四年级语文上册第六单元《诚实与信任》教学设计 昆山学校 刘丹 一、
教学目标 知识与能力 1、正确流利有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 过程与方法 以读为本,以情促读,读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 情感、态度与价值观 指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实与和信任比金钱更重要。 二、教学重难点 抓住“我”与小红车主人通话中主要表达的意思,感悟通话过程中双方复杂的情感变化。 第一课时 一、
新课导入,意识诚信 1.《狼来了》的故事,谁知道,给大家讲一讲。 2、这个孩子为什么最后会落到那个下场? 3、小结:是因为他不诚实,所以人们都不信任他。只有诚实,才能得到别人的信任。 4、那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。” 5、板书课题“诚实与信任”。 6、齐读课题。 二、 初读课文,自学生字新词 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,划分段落,画出生词。 2、让同学们给生字编谜语,编故事,认读生字。 3、教学生字“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友,他们两个手拉手,我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写碎。 4、学生在本子上练习。 5、默读课文,想一想,课文11个自然段可以分为几部分? 每一部分的主要内容是什么? 6、小组成员讨论交流。 7、学生汇报,并概括段意。 第一部分:(1-3自然段)我驱车回家,不小心撞碎了小红车主人的反光镜后,在小红车上留下了联系用的字条。 第二部分:(4-10自然段)我与小红车主人在电话中相互表示歉意和感激之情。 第三部分:(第11段)小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。 三、 学习第一部分 1、自读课文1-3自然段。思考“我”是怎样的一个人呢? 2、“我”是一个诚实的人,“我”的诚实又表现在什么地方?找出文中相关语句。 (1)出示句子 “这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。” (2)找同学读句子。 (3)提问:超出停车线二三十厘米,你是怎样理解的?小红车的主人有责任吗? 既然小红车的主人也有责任,但为什么作者还要说责任应该在他呢?谈一下自己的体会。 (4)小结:看来,诚实品行已经融化到了作者的心里,成为了“我”的一种品格。德国诗人海涅有一句名言:“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则,是取得他人信任的基础,现在再一次读读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来。 (5)个人读、齐读。 (6)出示句子 我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。 (7)找同学读句子。 (8)环顾是什么意思? (9)“我”环顾四周,看不见一个人,换做有些人,会怎么想?怎么做? (10)从作者的行为中,你体会到什么? (11)如果你是作者,会在字条上留下什么内容呢? (12)为什么你们不把事故原因写进去?如果你是那位小红车的主人,看到字条,你会怎么想? 第二课时 一、
新课导入 同学们,我们今天继续来学习《诚实与信任》这篇课文。 二、
学习课文4-10自然段。 “我”诚实的行为,赢得了小红车主人的信任。由此引来了“我”与小红车主人的一段对话。 1、同桌分角色朗读课文对话。 2、出示第一次对话。 “噢!是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” “没有关系,已换上了。我打电话是向你表示感谢的。” (1)找两名同学分角色读对话。 (2)第一次对话,车主专门打电话向他表示感谢,到底谢作者什么?那这次对话我们该怎样读才合适? 3、出示第二次对话。 “不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来,好让我把钱寄给你。” “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。” (1)
指名读对话。 (2) 从第二次对话中,你又知道了些什么?小红车主人为什么这次感动呢?应该怎么朗读? 4、出示第三次对话 “这是应该的,这笔费用应由我来支付。” (1)指名朗读对话。 (2)听完这次对话,你想说什么? (3)出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。 (4)齐读这句话 (5)对于这句话,你怎么理解?(相机板书) (6)要想快快乐乐的生活,要想拥有人间的真情,在与他人的交往中,要想赢得别人的信任,与别人友好、和谐的相处,就必须诚实,必须对别人信任,这是金钱买不到的。诚实与信任,当然比金钱重要。所以小红车的主人越说越激动,“我再次谢谢你!”知道这里为什么要加感叹号吗? (7)学生自由谈。 (8)小结:小红车主人从“我”的行为中感受到了人与人之间应该互相信任、互相谅解的美好情感。我想只有这个感叹号最能表达他此时此刻内心深处的波澜与冲动。这让我想起了荀子的一句话“君子养心莫善于诚”和宋代理学家程颐的话“以诚感人者,人亦以诚而应。”(9)再来读这句话:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。让诚实与信任永远留在我们每个人的心里,成为终生恪守的信条,成为我们生命中的一朵玫瑰,永不凋谢的玫瑰。 (10)事后“我”与小红成主人的对话,虽然很平淡,但话语间传达出的是人与人之间最为珍贵的诚实与信任。老师请你们分角色朗读,仔细品味品味。(配乐朗读) 5、学习最后一个自然段 (1) 课文学到现在,那位车主究竟是谁,你们知道吗?作者知道吗?(2) 即然连对方的职业、年龄都不知道,那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海里?是哪一句呢? (3)再次出示句子。是啊,看着“我”和小红车主人之间彼此的信任,我想到了著名作家冯骥才的一句话:信赖不就能创造出美好的境界吗?“我“和小红车主人通过电话使事情得到圆满的解决,这不是“我”和小红车主人一起创造出的诚信的美好境界吗?再次读这句话,重回诚实与信任创造的美好境界。 三、联系生活,让诚信深入每个孩子的内心 1、同学们通过学习这个故事,一定对诚实与信任这个话题有了自己的认识,有了自己的感悟和体验,你们能不能用一两句话写出自己对这个问题的认识? 2、总结:同学们,我国是一个历史悠久的文明古国,为人诚实守信一直是中华民族的传统美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”,这信就是诚实守信。诚实与信任是人最起码的品质,是做人的根本。它存在于我们的生活中,存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人,才能与人、与自然和谐相处,才能创造出美好的人生境界。 四、拓展练习 1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来,做成书签,送给好朋友。 2、准备诚实的相关故事,举行故事会。 板书设计: 19、诚实与信任 “我” 小红车主人
诚实 赢得信任 诚实与信任比金钱更重要
四年级语文上册第六单元《珍珠鸟》教学设计 昆山学校 孟凡准 教材说明: 《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第六组教材的一篇课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟的外形特点以及在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。揭示了信赖往往能创造出美好的境界的道理。 教学重点: 第一课时 一 创设情境,导入新课。 欣赏珍珠鸟的图画 鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。我们一起来欣赏作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。 二、揭示课题 1、板书课题 2、简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。 3、作家简介: 三、初读课文 1、出示自学题。 (1)、给课文各自然段写上序号。 (2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。 (3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。 拨开、细腻、淘气、索性、傍晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、神气十足 2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。 3、检查自学。 (1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字: 撞、卷、拨、柜、淘、猜、案、索、扭、赖、雏 (2)、解释词语 拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 (说出大题意思即可) (3)指名学生试读课文,教师相机指点。 (4)默读课文,想想本文主要写了哪些内容? 四、师生共同介绍珍珠鸟,了解到它是一种怕人的鸟,阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句,练习朗读。 第二课时 教学目的: 1、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻的含义。 2、能有感情地朗读课文,懂得只有与动物和谐相处,才能享受大自然的美丽,感悟到生命的真谛。 教学准备:自制课件 教学过程: 一 激趣导入: 1、上节课我们认识了一对可爱的鸟,它们有一个好听的名字,叫珍珠鸟。(读好课题)他们俩在舒适温暖的巢里生出了一只家伙。 2 咱们先一起到冯骥才叔叔家里去瞧瞧这小家伙长什么样。
你听,多么娇嫩的叫声,看来是欢迎我们呢!来瞧瞧它长什么样子。 二 学习珍珠鸟的外形 1 这小家伙到底长什么模样呢?读读课文第三自然段不就知道了?谁来读给大家听听呀? 屏现内容 : 瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 2 长什么样子现在知道了吧?请你用自己的话说一说
,先说给同桌听一听吧! 指名说一说 3 点击课件,突出鸟身体的各部位。师述:瞧,先写它小小的脑袋探出来,再写拨开绿蔓看到的,红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背,再写整个身子,作者是按从部分到整体的顺序来介绍这只鸟的,写得可有条理啦!要是我们小朋友写文章的时候也能注意这一点,按照一定的顺序来写,你的文章就会更精彩。 4老师可喜欢这段话了,因为读这些句子,我仿佛看到了那只可爱的小家伙,肥肥的,圆溜溜,它还会探出脑袋来瞧瞧外面的世界呢!你看到了吗?用心读一读,你也会爱上这小家伙的。
作者对珍珠鸟的喜爱之情,全在他字里行间表现出来(相机指导朗读) 三 学习珍珠鸟的活动 师:那么,这原本怕人的鸟,又怎么会大胆起来的呢?我们一起来边读边悟,注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段,读一读,一共写了几句话?。 师:读得真好!你们从这一句话中能体会到写什么呢?注意这个“只”字。 (预想性回答) 生:我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大,只敢在鸟笼四周活动。 生:鸟笼就像它的家,一有危险就可以躲到鸟笼里去,躲到它的父母身边去。 (预想性回答) 生:我发现小鸟很快就胆子大了些,敢到屋子里活动了。 师:读书就要这样,从那些含义丰富的词语、句子中间,体会言外之意、言中之情。下面几句话,请同学们自己边读边体会。 生:(边读边体会。) 生:我觉得先是作者喜欢珍珠鸟,不伤害它,珍珠鸟才会胆子这么大,才会对主人这么友好的。 小结:是的,我只是微笑着看着她,默默地关心着它,珍珠鸟和人一样,它能体会到我的心,我对它的发自内心的喜爱!所以她才会这样做: 4 以读代讲学习第五自然段 引读,白天 ;傍晚
。 读了这段话,你又感受到了什么?再读读,注意“再三呼唤”这个词。 5 小家伙每天和我朝夕相处,与我建立了越来越深厚的感情,直到有一天,(出示课件,师配乐朗读第六段) 珍珠鸟可能在做什么梦? 多么美好的梦啊。多么美好的画面啊!让我们也悄悄走进这幅温馨的画面吧。不要打扰了珍珠鸟的美梦啊。(生齐读第六自然段) 四 读读议议,总结升华 1 这样美好的境界,来自于小鸟和我之间的互相信赖,让我们一起感受作者心中那份对鸟儿浓浓的情吧!读最后一段 2 是的,信赖是可以创造美好的境界的,人与鸟儿可以如此和谐与温馨,更不用说人与人之间了!我们把最后一句话改成陈述句就是—— 信赖,能创造出美好的境界! 3 让我们心中充满爱的情感,一起努力地去追寻作者所期望的那种境界吧:让世界多一些关爱,多一些沟通,多一些信赖,我们的生活会更美好!我们的明天会更灿烂! 五 作业 1 读读下面三条名言,试着写一条你自己的名言吧? ★地球上最广阔的是海洋,比海洋还广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。 ★相互信赖是幸福的根源。 2有感情地朗读课文,背诵课文最后四个自然段。
四年级语文上册第六单元《九色鹿》教学设计 昆山学校 赵红英 基础目标: 1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信 弃义,恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。 发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。 课时安排:2课时 第一课时 一、导入新课 同学们,你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。我语言乏力,实在没法称赞它。我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》。”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事《九色鹿》创作的。(师板书课题:九色鹿) 二、检查预习生字词语的情况 惭愧 皇榜
斥责
发誓
发财 灵魂 残害 背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜 见利忘义 浩浩荡荡 知恩图报 千恩万谢 三、初读课文,把课文读正确、读流利。 四、检查朗读课文情况并进行评价。 五、明确文章的主人公,再默读课文,概括他们之间的故事。 1、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“tiáo”。 2、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家默读课文,用简练的语言总结。 3、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事? 相机板书: 救 九色鹿 ——→ 调达 见义勇为 ←—— 背信弃义、 告密、残害 善良 见利忘义
第二课时 一、舒心 1、让学生说说已经知道的有关九色鹿的知识。 2、出示第1节—— 在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。 (1)自读,指名读。 (2)这是一只怎样的九色鹿?(板书:美丽的九色鹿) (3)从哪里看出九色鹿长得美丽呢? (4)这段话告诉我们九色鹿长得美丽。除此之外,还告诉了我们什么?(周围环境好,九色鹿名称的来历……) 二、感动 1、九色鹿不仅有美丽的外表,还有美好的心灵。打开书本,自读2-5节,思考并总结:九色鹿心灵美好。 从哪里可以看出?(板书:救调达) 2、出示—— 这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 (1)指名读。 (2)应该读出一点怎样的气氛?从哪些词中体会出来?(紧张的气氛:“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”) (3)再读。 (4)九色鹿当时是怎样想的呢?(学生说后,教师说,其实它什么也没想。从哪个词语看出来?“立即”) (5)再读,读出“紧张”,读出“不假思索”。 3、出示两段对话—— “谢谢你的救命之恩。我愿永做你的奴仆,终身受你的驱使……” “我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。” (1)指两名学生读。读前由学生进行“指导”。 (2)让学生评析学生的朗读。 (3)再请一组学生读。 (4)调达是真心说的吗?说说理由。九色鹿的心灵美好,说说理由。 (5)齐读,读出体会到的意思。 三、愤怒 1、看板书,九色鹿救了调达,可是事情来了一个三百六十度的大转变,调达反而要(残害)九色鹿。(板书) 2、为什么要害曾经救过自己的恩人?(因有为重金悬赏)补充:有的书上写,国王要分给他国土一半,还有银碗装满金豆,金碗装满银豆。 3、是怎么害的? 4、结果怎样呢? 5、出示—— “陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?” (1)自读,想想该怎样读? (2)指名学生起来读,要打动国王。(由一生做国王,评,是否受到打动) (3)思:“见利忘义”是什么意思,“利”“义”分别是什么?“肮脏”的反义词是什么?(干净)“灵魂肮脏”相反是什么呢?(心灵美好)“小人”的相反是什么呢? (4)一起读。 (5)“竟然”是什么意思,生活中有这样的情况吗? 6、国王听了非常惭愧,心里怎样想的,他会怎样斥责调达。让我们来做做一回国王,斥责调达。 7、调达的下场。 有的版本上写他满身生了烂疮,嘴里流出脓血,死了;有的版本上写他吓得直往后退,跌进深潭,淹死了。恶人遭到了应有的报应。 四、深思 1、
国王回去怎样向王妃解释呢?(由学生做王妃,评,是否接受) 2、补充:可惜的是王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报,最后气死了。老师真不愿意看到她气死,希望她听了这个故事受到感动,放弃原来的打算。 3、 根据板书,归纳文章中心:文章告诉我们不要见利忘义,不要背信弃义,不要恩将仇报,要守信,要知恩,要报恩,要有一颗感恩的心。我们也得到了许多的恩,来自家庭的,来自学校的,来自社会的,想起来了吗?请交流一下。
四年级语文上册第六单元《习作六》教学设计 淄河中心小学 张良学 第一课时 教学目标: 1、借助动画视频片段,了解编写故事的基本要素,认识到想象的作用。2、明确本次习作的要求是编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可以是自己设计的。 教学重点:引导学生充分想象,用生动形象的语言编故事。 教学课件:动画视频 多媒体课件 学生课前准备的自己最喜欢的卡通人物的资料 教学过程: 一、谈话导入:激趣:动画伴我们成长。 二、观赏动画视频,完成交流问题。 1、(1)短片中的主角是谁?(2)给这个短片起个好听的名字。(3)你看时有什么特别的感觉? 2、观赏动画。 3、交流:学生自行解决以上问题,并畅谈自己的感受。(引导学生从故事语言、内容方面去说) 4、如何编好故事,要做到以下几点: A、注意编故事主要要素:时间,地点,主人公。 B、故事情节要注意:起因 经过
结果。 C、故事的经过要说清楚,具体,语言要形象生动。 D、想象要丰富,故事内容或惊险刺激,或幽默滑稽,或让人增长知识,或让人懂得道理。 三、结合课前搜集的资料,小组讨论编故事。 1、小组交流课前搜集的资料。 2、选择小组内的资料,可以自己编故事,也可以小组集中智慧编一个故事。 3、小组内试讲故事。 四、讲故事。 1、指名在班上讲故事,请学生评价,教师相机点拨补充。 2、根据建议在小组里修改故事,再讲给别人听。 3、指名讲故事,教师相机点拨补充。 五、小结。 本节课同学们根据课前自己搜集的资料,在学习了编故事的要素之后,能自己编一个自己喜欢的故事。你们的故事都很有趣。 六、布置作业。 课下整理自己的故事,并把故事讲给家长听,准备下节课写出来。
第二课时 淄河镇中心小学 陈红霞 教学目标: 1、借助动画视频片段,了解编写故事的基本要素,认识到想象的作用。 2、明确本次习作的要求是编一个故事,故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物,也可以是自己设计的。 教学重点:引导学生充分想象,用生动形象的语言编故事。 教学课件:多媒体课件 学生课前准备的自己最喜欢的卡通人物的资料 教学过程: 一、交代任务 1、上节课同学们在小组里讲了故事,这节课老师也给你们带来了一个故事,想看吗:(课件播放动画),在小组内将刚才看到的动画故事讲一讲。 2、师:每人都准备了自己喜欢的卡通人物的资料,现在就在小组内相互交流一下吧。(学生在小组内交流各自准备的材料) 3、师:在刚才交流的基础上请你们把自己心中觉得最有趣的故事记录下来,展开想象,看谁写得又快又好。 二、编写故事 1、学生自由写故事,教师巡视指导。 2、小组内相互评一评,将自己写好的故事在小组内念一念,相互修改,评出优秀的故事,参加全班的交流展示 三、全班交流展示 1、小组派优秀代表读自己的文章,其他同学认真倾听,并提出意见或者建议。 2、教师相机进行指导、补充。 3、全班评出写得好的文章,进行表扬、奖励。 4、同桌互相修改作文。 5、教师针对作文中出现的问题进行再次指导。 四、誊写故事 要求学生认真誊写自己的习作。
四年级语文上册第六单元《练习六》教学设计 淄河镇中心校 孟翠云 教学目的: 1、处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义。并学习结合课文语境理解课文关键字词的意思。
2、读读背背,积累成语。 3、写好钢笔字。 教学重点难点: 1、对成语记熟背过,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解 2、练习写好钢笔字 教法:启发式、讲授式; 学法:循序渐进的学习方法、自主学习、合作学习、探究学习 教具学具:多媒体投影片、成语卡片等。 课时安排:两课时 教学过程 第一课时 一、自由读短文,要求: 1,读通读顺,划出疑问处。 (1)跟“红火”意思接近的是“兴隆”。 (2)物美价廉:在短文中指的是兄弟俩原来卖的 酒很醇(酒味纯正浓厚)很香,但一点也不贵。也可以说是“价廉物美”。 (3)“我们最值钱的东西”指兄弟两原先做生意能诚实、守信用。结尾弟弟说“我明白了,做生意要诚实,不能欺骗买东西的人。” 四、学名交流: 1、自由朗读名言,你对哪一句感受最深?谈谈你的感受
2、试背诵名言。 第二课时 一、成语积累: (1)学生读读、想想。 (2)提出自己不懂的地方,老师加以点拨。 (3)学生初步理解短语的意思: 人无信不立:人不讲信用就很难在这个世界上立足,难以生存和发展。 驷马难追:驷马指四匹马拉的车。比喻既成事实,不可挽回,常与“君子一言”或“一言既出”一起连用。 言必信,行必果:说话一定要讲信用,做事一定要坚决、果断。 4,教师小结。 二、分组读背成语 三、写好钢笔字 2、指导。(1)出示“庞、磨、府”三字,认读。(2)指导观察:这三个字有什么特点?(3)交流。(4)指导广字头的写法:提醒学生注意广字的一横要写得短一些,竖撇则要写得长一点。(5)老师示范书写。 3、学生练习书写。 4、反馈作业情况,老师小结。
第三课时 淄河镇岳阴联小 崔 苗 教学目标: 1、能够认真听老师介绍核潜艇的有关知识,然后再复述老师所讲的内容。 2、搜集其他现代兵器的资料,再相互交流。 教学重点:复述、交流时,做到有内容、有条理。 授课课时:1 课时 授课课型:新授 课前准备: 2、布置学生课前从报纸、网络、书籍中搜集自己感兴趣的现代兵器的资料。 教学设计: 一、谈话导入:激趣:说说你知道的兵器。你还想了解一些现代兵器吗? 二、新授 (一) 明确要求指导复述 1、指名读本次说话要求 2、教师指导复述 3.学生练习复述。 (4)再次练习复述。 (二)组织交流 1、教师指导模仿介绍核潜艇有关知识的方法自由复述,做到有内容,有条理。 2、学生分小组自由交流课前从报纸、网络、书籍中搜集的现代兵器的资料。 3、可指导学生选择其中一方面作具体介绍,并配以收集到的照片图片等。 4、小组推荐在全班交流。 5、教师补充介绍一些现代兵器的有关知识,进一步开拓学生视野,激发学生兴趣。
第四课时 教学目标: 1、指导学生写好竖心旁和火字旁,指导学生练习书写含竖心旁和火字旁的字--性、灶,要求写得正确、美观、大方。 2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势 教学难点: 指导学生写好竖心旁和火字旁,指导学生练习书写含竖心旁和火字旁的字--性、灶,要求写得正确、美观、大方。 授课课时:1 授课课型:新授 教具准备: 实物投影 米字格 小黑板大字本 习字册 教学设计: 一、预习交流 (一)、激发兴趣导入 1.名家书法欣赏。 2.过渡:大家知道为什么他的字能写得这么好吗?让我们来想一想作者的秘诀是什么。(勤学苦练) (二)、检查课前准备情况 1.互相检查笔、墨、本、册准备情况 2.只要是写字,我们就讲究姿势的正确,复习坐姿儿歌。 二、明确目标 写好竖心旁和火字旁,指导学生练习书写含竖心旁和火字旁的字--性、灶,要求写得正确、美观、大方。 三、观察字形 1、出示“性、灶”两个字,小组覌察讨论竖心旁和火字旁的特点是什么? 2.教师引导:通常我们要把字的写好写美,首先是你要掌握每一个笔画的正确的运笔路线,同时你要注意这个字的每一个笔画在米字格中的位置。简而言之,注意字的运笔和结构。 3、合作交流:看指示线显示这几个偏旁怎么写? 四、指导书写 1、老师范写竖心旁和火字旁,口念运笔路线并讲授书写要领,学生书空 2、学生练习书写,并且口念运笔路线。 3、实物投影有代表性的学生的作业,全班评议,对好的夸一夸,对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”,师随机用红笔纠正。 4、生再次临写。互查,有进步吗? 五、展现提升 指导写好“性、灶” 1.出示“性、灶” 2.学生书空一遍,便于掌握两个字的运笔路线 3.引导:写好这两个字的又一个重要方面,是掌握字在米字格中的位置,我们的习字册叔叔啊!真好!也给我们标上了,我们能够知道这个字的每一个笔画在米字格中的位置。 4.教师范写,学生书空。 5.学生练写,教师巡视,对少数学生进行指导。(强调写字的坐姿,握姿,随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写,质量第一,数量第二。) 6.实物投影学生的作业,对好的夸一夸,对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”(两名),师随机用红笔纠正。 7.生再次临写。 六、作业 再次练习临写本课所学毛笔字。
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