对小学生语文素质情况的调查

对小学生语文素质情况的调查
太湖县新仓镇陈良小学 汪彩虹 余小平
一、 调查目的
本人自从一九九七年从太湖师范毕业，走上工作岗位已经四年了，一直担任中、高年级的语文教学工作。在这几年中，我发现了一个严重的问题：学生的语文素质普遍较差。这并不意外。以98届为例子，我任教的一个五年级毕业班，尽管他们的语文成绩在镇内是数一数二的，但全班30名学生中，真正语文素质高、文字功底好、文笔流畅、做起题目来得心应手的只有5名；有20多名学生数学成绩很好，但语文成绩不那么突出，都在60分、70分左右；而有两名学生语文素质极差，在他们的作文中很难找出几个通顺的句子，更谈不上围绕中心选择材料，安排篇章结构了。
为了提高学生的语文素质，我下决心要“对症下药，选择良方”。所以，我首先从调查情况入手，希望通过调查，找找小学语文素质差的根源。
二、 调查方法和步骤
1、以本校三年级、四年级、五年级三个班共计92名学生（其中男生50名，女生42名）作为样本。
2、通过问卷调查了解学生课外阅读状况，家庭成员的文化程度、家庭中是否有浓厚的文化气氛，学生是否有充足的时间阅读课外书籍等等，作出一系列的数据统计。
3、此次共发调查表92份，收回92份。调查的要点是：a、你有没有课外书？b、你经常看课外书吗？是有是时看一点，还是根本不看？c、你最喜欢的课外书是什么？d、你的家中有多少图书？家庭成员的文化程度是怎样？他们都是干什么工作的？有读书的习惯吗？父母对你看课外书有什么意见，是什么态度？e、你是否有时间看课外书？
4、根据学生的回答进行分析，探求共同的本质。
三、结果与分析
（一）小学生课外阅读情况令人十分担忧
从所调查的92名学生的课外阅读情况可以知道：没有读过课外书的学生占42.7%，只有时看一点的占32.3%，而经常看的只占25%。每个年级中比例也不一样：三年级没有看过的占80%，只偶尔看一点的占11.6%，而经常看的只占8.4%。四年级根本没看过的占64.3%，只偶尔看一点的占20.8%，经常看的占14.9%；五年级没看过的占39.33%，偶尔看一点的占58.4%，而经常看的仅占2.27%。通过以上的数据表明：三、四、五三个年级同学课外阅读量太少了！归结其原因主要是由于他们学习任务比较重，学生读课外书的自觉意识也不浓厚。
此外，这次调查，还从那些看过课外书的学生中了解到他们大多数喜欢看《故事大王》、《安徒生童话选》、《小学生作文选》、《小学生导读》、《智力游戏世界》等读物。从这一事实也正说明了小学生和阅读心理，表明他们不是不喜欢看课外书籍，而是没有条件看，特别是比较贫困的农村小学。
（二）学生的家庭文化氛围
从此次调查表明：现在多数学生的家庭缺乏浓厚的文化气息。他们家最有文化气息的活动只限于看电视，新一代学生受熏陶的也只是电视。从下面这个表就能反映这个问题。

项 目年 级 经常看电视的 未订任何读物的 只订一份的 订了几份的
三 年 级 91.6% 58.7% 26.9% 14.4%
四 年 级 92.8% 61.85% 21.66% 16.49%
五 年 级 89.73% 46.65% 46.25% 7.1%

由以上的数据表明，大多数的学生是在没有任何一本课外书和报刊的家庭环境中长大起来的。这些学生从刚入小学时身边的唯一读物只有一本语文书。试想：仅守着一台电视机和一本语文书成长起来的学生，语文素质肯定不会好，更何况还有4.2%的学生连电视都不看。
家庭文化意识为何如此淡薄呢？我们来看看下面的情况：
以上述92名学生统计为例子，父亲和母亲都是文盲的占了29.3%，初小的占35.85%，高小的占40%，初中的只占15.02%，而高中的仅占3.3%。父母所从事的职业中，务农的占75%，半农半商的占8.67%，个体经营的占6.52%，职工占6.3%，其余的是教师，干部的只有少数。这些学生的家长们和文化素质本来就差，加上经济形势的需要，一年到头只顾挣钱，在营造家庭文化氛围方面几乎无能为力。大多数父母也很重视他们子女的读书情况，但仅限于关心学习成绩。自己孩子分数的多少全都寄希望于老师，认为孩子成绩好坏关键在课堂上。所以，有58.3%的父母不支持儿女看课外书，认为这些“闲书”对学习不仅没有帮助，还有影响；有35.7%的父母采取“置之不理”的态度，他们一是忙于农活、经营，没有时间、没有精力去管；一是觉得只要成绩好，看不看随便；仅有6%的父母支持孩子读课外书，但又不会选择，孩子该看哪方面的书才有用处，从来不过问,这也是没有效果的。要想语文素质得到培养，要从小开始，树立意识。在这样缺乏文化氛围中读书的孩子还要读很多年的书，要想在语文方面得到提高，将要付出多少艰辛的劳动。
（三）目标就是高分，哪有“闲心”去阅读
在小学的各门功课中，一直以来只重视语文、数学、历史、自然、思想品德、社会虽然在近几年的升学考试中都必考，但全镇、全县乃至全省的成绩都不及语文、数学。为了考出好成绩，学生们整天写呀算的，课外时间大部分用在数学上，因为数学在考试中容易得高分，拉的分距也较大。而语文呢？枯燥乏味，漫无头绪，不知如何下手，见效也不明显，更谈不上阅读其它的课外书了。因此，大部分同学宁愿多做数学题，也不愿意在语文学科上多花功夫。急功近利的心理使许多学生顾不上语文，直至五年级自己才觉得语文太差，想回头再补，已经是费时费力了。从调查数据中可以看出：表示不太重视语文的三年级学生占28%，四年级占22%，五年级占26.5%；而表示“心里想重视，但不知如何做”的，三年级占68%，四年级占58%，五年级占45%，两项相加占了绝大多数；表示重视语文的，三年级只占了4%，四年级占20%，五年级占28.5%。同学们都是这种心理，也就是在学习语文方面不肯多花时间了。其中有一个这样的问题：你如何学习语文？有以下几种答案：（1）回答“不太看语文书，只听课”的三年级学生占36%，四年级学生占14%，五年级学生占16.65%。（2）回答“看语文书、听课，偶尔看课外书”的，三年级学生占36%，四年级占42%，五年级占45%。（3）回答“兴趣较广泛，什么书都爱看”的，三年级只占4%，四年级占10%，五年级也仅占93%，（4）在“你目前除了上语文课外，每天花在语文上的时间是多少？”这个问题中，回答“基本上没花时间”的，三年级占56.5%，四年级占50%，五年级占17%；回答“半小时左右”的，三年级占42%，四年级占46%，五年级占69.3%；回答“花一小时以上”的，三年级仅占1.5%，四年级占4%，五年级稍多一些占13.7%。由以上数据可以知道，学生们课外阅读的时间太少了，语文素质就很难跟上了。
四、讨论与建议
由上面的调查可以表明：语文素质差是当前小学普遍存在的问题，其主要根源是缺少课外阅读。大部分学生还是喜爱看课外书的，从调查中可以看出他们那种希望自己语文素质尽快提高的迫切心情。但由于种种原因，一时难以达到目的。针对这种情况，我认为应从以下几个方面做出努力。
（一）语文教师应承担起主要责任。
我们的语文教师在语文教学过程中，不能只抓住课文，成天让学生捧着一本语文书，读呀、写呀、背呀，总是在字、词、句、段、篇中打圈子，跑来回。如果是这样，学生就会觉得太单调乏味，学习兴趣大大降低。因此，我们要把语文教学放在不华民族灿烂文化的历史长河中，树立“大语文”意识。我们伟大的中华民族文化，源远流长，博大精深。如果想让学生有这样宏观的意识，就要加强学生的自觉阅读的习惯。著名作家金庸先生提出要让学生多读唐诗宋词，是完全正确的。因为多读一些唐诗宋词之类的古代文学作品，不仅可以提高学生的文化素质与修养，还能激发他们的爱国热情，培养学生们的爱国主义感情。这也正是语文教学中的思想品德教育。学生一旦养成了自觉阅读的良好习惯，也就能逐渐领会到中华文化的博大精深与优美。
当前，许多人提出了“借助拼音，提前读写”的看法。他们认为：在学生学会了汉语拼音后，教师就可以学生进行“读注音读物，用拼音写话”的训练，从小就开始培养学生的阅读能力和写作能力。我认为这种方法非常可行，它的优点是有利于低年级学生进行课外阅读。所以，对于低年级学生，教师应多找些这方面的书给学生看；对于高年级、中年级学生，我们教师更要加以正确的引导，要根据学生各自的心理特征及不同层次学生的阅读水平，推荐他们自己喜爱看的读物，提倡他们写读后感、读书笔记等；并让他们进行交流，这样才会有好处。
（二）学校应创造良好条件
学校是学生的第二个摇篮，学生每天除了睡觉、吃饭外，大部分时间都在学校。要让学生健康快乐地成长，学校应创造一个良好的学习环境。尤其是在培养学生的阅读能力方面，学校可建立一个图书室（大规模的学校可建立图书馆）班级可建立图书角、阅报栏等，让学生有书看；促进素质教育，延长学生在校的活动时间，减轻课业负担，使学生有时间看；学校还可以经常性地开展一些有益的活动，如朗读、演讲比赛等，以激发他们的课外阅读兴趣。
（三）家庭应营造一个良好的环境
父母的一言一行对孩子都有着潜移默化的影响。现在许多年轻的懂优生学的父母对孩子的培养往往从胎教开始：母亲怀孕后经常听音乐、看古典名著、背唐诗宋词，甚至背《新华字典》，这足以说明父母对孩子有多么大的影响。在我的身边就有这样一对年轻的夫妇，他们在孩子刚刚会说话时，就在家里每一件物品上贴上了卡片，写上了名字；每天让孩子看动画片，教孩子背古诗，唱儿歌；为孩子订了《婴儿画报》、《幼儿画报》等刊物。现在，孩子长大了，在学校读书他的语文成绩非常优秀，各方面的能力也非同一般。因此，我认为：作为父母、家长，不要只顾挣钱，或是整日整夜坐在麻将桌旁。应养成读书的好习惯，为孩子营造一个良好的文化氛围。当然，有许多家长文化水平低，不会看书，甚至不想看，但家长们应认识到学生看书的重要性，要在条件许可的情况下，节约其它开支，多为孩子购买一些读物，督促孩子多看课外书，以吸取其精华。
另外，父母对孩子看电视要加强引导，要鼓励他们看一些有益于身心健康的节目，让孩子看后有一定的收获。
（四）学生要有好计划。
功课要学好，课外阅读的时间不能少。要达到这一目的，作为主体的学生要会安排利用好时间。每天完成课内作业，不能拖拉，不要让作业占据了大量的时间，要按规定时间进行课外阅读，养成习惯；要自始至终，坚持不懈。这样不仅可以丰富知识、开阔视野，提高语文素质，也是一种精神享受。
综上所述，无论哪一方面都应正确对待，认真去做，还要持之以恒。我想：如此数年后，一定会在很大程度上提高学生的语文素质。