浅谈心理品质与习惯培养
喻坪学校唐克明
新课程标准要求教师：要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。同时也要求学生在情感方面，能积极参与学习活动，对每个学科知识有好奇心与求知欲；在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系，以及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。从心理学的角度讲，人的习惯是对现实的态度和行为方面比较稳定的一贯倾向。那么良好的学习行为习惯的培养，就需要我们教师认真贯彻新课程标准要求，用良好的习惯去影响学生。充分认识学生心理特征，从不同的心理角度去有意识地吧培养学生的良好学习习惯融于整个教育教学过程中。
一、人的性格主要是在后天生活学习实践中逐渐形成的，它一旦形成就比较稳定。
每个人的性格都有积极和消极两面性，通观成功人士，大多数具有优良的性格。因为有优良性格的人，能很好地控制自己的情绪；有较强的自觉性和自制力；有独立性和分辨是非的能力。所以他们对学习和工作充满信心、责任心。那么，小学生正处于性格形成期和性格定型期的重要阶段，无论是学校教育，还是家庭教育、社会影响，都起着至关重要的作用。
首先，要发扬和巩固积极向上的性格，克服和排除消极方面。在教育教学中要严格要求学生，从养成预习、复习的自觉性，独立完成作业和及时纠正错误的自觉性做起。如：预习要抄写或试做例题和习题。教师要做到当天的作业当天批改，及时反馈学生情况，让孩子们及时纠正错误，享受成功的喜悦，。让知识在他们的头脑中得以准确建构。教师切忌：不要拖延批改作业，这样会凉了学生的心，学生已有的好习惯就得不到巩固发展。其次，我们应当引导教育学生树立信心，给学生自信心，但也要给学生适当的挫折。聪明的人把“挫折”视为最宝贵的精神财富。正如：罗兰所说：痛苦是把利刀，一方面割破了你的心，一方面开掘了生命的新水源。所以我在教学评价中，做到优生不能每天每次都得满分或最优，适时适当地给予低等级的评价。如：改卷时，对优生适当实施见错包，而对后进生实施步骤给分。有时还创设一些难关题，让优生适当经受一定的挫折，锻炼他们的承受力，树立了后进生的自信心。
二、培养学生稳定的情绪要有“积溪流成江河”的意识。有稳定情绪的习惯，能使学生对待学习有始有终、始终如一的态度，不因环境而退缩，不因困难而屈服。因此我们在整个教育教学过程中要不断改革，牢固树立学生是学习主体的思想。用崭新的教学方法和手段激发学生的学习热情，让他们对每天的学习，对每次新的课题有浓厚的兴趣、有足够的信心，甚至有欲望；让他们对学习中的一次次成功和一次次失败保持平常心态：不高兴得忘乎所以，也不难过得灰心丧气；让他们对各种不同的观点、分析、判断、结论持心平气和的态度，在讨论中甚至争论中能够充分地以理服人。
从全面培养人的观点看，家庭教育必不可少，我们常见一些家长教育孩子的方法是简单粗暴。如：一阵鞭打之后，还大声呵斥孩子不准哭，有的孩子也真听话，哭声戛然而止，这样的孩子也算是具有稳定情绪的习惯。但也要提醒家长们应多给孩子以温情和道理。如今是依法治教的时代，学校教育理应依法，但更需要情感教育，我们在教学中要注意营造一种和谐友好的氛围，不断使学生获得积极向上的情感，在实施素质教育中，要尊重学生这一主体，让他们在各种形式的活动中发表各种不同的见解，养成虚心听取不同意见，充分肯定别人的成绩，为每一位同学但是进步而高兴。及时对那种分析理解问题时：“以势压人、以声服人”或争论中“剑拔弩张“的不友好现象加以引导。尽可能地采取小组合作学习、生生自由交流学习。
我在近几年的教学中，广泛开展了“一帮一”、“以优带差”的交流学习活动，对帮带转化差生快的学生实施奖励，从而使差生学习提高得更快，习惯变得更好，情绪更稳定，形成了自觉学习积极向上的学风，在班级内开展小组合作学习相互竞争。每次检测后，评比每组的平均分，实施进步奖和优胜奖。开展学习行为习惯目标考核评比，先自评、再小组内互评；最后老师总评。在每次评比后，认真组织差生会、组长会、班委会，实施心理疏导和情绪稳定工作。使全班同学都在拼比中追赶，在学习活动过程中看习惯，人人都处于高昂的激情中参与学习生活和考评。
三、意志是自觉地确定目标，并支配其行动以实现预定目标的心理过程。
意志行动总是与克服困难相互联系的，是人区别于其他动物的自觉能动性的表现。坚强的意志品质是克服困难，完成各种实践活动的重要条件。荀子言：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。李时珍为完成《本草纲目》，从少年时就精心于尝草识药，收集药材，鉴别药性，历经三十多年才完成了这部药物学巨著。大凡在事业上有建树的人，他们都能克服重重困难，付出艰辛劳动，表现出非凡的意志力。
“千里之行始于足下”，伟大的理想要靠一个个具体的目标来实现。我们可以用主题班会，识同学间交流自己的理想，并指导拟定为理想奋斗的近景计划和远景规划。确立近期奋斗目标，从而形成长远的间接兴趣与远景性学习动机，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自己性，形成坚强的意志品质。
坚强的意志品质是在长期与困难作斗争的过程中培养起来的。人非生而有之，学习的实质是一个与困难作斗争的过程。教师要善于在着一过程中发现意志薄弱者的微小进步。不论课内课外都要为他们提供足够的活动机会，支持他们参加各种课外社团活动。在活动中教师对他们哪怕是极小的成功都应给与肯定、赞许。赞扬、勉励可以鼓舞勇气、提高信心，有利于锻炼意志。在取得成绩时要注意多夸他们的努力，莫夸他们聪明。“天才来自于勤奋”，因努力而得到夸奖的孩子，克服困难的能力和意志会更强，他们日后往往能够取得更多的成绩。当他们失败时，会认为是自己不够努力而造成的，这类学生更有可能“振作精神，继续努力”。更能增强克服困难的兴趣和信心。
培养学生良好的意志品质是养成良好学习行为习惯的心理保证。根据小学生意志品质具有：自觉性较差；受暗示性尤为突出；自己不能做出明快的决定，大多随主流。即使做出决定后也不坚定，受别人的怂恿发生动摇，容易屈从于别人的影响。因此教师对学生要一贯严格要求和监督。使学生养成自我监督、自我命令、自我鼓励的习惯。培养他们自我锻炼意志的能力，为形成意志力的自觉性和坚持性打下良好的基础。
一位哲学家说得好：“播种行为，就收获习惯，播种习惯，就收获性格，播种性格，就收获命运。”良好的言行，需要《守则》、校纪、班规……作为准则，制造一个良好的学习空间，更需要学生自觉守纪的良好品质作保证。因此作为教师尤其是班主任更应当把管理制度、《守则》内容灌输到学生的头脑中，让它深深的烙在学生的心里，并在校内班内开展丰富多彩的活动，让学生积极参加，及时展开评比竞赛，让不良习气、不文明语言在学生生活中荡然无存，使学生明确应该怎样做人，怎样去学习、生活。
总之，良好学习行为习惯的养成不是一阵风，就能奏效的。必须坚持训练，反复抓，抓反复，严格检查督促。并渗透到教育教学的全过程中。更重要的是要从小学生心理品质特征出发，引导学生自我教育，用规则自我约束，克制自己的不良言行，从而达到培养学生自觉守纪、认真学习和独具创新的良好行为习惯。
四川省泸州市泸县玄滩镇喻坪学校唐克明（邮编：646104）
本文获泸县2007年度中小学教育教学优秀论文三等奖泸县教育局教研室2007年一月
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