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纲要信号教学法是前苏联著名教育家B·沙塔洛夫摸索出的一条控制学生学习活动的有效途径．它要求教师在讲解中, 借助一种直观教具——纲要信号图表．它是经过教师组织加工后的、以课程教材为内容的、系统的知识图表．学生可以利用它來组织自己的学习活动, 增强对知识的记忆, 加深对知识点和知识结构的理解． 纲要信号图表是什么样子的呢? 如下图所示: 略 這是一堂作文指导课的纲要信号图表, 它用简明扼要的语言把本课重点以图表的形式列出, 比笔记更方便保存、记忆和使用．如果养成了制作纲要信号图表的习惯, 还可自己建一套符号, 作为记忆索引, 效果会更好．制作這样的一张图表并不复杂, 它可以用來预习、复习和做课堂笔记, 使用起來十分方便． 除了這种闭合式的纲要信号图表外, 还可以將括号内变成问号, 制成开放式的图表, 每使用一次都能加深记忆, 效果更佳． 怎样制作這样的图表呢? 首先, 需要对课文进行分析, 找出知识要点, 明确哪些是必须掌握的, 哪些是需要了解的, 哪些是根本性的问题, 哪些是派生的．一般而言, 纲要信号图表只是一种特别的索引, 而不是课本的简单重复, 不必把课文中出现的所有问题都记录下來, 但一定要把那些必需的和根本的问题在图表中组织起來．在熟练掌握基本知识的前提下, 如果学生想进一步掌握更深更细的知识点, 可在原來的图表上作二次补充．但千万要记住, 在第一张图表上信息不可太多．记忆规律表明, 普通人一次最多只能记忆七个要点, 所以最好將知识点控制在七个之内． 其次, 要把一个个分散的知识点变成一个有机的整体．彼此能找到逻辑的联系固然好, 找不到也不用担心, 可以通过时间、地点、人物、形象等等來发现联系．例如, 一切多边形的面积都可以分成若干个三角形, 所以, 只要记牢三角形的面积公式, 再了解了矩形, 平行四边形, 菱形的特点, 掌握其面积公式就会轻而易举, 甚至可以自己加以推导．又如, 在地理学习中, 常常碰到這样的问题, 很难弄清那么多的江河湖海的地理位置, 怎样才能把黄河和长江的位置区分开來呢? 一个很简单的办法是进行形象联系, 顾名思义, 长江一定是长形的, 而黄河像一个大大的＂几＂字． 最后, 要学会正确地使用图表．如果在课前已做了图表, 上课时, 可以直接在其上做笔记．如果是课后做的图表, 制作完毕后, 最好当晚能默述一遍, 因为, 按遗忘规律, 所学知识在二十四小时内复习一次效果最好．在期末总复习时, 可以分章分节制作大些的图表, 总的原则是从总到分、从粗到细、从一般到个别, 然后在图表的辅助下进行记忆, 其效果会比看两遍书要好． 這种方法适用於自制能力、理解能力较强的学生．对於学习基本素质较差的孩子, 则需要老师或家长的帮助, 通过做這种图表还有利於提高他們的学习能力． |
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