了可进入人体的纳米机器人，有了潜海机器人等。这节课，大家继续展开想像的翅膀，说出你的美妙的神奇的想法吧。
2：看一看，这节课我们想像什么内容呢？（出示本节内容，一起读一读。）
你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣一样东西，展开想象，写一写。比如，可以写自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人自己最想写的内容写下来上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
师：你最感到有兴趣的哪一个？来说说，不过要说清它的主要特点（这就是它神奇的本事）。其他的同学可以提问，也可以丰富他的想像，让他设计出符合你需要的功能的东西。现在大家先自己想一想，你想选哪一个说一说？它有什么神奇的功能？（最好有三四个）（自己想一想，五分钟，如果你怕忘记，就简单地记下来。——学习列提纲的渗透。）
二、交流展示自己的想法
1、哪位同学来说一说？
（你想说的是哪一个？它的神奇表现在哪些方面？在说的过程中，注意指导学生的用词、表达的句子、普通话的标准与否、想像是否奇特合理。）
【激发其他学生：你还希望它说的这个东西什么更奇特的功能来吗？你能根据这位同学的要求，再说一说嘛？——帮说的学生开拓思路。其他同学要注意：如果受到他的启发又想起了奇特的功能，要及时记下来噢。（目的在于养成学生随时做笔记的习惯。）】
【如果学生还是不能够较好地说出，就再仔细引导一下，问一问：以房子为例——你对现在的房子有什么不满意的地方？希望它能有什么功能呢？你还希望它有什么神奇的功能？一起来想一想啊。比如，我希望它能飞起来；我希望它不用电线，自己就能有电；希望它会变色；不过，要说清房子的结构特点，是怎样就达到这个目标的。这样的房子有什么好处呢？】
〖再比如鞋子：现在的鞋子有什么不足？你希望它有什么神奇的功能？比如治脚病；能让我们不出危险，一到有危险的时候就自动停止；还能像小汽车一样让我们行走如飞……总之，启发学生的思路，进行合理而奇特的想像。〗
2、再请二个同学说说。（大约有二十五分钟吧。留下五分钟，让学生把自己想到的神奇之处写下来。第二节课，再写。最好有足够的时间引导学生充分地最大程度地说出自己更奇特，更奇妙的想像，是最终的目的，但是，在说的过程中，对学生进行其他方面的指导，也是必要的。困为习作的指导是多方面的，也是个长期的工作，不必为了和写的时间争，只要学生有了写的，想好了，写的时间自然就少了。指导到位了，也不在乎这几分钟。）
虽然只是三到四个同学说，但是，通过对这几个同学的及时指导，使这几个学生的表达尽可能地完整、富有创造性，在指导中，要对学生的表达、想像力、合理性等方面进行适时的指点，在不断的提高的要求中，更完美，其他学生在听的确时候，可以提出自己的意见和见意，使说的学生说得更完整，同时自己也在欣赏中学习，不断完善自己的想像，使自己的习作更完善。
三、小结。听了这几个同学的表达，你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，现在就请你把自己的奇思妙想写下来吧。
四、完成习作（第二课时）
五、交流习作，学生按照标准进行互评和修改。先老师和评一到两篇，引导学生如何评，然后以小组进行互评，然后学生根据其他学生的评价，自己修改习作。
六、修改习作，完成誊写。
第四篇：
语文园地六
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时 口语交际
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时 习作
教学过程：
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第四课时
教学过程：
我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！
