教师不再是人类灵魂的工程师
昨天下午接到一个求 助电话：“郑委老师，我是***的好朋友，我想向您咨询咨询孩子的问题”， 我说：“你请讲”。 她说：“我的孩子五年级了，不好好学习，每天拖拖拉拉， 让干什么都不好好干，作业也不好好写，怎么说都没用，你说我该怎么办呢？” 我问她“你是做什么工作的？” 她不好意思的说：“我是小学教师，我能把别人家的孩子都 教育好，怎么就教育不好自己的孩子呢？！” “别人的孩子不是你教育的好，是孩子爸爸妈妈好！”。 这些年，我遇到了太多教育不好自己孩子的老师向我求助，为什么教育工作者连自己的孩子都教育不好呢？这是不是中国教育的悲哀呢？
一、优秀的孩子来自良好的家庭教育 老师们总和我说“总是学习差的孩子记着老师，总是回学校看老师，而学习好的孩子毕业后坚持看望老师的不多，为什么？”，我告诉老师，各方面都优秀的孩子，他们并不认为老师帮助了他们多少，他们的优秀主要来自于自己的努力，老师充其量是“百度”，在孩子自己努力的基础上，遇到问题问问老师，往往问的问题老师都不会解答。因此，在优秀孩子的内心中，并不认为老师真正的对他有切实的帮助，因此对老师感恩的太少了，这其中还有一个重要原因，现在的老师都是以教授知识为主，引导孩子心灵成长和精神愉悦的老师太少了，只教知识不引导心灵的老师是不会让一个孩子从心底感恩的。而环顾四周，那些更方面都优秀的孩子为什么优秀，是因为他们的家庭教育中有“真爱”，而不是很多家庭中“高要求的缺爱”和“总满足的溺爱”。因此，优秀的孩子来自于良好的家庭教育。 二、懂教学不懂教育 绝大部分的老师懂教学，并不懂教育，教学的根本是传授知识，教育的根本是培养人，而培养人的根本是爱！而真正懂得“真爱”的老师到底有多少？从小到大，我们都用“人类灵魂的工程师”来形容教师队伍，当然我们小时候，六七十年代的大多数教师是配得上这样的称谓的，然而当代的很多教师是配不上这样的称谓的，他们是“知识的传授者，而不是灵魂的工程师”，你会发现，大量的教师所做的工作都是想尽一起办法传授知识，关注最终的成绩。 三、实在不行就考个师范 现在，各方面都优秀的孩子是不会上师范学校的，“实在不行考个师范”是师范教育的真实写照，优秀的人才不当老师，实在不行去上师范，这对教育体制是多么大的讽刺呢？这可能也是中国教育体制的悲哀！因此，在学校里面，有太多的中青年教师，在学生时代都不是学习好的学生，也不是各方面优秀的孩子，他们大多数没有良好地学习习惯和学习方法，很多都是“死学”的学生，这是我们教师群体的主要组成。因此，作为教师，一定不要认为自己是教师，就应该能教育好自己的孩子 四、能把“差”孩子教育好的老师才是真正的好老师 这一点希望全天下的老师都记住：能把“差”孩子教育好的老师才是真正的好老师，能把“差”孩子教育好的老师才能真正的把自己的孩子教育好，因为班级里最“差”的孩子才是最需要“爱”的孩子，没有不想好的孩子，每个孩子内心都渴望自己成为最优秀的孩子，“差”的孩子往往是周围的成人用错误的方式和方法把他教育出的问题，这类的孩子最需要“爱”，因为孩子“为他信任的人付出”。能把“差”孩子教育好，说明这个老师心中有“大爱”，心中有大爱的老师一定能把自己的孩子教育好！ 五、做老师的最高境界 做老师的最高境界是“让每个孩子都爱上你”，孩子喜爱老师，就会为老师付出，就会努力学习老师的这门课程，怎么才能做到“让每个孩子都爱上你”呢？老师必须要做到“爱每一个孩子”！想要“爱每一个孩子”就要从爱“最差”的孩子着手，当然，这很难，难在“真心”，大量的老师“爱”学生是为了达到“目的”，这就不是爱，是交换了，孩子们的内心是经不起欺骗的。作为老师，能爱“差”孩子，能把“差”孩子教育好，才能真正体会到做老师的光荣和骄傲。 请问全天下的老师： 孩子写作业慢怎么办？孩子上课注意力不集中怎么办？孩子不主动学习怎么办？孩子没有好的生活习惯怎么办？孩子总是无所谓状态怎么办?孩子总是磨蹭，拖拖拉拉怎么办？... 这些本该是教育工作者解决的教育问题，为什么很多老师把这些问题都推给了不懂教育的家长呢？这只能说明，教师作为教育工作者并没有真正教育工作者的能力，也正因为此，教师才往往教育不好自己的孩子。
今天随意写下上面的话，并不是要对中国教师进行批判，我是想站在老师教育自己孩子的角度来让中国的教师认清自己，千万不要认为“能把别人的孩子教育好，就一定能把自己的孩子教育好”，“对别的孩子有耐心，所以回家对自己孩子没耐心，因此自己的孩子才不优秀”，“都是教育体制惹得祸”...教师教育不好自己的孩子是因为“懂教学不懂教育，对于自己的孩子，教育比教学重要的多！”，“教师往往内心高要求会导致自己的孩子没有自信不很上进”，“教师和中国绝大部分家长一样——缺乏爱的能力”。 |
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