在大学语文期末总结与教学改革研讨会上的发言
夏京春
学校开展教学改革很有必要。教务处和有些院系拿大学语文课开刀，准备取消大语的必修课，我们完全不必担心，这是好事。对我们既是挑战，也是机遇，可以推动大学语文课的深化改革。我想讲3点：
1. 名称问题。有人一听是“大学语文”就烦，以为是“高四语文”，认为没必要开，这是误解。语文是有关母语的听说读写的综合的文化素质教育课，是学好任何课的基础。中学语文有中学语文的讲法，大学语文有大学语文的讲法。大学语文课可以上得很精彩，很生动。我的学生就跟我说：“没有想到语文课可以这样上”，他们很有兴趣，期待着上每周二的大学语文课。别的课点名，学生旷课的还是很多；我的课不点名，可是出勤率却非常高。这说明什么？不是名称问题，而是任课老师怎么教的问题。改成“中国文学与文化”学生就爱上了吗？讲不好，学生照样不爱上。所以，我觉得“大学语文”的名称没问题，将工具性、文学性、人文性融为一体，培养学生的阅读欣赏能力、口头表达能力和书面表达能力，陶冶情操，提高素质，是“教书育人”很有意义的一门课，名和实是相符的。
2. 必修还是选修的问题。我主张选修。把选课的权力交给学生。大学生不是傻瓜，他们会选有用的有意思的课程。就拿我教的“硬笔书法”公选课来说，这学期720人的名额，有1600多同学报名。不就是写字吗，学生为什么这么欢迎？所以我认为不是课程的问题，而是老师的问题。与其说学生在选课，不如说学生在选老师。当然，这对老师是个挑战，改革将倒逼老师认真备课上课。说到底，这将有助于提高教学质量，有益于学生。
3. 大学语文课程本身的问题。大学语文课本身必须改革，包括教学内容、教学方法、考试形式等等，都必须改。其实，这些年我们也一直在改，但教务处统得太死，所以改得步子不大。现在由上面推动改革，我们应该解放思想，大胆实验。
首先，能不能给任课老师“自由”。讲什么，怎么讲，怎么考，任课老师发挥自己的特长，不要一刀切。在教学方面，不要总想管老师，管的结果，老师按照统一的教学大纲、教材、课文、考试去教学，势必越教越死。
其次，教学方法要改革。不能“满堂灌”，要加强师生互动，要有“说”和“写”的实践环节，要利用学生喜欢的互联网进行教学。比如，这学期我讲宋词的时候，就请同学给我发微博，140字谈感想。对学生的微博，我也给评论，将教学延伸到了课下网上。
第三，考试的改革。取消统考，任课老师自我出题，开卷考，以考查语文能力为主。期末考试占总评成绩的40%，平时成绩占总评成绩的60%，强调平时的学习和考核。比如，开演讲会，可以请同学当评委打分。开通“大学语文”课网页，学生网上提交作文，学生都可以上网阅读评点，这都可以算成平时成绩。总之，要调动学生学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”。
(2012年7月9日）
